Интеллектуальные эстафеты как средство повышения интереса у школьников к систематическим занятиям физической культурой

Тема урока

«Интеллектуальные эстафеты как средство повышения интереса у школьников

к систематическим занятиям физической культурой»

Цель

Создание условий для развития двигательных и координационных способностей учащихся, формирование физических, творческих, умственных качеств.

Тип урока

Урок систематизации знаний

Задачи

Образовательные:

1) Способствовать совершенствованию жизненно важных навыков и умений.

2) Способствовать развитию основных физических качеств: ловкости, быстроты, выносливости.

3) Способствовать развитию основных умственных качеств: память, мышление, внимание, воображение, речь.

Развивающие:

1) Развивать умение планировать, контролировать и давать оценку своим двигательным действиям.

2) Формировать умение обучающихся взаимодействовать со сверстниками в игровой деятельности.

Воспитательные:

1) Воспитывать интерес к самостоятельным занятиям физической культурой.

2) Формировать самооценку и личностное самоопределение к видам деятельности.

3) Формировать умение проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижение поставленной цели.

Планируемые результаты

Предметные:

1) Комплекс общеразвивающих упражнений.

2) Уметь выполнять важные навыки и умения в эстафетных играх.

3) Выполнение жизненно важных двигательных навыков и умений различными способами, в различных условиях.

Формируемые УУД:

познавательные: выполнение бега, ходьбы; участие в эстафете.

регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу при выполнении упражнений и участии в эстафете; принимать инструкцию педагога и четко следовать ей; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

коммуникативные: уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной игровой деятельности; задавать вопросы; контролировать действия партнера; использовать речь для регуляции своего действия; взаимодействовать со сверстниками в игре;

личностные: самоопределение - стремятся одержать победу в эстафете; дают адекватную позитивную самооценку.

Основные понятия

Комплекс общеразвивающих упражнений (ОРУ), темп, двигательные качества (ловкость, быстрота), исходное положение, эстафета, основная стойка.

Межпредметные связи

Математика, русский язык.

Этапы урока

Деятельность

учителя

Задания для учащихся

Деятельность

учеников

Самоопределение

Знакомство с темой и планом урока. Мотивация. Учебная ситуация

Учитель:Равняйсь! Смирно! Здравствуйте дети! Меня зовут Багдасарян Саак Артурович, я учитель физической культуры. Сегодня мы проведем с вами занятие под названием «Интеллектуальные эстафеты».

Как вы думаете, что это такое? Как вы понимаете слово «интеллектуальные»?

Чем мы будем заниматься на уроке?

Возможные ответы учащихся:

формулируют тему урока

Составление плана, стратегии по разрешению затруднения

Учитель предлагает детям подумать, что пригодится для успешной работы на уроке

Учитель: Для достижения цели и выполнения задач урока, подскажите мне этапы урока?

Подготовка организма занимающихся к работе в основной части урока.

Учитель предлагает провести разминку в движении.

Разминка в движении по кругу:

Передвижения:

-обычная ходьба

-ходьба на носках, руки на поясе;

-ходьба на пятках, руки за голову;

-ходьба на внешней части стопы;

-ходьба на внутренней части стопы.

Специальные беговые упражнения:

-бег с высоким подниманием бедра;

-бег с захлестыванием голени назад;

-бег приставными шагами (правым, левым боком)

Ходьба:

-упражнения на восстановление дыхания;

-с наклонами к носкам на каждый шаг;

-с наклонами к пяткам на каждый шаг;

-с выпадами на каждый шаг;

-в полном приседе.

Построение для дальнейшего проведения ОРУ на месте:

На 1, 2 рассчитайсь!

Первые номера 3 шага вперед.

По расчету шагом марш!

Влево на интервал вытянутых рук разомкнись!

По окончанию проведения разминки учитесь совместно с учащимися корректирует правильность проведения разминки направляющим учеником

Учитель предлагает провести комплекс ОРУ на месте учащимся, вызывает желающих.

Комплекс ОРУ:

1) Наклоны головы

И.П.- стойка ноги врозь, руки на пояс

1-наклон головы вперед

2-наклон головы назад

3-наклон головы влево

4-наклон головы вправо.

2) Вращение в плечевом суставе

И.П.- стойка ноги врозь, руки к плечам

1-2-два вращения в плечевом суставе вперед

3-4-назад.

4.- И.П.

3) Наклоны туловища вперед

И.П.- стойка ноги врозь, руки на пояс

1-наклон туловища вперед

2-И.П.
3-наклон туловища назад

4-И.П.

4) Повороты туловища в стороны

И.П.– стойка ноги врозь, руки на пояс

1-поворот туловища налево

2-И.П.

3-поворот туловища направо

4-И.П.

5) Вращение в тазобедренном суставе

И.П.- стойка ноги врозь, руки на пояс

1-4-вращение в тазобедренном суставе влево

5-8-вправо.

6) Выпады вперед

И.П.-О.С.

1-выпад левой вперед

2-И.П.

3-выпад правой вперед

4-И.П.

7) Круговые вращения голеностопным суставом

И.П.- стойка ноги врозь, левая на носок, руки на пояс

1 – 4 – круговые вращения левой

5-8 – правой.

Возможные ответы учащихся:

проведение разминки, ОРУ, эстафет и рефлексия, итог урока.

Учащиеся: выполняют разминку под руководством учителя.

Учащиеся: выполняют разминку под руководством учителя.

Этап самостоятельной работы с проверкой по эталону.

Учитель: Сейчас я попрошу вас настроиться, и мы начинаем работу.Перестроения по командам к старту эстафет.

Объяснение и показ эстафет.

Учитель: Для совершенствования жизненно важных навыков и умений, ловкости, быстроты, выносливости, а также памяти, мышления, внимания, воображения и речи.

Кто сегодня хочет получить хорошее настроение и физическую подготовку, поднимите руку?

Предлагаю вам начать эстафеты.

Эстафеты:

Эстафета №1 «Кто быстрей?»

По сигналу судьи участник эстафеты начинает движение по дистанции с мелом в руках, добежав до переносной доски пишет свой порядковый номер в строю, далее бежит назад без задания и передает эстафету.

Затем по очереди бегут все участники команды: 2-й, 3-й и т.д. Каждый стартующий находится перед стартовой линией.

Пробежавшие участники на пол не садятся, а выстраиваются сзади команды в колонну по одному и ждут окончания эстафеты. Побеждает та команда, которая выполнит задание быстрее всех.

Эстафета №2 «Мяч и конус».

По сигналу судьи участник эстафеты начинает движение по дистанции собирая теннисные мячи с конусов, добежав до переносной доски решает ример, который был заранее подготовлен учителем, далее бежит назад расставляя мячи на конусы и передает эстафету. Побеждает та команда, которая выполнит задание быстрее всех и с наименьшим количеством ошибок.

Эстафета №3 «Обведи фишки»

По сигналу судьи участник эстафеты начинает ведение баскетбольного мяча обводя фишки, добежав до переносной доски пишет название своих любимых фруктов или овощей, далее выполняет эстафету в обратном направлении. Побеждает та команда, которая выполнит задание быстрее всех и с наименьшим количеством ошибок в правописании.

Учащиеся: Поднимают руки.

Учащиеся: выполняют упражнения эстафет самостоятельно с проверкой по эталону.

Этап рефлексии деятельности.

Учитель: Класс, за направляющим в обход налево шагом марш!

Ребята мне очень понравилось работать с вами, я хочу узнать как вы могли бы оценить наше занятие. Для этого продолжите фразу…..

1.Я узнал (а) ……

2. Я научился … /Я не научился…

3.Я понял (а)....

4.Я не понял (а)…

5.Я закрепил….

6.Мне понравилось….

7.Для меня стало новым…..

8.Меня удивило…..

9.У меня получилось….

10.Я приобрел……

11.Мне захотелось…..

12. Меня воодушевило….

Помочь сделать вывод, что нужно много тренироваться.

Высказывание детей об уроке.

Учителя выставляют оценки, с комментариями:

- за работу на уроке;

- за работу в парах;

- за решение итоговой задачи

Спасибо за урок!

Учащиеся:

восстанавливают дыхание

Перестраиваются в одну шеренгу

Самооценка.

- дают оценку своей деятельности на уроке и достигнутых результатов обучения

- обмениваются мнениями

«Я хорошо усвоил, что….»

«Меня удивило, что….»

«Мне пригодятся в дальнейшем знания о ..»