Урок русского языка 4 класс Тема: «Правописание глаголов с тся и ться»

МАОУ СОШ №8 г. Белебея Республики Башкортостан

Урок русского языка 4 класс

Тема: «Правописание глаголов с - тся и - ться».

Учитель: Казанцева Валентина Александровна

План урока:

Организация учащихся к уроку. Эмоциональный настрой

Минутка чистописания.

Постановка проблемы. Целеполагание.

Словарная работа.

Орфографическая разминка.

Работа над правилом.

Игра «Одна голова хорошо, а две лучше».

Аукцион пословиц.

Творческая дифференцированная работа.

Рефлексия. Самооценивание.

Тема: «Правописание глаголов – тся и – ться ».

Цели и задачи урока:

Обучающие:

Закреплять навыки учащихся о способах действия при выборе правильного написания - тся и – ться в глаголах.

Развивающие:

Развивать умения высказываться на грамматическую тему, развивать орфографическую зоркость.

Развивать умения подбирать аргументы, строить доказательства (сопоставлять, анализировать), логическую цепочку рассуждений, ведущую к формированию умозаключения.

Развивать речевые навыки.

Развивать познавательную и творческую активность.

Воспитательные:

Воспитывать чувство гордости за умение общаться на русском языке.

Воспитывать любовь к окружающей природе.

УДД

Регулятивные:

- Самостоятельно формулировать тему и цели урока.

- Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

- В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других.

Познавательные:

- Пользоваться словарями, справочниками.

- Устанавливать причинно – следственные связи.

- Строить рассуждения.

- Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, иллюстрация, схема).

- Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации.

- Высказывать и обосновывать свою точку зрения.

- Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

- Владеть монологической и диалогической формами речи.

Ход урока:

I. Организация начала урока. Эмоциональный настрой.

В последнее время много внимания уделяется значению русского языка. Девизом нашего урока сегодня будут эти слова:

«Язык есть исповедь народа

В нем слышится его природа.

Его душа и быть родной»

(П. Вяземский)

Постараемся с помощью слов услышать, почувствовать душу, природу русского народа.

II. Минутка чистописания.

- Рассмотрите буквосочетания?

- Какие соединения вы увидели?

- Где встречается такое сочетание букв?

- Приведите примеры возвратных глаголов.

III. Постановка проблемы. Целеполагание.

Ислам: Аргинэ, мы вчера писали предложение. «С земли ещё не сошёл снег, а в душу уже просится весна». Ты как написала глагол «просится»?

Аргинэ: Глагол «просится» я написала без «Ь». А ты?

Ислам: А я со знаком «Ь».

- Какую проблему будем решать на уроке? Чему учиться?

Весь урок мы будем определять истину, - что надо делать, чтобы не ошибиться в правописании слов с - тся и – ться.

Истина

- Произнесите хором, прокомментируйте написание слова.

- Как вы понимаете значение этого слова?

- Где можно найти значение этого слова?

- Прочитайте, как об этом сказано в толковом словаре Ожегова и Шведовой?

(Чтение толкования слов заранее подготовленными детьми)

Истина – утверждение, суждение, проверенное практикой, опытом.

То, что соответствует действительности.

- Придумайте предложение.

- Запись предложения: Всяк истину ищет, да не всяк её творит.

- Что это? Как вы понимаете смысл?

- Выделите орфограмму.

- Образуйте однокоренные слова «истина».

Истина, истинный, истинность, поистине.

- Какие части речи.

- Разбор по составу.

- Составьте словосочетания по схеме : глагол + существительное.

(Искать истину, добиваться истину, уходить от истины).

V. Орфографическая разминка.

1. Работа над правилом.

- Чем различаются эти два глагола ( учиться и учится)

- Что нужно делать, чтобы не ошибиться в правописании слов с – тся и – ться

(Задать вопрос. Если слово отвечает на вопрос «что делать?», то «Ь» знак пишем, если «что делает?, делают?», то «Ь» не пишем ).

- В какой форме стоит глагол, если «Ь» знак пишется?

- Если не пишется?

- Устно. Придумайте предложения со словами учится, учиться.

Вывод: Помни вопрос твой помощник.

Физкультминутка для глаз.

2.Игра «Одна голова хорошо, а две лучше».

- Найди ошибки в написании.

(Задания учащиеся выполняют в парах).

В зоопарке проживает много зверей. Крошечные медвежата резвяться в своей клетке. Львёнок Сенечка пытается укусить свою маму. Обезьяна держиться за ветку и сладко спит. Семейство тигров дружно умывается. Интересно ухаживать за животными и заботится о них.

- Объяснение написания - тся и – ться.

- Графически покажи орфографию.

3. Аукцион пословиц.

Как вы понимаете слово «аукцион»?

Выберите из предложенных вариантов один. Объясни смысл.

Творческая работа.

а) Беседа о дубе.

Дуб – особое дерево, которое в русской литературе никогда не упоминается «просто так».

- В русском фольклоре, какой эпитет есть у дуба? (могучий)

- С чем дуб сравнивают? (с богатырем)

- Это символ крепости, долголетия. А в башкирском языке это символ чего? Сейчас узнаем. (Звучит пословица на башкирском языке с переводом).

У народов Башкирии это символ………………………………………………

б) Работа с иллюстрациями дуба

- Рассмотрите изображения дуба. Какое впечатления производят на вас все изображения дуба.

- Чтение описания дуба из рассказа Ю. Нагибина «Зимний дуб».

в) Дифференцированная работа:

1 группа

- Выбери и запиши только те глаголы, которые дополняют текст.

Материал для выбора: Пропускают, начинается, не позволяют вернуться, возвышаются, прикрывает, возвращается, заканчивается, видит.

«На опушке леса ….. могучий дуб. В траве под ним свила гнездо трясогузка, отложила яйца, высидела птенцов и полетела за кормом. Внезапно ….. гроза. Ливень и сильный ветер ……. матери к гнезду. Но высокий дуб своим необъятным стволом …… птенцов от ветра, а его зубчатые листья и раскидистые ветви …… струи дождя. Когда гроза ….. трясогузка….. к детям и ……, что они живы и здоровы ».

2 группа

- Придумать рекламу дуба.

Проверка.

VII. Рефлексия .

- Дуб – это памятник природы, собор леса. Под дубом мечтал о счастье герой Л.Н.Толстого А. Балконский : «Все лучшие минуты вдруг в одно мгновение вспомнились ему».

- Под дубом накануне битвы за Крым в 1777 году А. Суворов вёл переговоры с представителем турецкого султана и мечтал о победе, счастье народа.

- У А. Пушкина : «У лукоморья дуб зелёный…».

- Какое желание возникло у вас после творческой работы?

(Рисунок, стихотворение)

Стихотворение С. Маршака «Дуб».

- На какой вопрос мы сегодня искали ответ?

- Когда в глаголах, оканчивающихся на – тся и – ться пишется «Ь» знак?

(когда глагол стоит в неопределенной форме и отвечает на вопрос что сделать )

- Когда в глаголах, оканчивающихся на – тся и – ться не пишется «Ь» знак?

(когда глагол стоит в третьем лице и отвечает на вопрос что делает?, что делают? )

VIII. Самооценивание.

- Дуб – это дерево успеха. Сопутствовал ли вам успех. Если «да», то какой? Выберите листья и обогрейте дуб своими результами.

Урок окончен. Спасибо за урок.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/416335-urok-russkogo-jazyka-4-klass-tema-pravopisani