Урок «Электролитическая диссоциация»

Раздел программы

Растворение. Растворы. Свойства растворов электролитов

Тема

Электролитическая диссоциация

Класс

8

Тип урока:

Урок «открытия» нового знания

Цель урока:

Деятельностная:развитие наблюдательности и умения делать выводы на основе демонстрационного эксперимента.

Образовательная:сформировать понятия «электролиты» и «неэлектролиты», рассмотреть механизм электролитической диссоциации, роль воды в этом процессе, ввести понятие степень диссоциации.

Задачи:

Обучающая: формирование представлений о механизме электролитической диссоциации, роль воды в этом процессе

Развивающая: способствовать развитию знаний о электролитической диссоциации; продолжать развития мышления, умения анализоровать, сравнивать, делать логические выводы.

Воспитательная: создать условия для воспитания с интересом учиться, работать над формированием у учащихся отношения к химии как возможной области будущей практической деятельности.

Основные термины

Электролиты, неэлектролиты, электролитическая диссоциация, диполь воды

Межпредметные связи

Физика

Оборудование

Прибор для демонстрации электролитической диссоциации, проектор

Предметные

знать понятия: электролит, неэлектролит, электролитическая диссоциация, диполь воды, ион

Метапредметные

понимать логику научного познания; формулировать гипотезы; сопоставлять оппозиционные точки зрения на научную проблему

Личностные

осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки

Основные этапы организации учебной деятельности

Деятельность учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов

Деятельность учащихся

Планируемые

результаты

Предметные

УУД

Организационный момент

Приветствие учеников, проверка подготовки к уроку

Приветствие учителя

Актуализация знаний

Распределение заданий между учениками

Задание 1

Работа в парах и у доски

Классифицировать вещества по одном признаку. Определять вид химической связи и возможные физические свойства.

Р: обсуждение результатов работы и самооценка.

К: сотрудничество со сверстниками

Постановка учебной задачи

Демонстрация опыта по проведению электрического тока твердыми веществами и растворами разных веществ

Задание 2

Заполнение таблицы в тетради.

Виды химической связи

Р: учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

П: преобразовывать информацию из одного вида в другую

Совместное исследование проблемы

Беседа с классом

Задание 2

Предложение признаков классификации

Признаки классификации, виды химической связи

Р:оценка усвоенного и еще не знакомого знания

П: выделение главного признака

К: учебное сотрудничество с учителем

Целеполагание

Совместные ответы на вопросы

Задание 3

Формулируют тему урока,

Уточняют «знания и незнания», запись темы урока

Записывают тему в тетрадь

Составляют план работы над темой фиксироваине на доске и в тетради

Процесс передачи электрического тока в растворах

К:осознанно строят речевые высказывания, рефлексия своих знаний.

Р: принимают и сохраняют учебную цель и задачу.

Изучение нового материала

Распределение заданий для выполнения в группах

Задание 4

Работа в группах.

Выступление командиров групп с рассказом о процессе растворения веществ, составление рисунка, алгоритма процесса.

Процесс растворение веществ с различными видами связи

П: формулируют речевое высказывание, конструируют новый способ действия и формируют понятия

К: проводят коллективное исследование, участвуют в обсуждении содержания материала

Р: Осуществляют пошаговый контроль по результату, составляют алгоритм

Применение общего способа действия для решения частных задач

Распределение заданий по группам

Задание 5

Запись на доске готовых результатов

Составление уравнений электролитической диссоциации

П: отработка нового знания

Р: контроль и коррекция нового способа действия

К: умение принять мнение других людей

Контроль на этапе окончания учебной темы

Проверка заданий и сопоставление действий с планом

Сопоставление своих действий с планом работы на доске, и оценка своего личного продвижения к цели и успехи класса в целом:

Оценивает работу учащихся

Записывает в тетрадь, что я узнал нового.

Процесс растворения, электролитическая диссоциация

К: осознанно строят речевые высказывания, рефлексия своего знания, умении и действий

Р: соотнесение результата своей деятельности с целью

П: контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Л: формирование ответственного отношения к обучению, формирование интеллектуальных умений.

Домашнее задание

Запись на доске и задание на слайде

Попробуйте, используя приобретенные сегодня знания, объяснить: в чем суть описанного явления.

При сильном кашле доктор назначает больному электрофорез с иодидом калия. Для этого на специальную ткань наливают данную соль, кладут на грудь больному. Далее кладут электроды и включают источник тока.

Записывают домашнее задание

Вещество

Проводит или не проводит электрический ток

Тип химической связи

NaCl(тв)

NaCl(раст)

HCl(раст)

Сахар (тв)

Сахар (раст)

Дистиллированная вода