Основы механики

Введение

Программа внеурочной деятельности «Основы механики» рассчитана на 1 год обучения и предназначена для учащихся 9-х классов.

Программа включает три раздела:

«Результаты освоения курса внеурочной деятельности»;

«Содержание курса внеурочной деятельности» с указанием форм организации и видов деятельности;

«Тематическое планирование».

Рабочая программа разработана в соответствии с:

Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями от 07.05.2013 г., 02.07.2013 г.; 23.07.2013 г., 25.11.2013 г., 03.02.2014 г., 05.05.2014 г., 27.05.2014 г., 04.06.2014 г., 28.06.2014 г., 21.07.2014 г., 31.12.2014 г., 06.04.2015 г., 02.05.2015 г., 29.06.2015 г., 13.07.2015 г., 14.12.2015 г., 29.12.2015 г., 30.12.2015 г., 02.03.2016 г., 02.06.2016 г., 03.07.2016 г., 01.05.2017 г., 29.07.2017 г., 29. 12.2017 г.);

Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897 (с изменениями и дополнениями от 29.12.2014 г. № 1644; 31.12.2015 г. № 1577);

Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России / А.Я.Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков. - М. Просвещение, 2014;

Приказом Минобрнауки Российской Федерации от 04.10.2010г. № 986, г. Москва «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащённости учебного процесса и оборудования учебных помещений»;

СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения, содержания в общеобразовательных организациях» (утвержденные Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 24.11.2015 N81 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;

Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. 7 – 11 классы /сост. В.А. Коровин, В.А. Орлов. – М.: Дрофа, 2009.

Основной образовательной программой основного общего образования ГБОУ ООШ № 19.

Результаты освоения курса внеурочной деятельности

Функциональная грамотность

Одним из приоритетных планируемых образовательных результатов является формированиефункциональной грамотности обучаемого. Этот термин отражает общеучебную компетенцию, что на современном этапе обеспечивается за счет внедрения Федерального образовательного стандарта всех ступеней образования. Лишь функционально грамотная личность способна использовать все постоянно приобретаемые в течение жизни знания, умения и навыки для решения максимально широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений, максимально быстро адаптироваться в конкретной культурной среде.

В качестве основных составляющих функциональной грамотности выделяют: математическую грамотность, читательскую грамотность, естественно-научную грамотность, финансовую грамотность, глобальные компетенции и креативное мышление. Реализация данной задачи осуществляется за счет использования заданий, разработанных на основе системно-деятельностного подхода. Такие задания будут способствовать формированию и оценке способности личности применять полученные знания для решения различных учебных и практических задач.

Формирование функциональной грамотности реализуется на основе личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета.

Личностные:

развитие интеллектуальных и творческих способностей;

признание высокой целости жизни, здоровья своего и других людей;

развитие мотивации к получению новых знаний;

ответственного отношения к учению, труду;

целостного мировоззрения;

осознанности и уважительного отношения к одноклассникам, другим людям;

Метапредметные:

Познавательные:

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;

строить сообщения в устной и письменной форме;

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись (фиксацию) в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи.

Коммуникативные:

адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации;

допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

формулировать собственное мнение и позицию;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Предметные:

Рассмотреть применение основ механики в различных областях техники, начиная от применения в разнообразных видах металлорежущих станков, турбин, электродвигателей и кончая использованием в наземном, речном, воздушном транспорте, космической и военной технике.

Учить исследовательской работе, используя вычерчивание графиков исследуемой зависимости;

Уточнить готовность и способность ученика осваивать физику на повышенном уровне.

Систематизировать знания, полученные на занятиях в виде подбора задач по механике самими учащимися.

В ходе реализации программы «Основы механики» будет обеспечено достижение обучающимися воспитательных результатов и эффектов. Воспитательные результаты, в соответствием с ФГОС, распределяются по трём уровням.

Первый уровень результатов — приобретение обучающимися социальных знаний (о нравственных нормах, социально одобряемых и не одобряемых формах поведения в обществе и т.п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося со своими учителями и родителями как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.

Второй уровень результатов — получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающихся между собой на уровне класса, образовательного учреждения, т.е. в защищённой, дружественной среде, в которой ребёнок получает практическое подтверждение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить.

Третий уровень результатов — получение обучающимся начального опыта самостоятельного общественного действия, формирование у школьника социально приемлемых моделей поведения. Только в самостоятельном общественном действии человек действительно становится гражданином, социальным деятелем, свободным человеком. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося с представителями различных социальных субъектов за пределами образовательного учреждения, в открытой общественной среде.

Содержание курса внеурочной деятельности

ЦЕЛИ КУРСА:

Формирование навыков экспериментальных, теоретических исследований и познавательного интереса к предмету путем обучения школьников выдвижению собственных теоретических предвидений при выполнении заданий исследовательского характера.

Расширение и углубление представлений о роли механики как одной из естественно научных дисциплин.

Самоопределение учеников относительно профиля обучения в старшей школе.

Выработка навыков сотрудничества в процессе работы в группах и парах.

ЗАДАЧИ КУРСА:

Создание условий для развития устойчивого интереса к физике, к решению теоретических и экспериментальных задач.

Формирование навыков самостоятельного приобретения знаний и применение их в нестандартных ситуациях.

Развитие общеучебных умений: обобщать, анализировать, сравнивать, систематизировать знания.

Выработка у учащихся обобщенных умений и навыков решения графических задач по механике на основе общих подходов к их формированию в процессе преподавания учебных предметов: физики и математики.

Показать практическое применение законов физики через решение задач, связанных с явлениями и процессами, происходящими в окружающем нас мире.

Развитие творческих способностей учащихся, коммуникативных умений работать в парах и группе.

Предоставить учащимся возможность уточнить собственную готовность и способность осваивать в дальнейшем программу физики на профильном уровне.

ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ КУРСА:

в области предметной компетенции — общее понимание сущности физической науки;

в области коммуникативной компетенции — овладение учащимися формами проблемной коммуникации (умение грамотно излагать свою точку зрения, сопровождая примерами, делать выводы, обобщения);

в области социальной компетенции — развитие навыков взаимодействия через групповую деятельность, работу в парах постоянного и переменного составов при выполнении разных заданий.

в области компетенции саморазвития — стимулирование потребности и способности к самообразованию, личностному целеполаганию.

ОСНОВНЫЕ ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ЗАНЯТИЙ:

Лекции, беседы, лекции-дискуссии.

Экспериментальные исследования с обработкой данных и оформлением отчетов.

Работа с тестами, текстами.

Выполнение творческих заданий.

Защита самостоятельных исследований.

Рабочая программа реализуется для учащихся 9 классов, рассчитана на 1 год по 0,5 часу в неделю для каждого класса –17 часов в год.

Относительность движения(2ч).

Решение задач на определение скорости, времени, перемещения тела относительно разных систем координат и систем отсчёта.

Падение тел в воздухе(2ч).

Решение задач на свободное падение тел, движение тела, брошенного вертикально вверх.

Равномерное движение по окружности(2ч).

Решение задач на определение скорости, ускорения, силы, радиуса кривизны траектории движения тела.

Гравитационное взаимодействие(2ч).

Решение задач на определение массы взаимодействующих тел, расстояния между ними, силы взаимодействия тел.

Подъёмная сила крыла самолёта(1ч).

Реактивное движение. Космические полёты(2ч).

Решение задач на определение первой космической скорости планет, затрат энергии

при полётах, состояния невесомости.

Законы Ньютона(3ч).

Решение задач на определение равнодействующей всех сил, действующих на тело, направления движения, ускорения и скорости движения, характера движения, под действием нескольких сил.

Механические колебания и волны. Звук(2ч).

Решение задач на определение вида колебаний и волн, периода, частоты, амплитуды колебаний, длины волны и её скорости, резонанса.

Вихрь задач (1ч).

Тематическое планирование

Согласно учебному плану ГБОУ ООШ № 19 на реализацию программы внеурочной деятельности «Юный эколог» в 9 классах отводится 0,5 часа в неделю, итого 17 часов.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/416439-osnovy-mehaniki