Конспект урока по математике 2 класс «Нумерация многозначных чисел»

Нумерация многозначных чисел

Цели урока:

Учить правильно читать и записывать многозначные числа в пре­делах двенадцати разрядов, тренировать в усвоении соответст­вующей терминологии - классы, разряды, разрядные единицы; изучать и исследовать последовательность натуральных чисел за пределами тысячи;

Повторить решение задач на нахождение стороны четырехугольника по известным трем сторонам и периметру, сравнение выражений, внетабличное деление; формировать вычислительные навыки;

Развивать умение решать задачи, вычислительные навыки и умения, умножение и деление во внетабличных случаях;

Воспитывать взаимоуважение к ответам, терпимое отношение, прививать интерес к предмету.

Ход урока

I. Организационный момент

Учитель: Дети, давайте поприветствуем друг друга. Здравствуйте ребята! Садитесь.

Великая радость - работа

В полях, за станком, за столом!

Работай до жаркого пота,

Работая без лишнего счета –

Все счастье Земли - за трудом!"

Что нового узнали на предыдущем уроке о множестве нату­ральных чисел?

Дети:числа разбиваются на классы (миллиарды, миллионы, тысячи, единицы), каждый класс делится на разряды (сотни, десятки, единицы).

II. Актуализация знаний

Учитель: Сейчас мы проведем с вами математический турнир.

Математический турнир

Учитель: игра проводится по рядам.

а) Не подведи свой ряд.

С каждого ряда по цепочке выходят ученики и записывают отве­ты на доске.

Учитель: сравните числа:

(По одному ученику выходят к доске, а остальные записывают в тетради)

99 999 * 9 999

426 368 * 466 536

5 009 * 5 900

728 108 * 721 804

Учитель:Как мы с вами увидели, не всем легко дается записывать и сравнивать многозначные числа.

Кто-нибудь догадался, какая сегодня тема урока?

Дети:нумерация многозначных чисел.

III.Постановка темы урока

Учитель: Верно.

Сегодня мы будем учиться писать и сравнивать многозначные числа под диктовку.

Посмотрите на доску, вот цели нашего сегодняшнего урока, каких нам действительно нужно постараться достигнуть?

Цели:

Научиться писать и сравнивать многозначные числа;

Учиться решать задачи из «Блиц-турнира»;

Повторить внетабличное умножение и деление;

Уважительное отношение к мнению других;

Учиться рисовать, раскрашивать.

Дети:все цели, кроме последней, нам нужно постараться достигнуть, потому что последнюю цель мы стараемся достигнуть на другом уроке.

IV.Работа по теме урока

Учитель: Откройте учебники на странице 62, задание № 1. Выполнять это задание мы будем с проговариванием вслух. В этом задании мы выполняем только первую строчку.

Учитель: Как сравниваем числа?

Дети:Чтобы сравнить числа, записанные одинаковым числом цифр, надо сравнить единицы наиболее высокого из несовпадающих разрядов.

Учитель: Молодцы, ребята. Переходим к следующему упражнению, смотрим задание № 2 на странице 62.

Прочитайте задание к упражнению (Называет имя и фамилию ученика).

Посмотрите на таблицу, которая изображена у вас в учебнике. Какое из чисел меньше всех?

Дети:пятьсот семьдесят девять тысяч триста восемнадцать.

Учитель:Какое число больше всех?

Дети:шестьсот двадцать миллиардов 7 миллионов восемьдесят три.

V.Физкультминутка

«Бабочка»
Спал цветок и вдруг проснулся, (Туловище вправо, влево.)
Больше спать не захотел, (Туловище вперед, назад.)
Шевельнулся, потянулся, (Руки вверх, потянуться.)
Взвился вверх и полетел. (Руки вверх, вправо, влево.)
Солнце утром лишь проснется,
Бабочка кружит и вьется. (Покружиться.)

VI.Повторение ранее изученного

Учитель:Теперь переходим к заданию № 3 на странице 62. В этом задании мы выполняем только часть а.

(числа записаны на доске). Дети проговаривают числа, разбивая их на классы карандашом в учебнике, а учитель на доске.

Учитель:теперь задание под номером 4 на странице 62. В этом задании мы выполняем только часть а.

Дети по цепочке говорят числа, которые следуют за указанными.

Учитель:Переходим к заданию № 6 на странице 63. Выполняем это задание, рассуждая и проговаривая вслух.

Учитель: Сейчас я четверым ученикам раздам индивидуальные карточки, а остальные вместе со мной приступят к решению «Блиц - турнира», который находится на странице 63 под номером 8:

а) в 5 банках а литров сока. Сколько литров сока в 12 таких банках?

Учитель:Что известно в задаче?

Дети:известно, что в 5 банках а литров сока.

Учитель: Что нужно узнать в задаче?

Дети:сколько литров в 12 банках.

Учитель:можем ли мы сразу дать ответ на главный вопрос?

Дети:нет.

Учитель:как ответить на главный вопрос задачи?

Дети:мы должны вместимость одной банки умножить на 1.

Учитель:а как узнать, сколько литров в одной банке?
Дети:нужно а литров сока разделить на 5 – а : 5.

Учитель: Итак, что мы записываем в ответе. Какое выражение, получается?

Дети: в скобках: а делить на 5 и умножить это на 12 – (а:5)*12.

б) в 5 банках а литров сока. Сколько потребуется таких банок, чтобы разлить в них 12 литров сока?

Учитель:Что известно в задаче?

Дети:известно, что в 5 банках а литров сока.

Учитель: Что нужно узнать в задаче?

Дети:сколько потребуется банок, чтобы разлить в них 12 литров сока.

Учитель:можем ли мы сразу дать ответ на главный вопрос?

Дети:нет.

Учитель:как ответить на главный вопрос задачи?

Дети:нужно 12 литров сока разделить на вместимость одной банки.

Учитель:а как узнать, сколько литров в одной банке?
Дети:нужно а литров сока разделить на 5 – а : 5.

Учитель: Итак, что мы записываем в ответе. Какое выражение, получается?

Дети: 12 разделить на: в скобках: а : 5 - (а:5)*12.

в) в одном мешке с кг крупы, а в другом – в 3 раза больше. На сколько килограммов крупы меньше в первом мешке, чем во втором?

Учитель:Что известно в задаче?

Дети:известно, что в одном мешке с кг крупы, а в другом – в 3 раза больше.

Учитель: Что нужно узнать в задаче?

Дети:на сколько кг крупы меньше в первом мешке, чем во втором.

Учитель:Как узнать, на сколько кг крупы меньше в первом мешке, чем во втором?

Дети:Чтобы это узнать, надо из большего вычесть меньшее.

Учитель: Какое число больше?

Дети:второе.

Учитель: как узнать массу второго мешка?

Дети:нужно массу первого мешка увеличить в 3 раза – с*3.

Учитель: как ответить на главный вопрос задачи?

Дети: Нужно из произведения – с*3вычестьс – (с*3) – с.

г) в магазин привезли m кг картошки по 20 кг в мешке и n кг моркови по 30 кг в мешке. Сколько мешков овощей привезли в магазин?

Учитель:Что известно в задаче?

Дети:известно, что привезли m кг картошки по 20 кг в мешке и n кг моркови по 30 кг в мешке.

Учитель: Что нужно узнать в задаче?

Дети:Сколько мешков овощей привезли в магазин.

Учитель:можем ли мы сразу дать ответ на главный вопрос?

Дети:нет.

Учитель:Почему?

Дети:Сначала нужно узнать, сколько привезли мешков картошки, а сколько – моркови.

Учитель: Как узнать, сколько привезли мешков картошки, а сколько – моркови.

Дети: надо общую массу картошки разделить на 20 – m : 20; общую массу моркови разделить на 30 – n : 30.

Учитель:Как ответить на главный вопрос задачи?

Дети: чтобы ответить нужно сложить мешки с картошкой и мешки с морковью, т.е. к частному м и 20 прибавить частное n и 30 – (m : 20) + (n : 30).

Учитель:Переходим к заданию № 9 на странице 63. Это задание мы выполняем все вместе.

Учитель читает задачу.

Учитель:Что известно в задаче?

Дети:Известно, что периметр четырехугольника равен 3 м, одна его сторона равна 72 см, другая – на 16 см больше первой, а третья сторона в 2 раза меньше второй.

Учитель:краткую запись к задаче мы составим вместе, а вот решать один будет у доски, а остальные у себя в тетради. Списывать с доски не нужно, каждый решает сам. Те, кто в тетради решит быстрее, поднимают руку, первым 5 решившим быстрее, чем на доске, я поставлю оценки.

Что нужно узнать в задаче?

Дети:нужно найти четвертую сторону четырехугольника.

Учитель:можем ли мы сразу дать ответ на главный вопрос?

Дети:нет.

Учитель:Почему?

Дети:Сначала нужно найти две стороны по которые сказано в условии.

Учитель:А как ответить на главный вопрос задачи?

Дети:Нужно из периметра вычесть все известные стороны.

Учитель: на что нужно обратить внимание при вычислении?
Дети: нужно обратить на то, что периметр и стороны даны в разных единицах измерения, нужно перевести метры в сантиметры.

Решение: 72 + 16=88 см – 2-ая сторона;

88 : 2= 44 см – 3-ья сторона;

300 – 72 – 88 – 44 =96 см – 4-ая сторона.

(Те, кто очень быстро справился с этой задачей, решают задание № 7 на странице 63).

Учитель:Итак, с задачей все справились. Теперь мы переходим к математическому диктанту.

(Учитель диктует числа, дети записывают их у себя в тетради):
32 808, 230 250, 204 589, 125 700, 4 750, 1 258 500, 25 106, 10 101 707.

VII.Подведение итогов урока

Учитель: У кого из вас все еще вызывает затруднение чтение и запись многозначных чисел? Проверьте сами себя (учитель поворачивает доску, там написаны ответы к диктанту, дети сверят). Те у кого, все правильно, могут поставить себе оценку 5.

Итак, вернемся к целям, которые мы поставили в начале урока:

Научиться писать и сравнивать многозначные числа;

Учиться решать задачи из «Блиц-турнира»;

Повторить внетабличное умножение и деление;

Уважительное отношение к мнению других;

Мы достигли поставленных целей?

Дети:Да!

Учитель: те, кто не сделал в диктанте ни одной ошибки действительно достигли этих целей, а те, кто допустили ошибки, вам еще нужно потренироваться и обязательно будете выполнять подобные задания без ошибок.

Домашнее задание

№13, №14, с. 64.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/416511-konspekt-uroka-po-matematiki-za-2-klass-numer