Технологическая карта к уроку русского языка по теме: «Имя прилагательное»

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

I. Организационный момент

Прозвенел звонок веселый
Вы начать урок готовы?
Будем слушать, рассуждать.
И друг другу помогать.

- Надеюсь, что сегодняшний урок принесет нам радость общения друг с другом.

- Пожалуйста, садитесь! Начинаем урок русского языка.

 Дети проверяют, всё ли приготовили к уроку на столе.

Настраиваются на работу.

II. Совместное определение темы урока с мотивирующим приемом и постановка проблемы.

III. Обобщение и систематизация знаний.

1.Минутка чистописания.

2.Этап формулировки целей урока.

Отгадайте загадку:
С лупой в руках притаился средь ив,
Отважный герой – это наш … (детектив)
- А кто такой детектив?

- Прочитайте, как об этом написано в словаре. (Слайд №3)

- Сегодня я предлагаю вам побывать в роли специалистов по расследованию, а наш кабинет будет называться

« Детективное агенство».

- Какими качествами должен обладать хороший детектив? Что должен уметь детектив?

-В наше детективное агентство поступило срочное сообщение: потерялась часть речи.
- Наша задача отыскать пропажу, т.е. часть речи, собрав о ней как можно больше информации.
Приступаем к расследованию.

- У нас на столах лежат листы расследований¹- протоколы, как у настоящих детективов. Здесь мы будем фиксировать всю информацию по ходу работы. Записи должны быть чёткими и аккуратными.

-Запишите число и месяц в наших протоколах.

-Нам нужно определить тему нашего расследования.

Работа по фотороботу
- Юные детективы, посмотрите на фоторобот пропажи. (Слайд №4)

ая, яя, ее, ое, ый, ий, ой, ые, ие.

Зафиксируйте его к себе на листах.

- Что заметили?
- Кто догадался, что является предметом нашего расследования?

- А тема?

-Зафиксируйте в протоколах.

Необходимо составить планнашего расследования. (Слайд №5)

И так, на уроке мы должны:

У – узнать…(как работают детективы)

Р – расследовать…(особые приметы имени прилагательного)

О – обобщить…(и систематизировать знания об имени прилагательном)

К – коллективно…(дружно работать).

-Давайте последовательно идти к достижению наших целей.

Приступаем к расследованию.

- Итак, с помощью фоторобота мы определили пропавшую часть речи. Теперь нужно выделить ее особые приметы, т.е. ее грамматические признаки.

- Рассмотрите фоторобот более пристально и скажите: что вы можете определить у прилагательных по окончаниям?

-В каком падеже?
- Запишите окончания в соответствии с родом. (Слайд №6)
- Какие окончания остались в стороне?
- Почему?

Высказывают предположения о том, что пригодиться для успешной работы на уроке.

В расследовании нам понадобиться умение наблюдать, сравнивать, обобщать, делать выводы, думать, рассуждать, активно работать, использовать знания предыдущих уроков, помогать друг другу

- Это окончания имен прилагательных.

- Имя прилагательное.

-Тема нашего урока сегодня «Обобщение знаний об имени прилагательном»

- Род и число.

- В И. п.

-ые, ие.

Уимен прилагательных во мн. ч. род нельзя определить.

3.Словарно-орфографическая работа.

4. Работа над предложением

Следственный эксперимент

- Юные специалисты по расследованию, проведем небольшой следственный эксперимент, но сначала необходимо отгадать загадки. (Слайд №7)

1. И не снег и не лёд,

А серебром деревья уберёт.

(Иней).

2. В синеве высоко

Разливалось молоко.

Расползалось ватой

Бело – синеватой.

(Облако).

3. Каруселью ходит ветер,

Белый пух он крутит, вертит,

Воет, ноет, стонет, плачет.

По щекам пух белый прячет.

(Метель).

4. На деревья на кусты

С неба падают цветы.

Белые, пушистые

Только не душистые.

(Снежинки).

- Прочитайте слова.

- В какой части слова находятся пропущенные орфограммы?

- На какие группы их можно разделить?

-Давайте запишем отгадки в каждой из строчек, комментируя пропущенные орфограммы.

-Посмотрите на слайд и скажите, что у слов – отгадок общего?

Что обозначает цвет?

-Запишите словосочетания

существительное + прилагательное, поставьте вопросы, выделите окончания и определите род.

- Подведем небольшой итог нашего следственного эксперимента и зафиксируем в наших протоколах.

- Молодцы!

- А теперь определим насколько вы сообразительные и наблюдательные детективы.

-Предложение рассыпалось на слова. (Слайд № 8)

- Соберите из слов предложение. Запишите и сделайте синтаксический разбор.

На ярком солнце сверкает снег разноцветными искрами.

- Чем является прилагательное в предложении?

-Зафиксируйте в протоколах.

-Дайте устную характеристику этому предложению.

-Что нужно сделать, чтобы оно стало сложным? (нужно добавить ещё одну грамматическую основу).

Разноуровневое задание:

1 вар. – добавьте ещё одну грамматическую основу и назовите новое сложное предложение.

2 вар. - составьте предложение с однородными членами.

 3 вар. – морфологический разбор прилагательного на ярком (солнце)

Коллективная работа.

Ведение живого диалога: свободно говорят, высказывают свою точку зрения, спорят;

проявляют готовность включиться в познавательный процесс.

- В корне слова.

- Слова с безударными гласными, которые можно проверить и те, которые нельзя проверить.

- Цвет.

- Признак предмета.

-Иней (какой?) белый.

Облако (какое?)

белое.

Метель (какая?) белая.

Снежинки (какие?) белые.

- Имена прилагательные обозначают признак предмета, отвечают на вопросы: Какой? Какая ? Какое? Какие?, изменяются по числам, а в единственном числе по родам. Род и число имени прилагательного зависит от рода и числа имени существительного, с которым оно связано.

- Определением.

Повествовательное, невосклицательное, простое, без однородных членов.

IV.Физкульт-

минутка

под музыку «Песенка гениального сыщика»

-Расследуя тему, устали немного. Сейчас отдохнём, физкультминутку проведём и проверим насколько вы внимательные детективы.(Слайд №9)

Игра «Поймай свое прилагательное»

- Я называю прилагательные, а вы должны выполнять действия, если услышите:

1 ряд – прилагательные ж. р. – приседают.

2 ряд - прилагательные м. р.- ходьба на месте.

3 ряд - прилагательные с. р.- поворачиваются вокруг себя.

Мн. ч. – все вместе хлопаем в ладоши.

5.Повторение написания безударных личных окончаний у прилагательных.

Работа с текстом.

- Попробуем справиться с более сложным заданием. Оно будет одно на двоих.

- Думаю, что работая в паре, вам будет интереснее справиться с заданием.

Закончив работу, проверьте друг друга.

Работа в паре

- Как будете работать в парах, как распределите работу между собой?

(Слайд №10)

- Прочитайте текст, озаглавьте его. Вставьте пропущенные окончания и определите падеж у имен прилагательных.

Русск… снежн… зима вступила в свои права. Лучи солнца осыпают землю холодн… блеском. В прозрачн… воздухе сверкает иней. Бел… берёзы раскинули свои ветви на фоне февральск… лазурн… неба.

- Какой алгоритм помог вам в расследовании правильного написания окончаний имен прилагательных? Как рассуждали?

- Как определили падеж у имен прилагательных?

_ Сформулируйте вывод и зафиксируйте в листах расследования.

(Слайд №11)

Ведут обсуждение способа определения правильного написания безударного окончания имени прилагательного, учатся четко проговаривать алгоритм,

принимать на себя ответственность за результат учебного труда.

Коллективное решение.

Алгоритм

1. Нахожу имя существительное, к которому относится имя прилагательное.

2. Определяю род и падеж.

3. Задаю вопрос к имени прилагательному.

4. Сравниваю окончание прилагательного и окончание вопроса.

6.Самостоятель-

наяработа.

Тесты по русскому языку для 4-го класса в Online Test Pad

-А теперь важно заложить полученные знания в базу данных, то есть запомнить их и уметь ими пользоваться для этого мы откроем наши нетбуки, заходим в интернет через браузер InternetExplorer переходим по ссылке:

http://onlinetestpad.com/ru/testview/23848-test-po-russkomu-yazyku-4-klass-imya-prilagatelnoe

-Поднимите руки те, кто получил «5».

-Молодцы!

Самостоятельная работают

V.Рефлексия деятельности

Домашнее задание 

Подведем итог работы нашего «Детективного агентства».

Переверните протокол и прочитайте тему нашего расследования?

-Вернёмся к плану нашего исследования. (Слайд 18)

У – узнать…

Р – расследовать…

О – обобщить…

К - коллективно, дружно работать.

- Результативно ли прошло наше расследование? Как доказать?

Его вам надо оценить двумя-тремя словами

И их в тетради записать,

Чтоб я могла потом узнать

И сделать вывод с вами:

Каким оно было?..

Отличным, скучным,

Хорошим, может быть, плохим,

Совсем ненужным, бесполезным…

Иль поучительным…? Каким?

-Кто считает, что на уроке стал специалистом по расследованию имени прилагательного, возьмите листочки красного цвета.

-Тот, для кого в расследовании остались ещё какие-то тайны, то возьмите листочки синего цвета.

Даётся дифференцированно по степени творчества.

I уровень (репродуктивный) - упр. 89 на странице 60.

IIуровень (продуктивный) - А для самых любознательных, которые стараются учиться хорошо, много знают, предлагаю творческое задание:

-Сочинить предложение, текст, придумать ребусы, кроссворды на тему: «Имя прилагательное».

-выбери самый интересный для себя вариант. Можно выполнить задание самостоятельно, можно проконсультироваться у учителя, можно работать с кем-то в паре.

(Слайд 19)

-Пора подводить итоги, друзья!

Расследовали прилагательное мы

не зря,

В дальнейшей работе вам пригодятся ваши знания.

А гостей мы поблагодарим за внимание!

Спасибо за работу! Урок окончен.

Осознание результатов своей учебной деятельности;

Самооценка результатов своей работы и работы всего класса.

Дети повторяют алгоритм.

Дети записывают в тетради 2-3 прилагательных, характеризующих расследование.

Детям предлагаются листочки разного цвета.

Эти ребята получают удостоверение детектива.

Эти ребята получают удостоверение помощника детектива.