- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Урок проект по курсу ОРКСЭ на тему «Образцы культуры народов»
«Основы духовно-нравственной культуры народов России. Светская этика». 4 класс. Содержится дидактический материал для наполнения содержания страниц «книги».
Урок - проект в 4 классе по курсу
«Основы духовно - нравственной культуры народов России. Светская этика»
Тема: | Образцы культуры народов. |
Название проекта: | Книга «Культура народов России». |
Тип проекта: | Исследовательский, творческий, долгосрочный |
Руководитель проекта: (Ф. И. О. учителя)
Учебный предмет, в рамках которого проводится работа: Основы духовно-нравственной культуры народов России. Светская этика.
Состав учащихся: 4 класс
Цель проекта: Создать книгу «Культура народов России»
Задачи проекта:
сформировать понятие о единстве взглядов и интересов многонационального народа России;
содействовать воспитанию дружбы, толерантности, сплочённости, умения работать в команде;
создать условия для реализации творческой деятельности;
анализировать и объяснять понятия, на которых основаны общечеловеческие правила поведения и культура народов России: духовность, культура, ценности, добро и зло, народные традиции;
объяснять значение нравственности, веры и религии в жизни человека и общества;
учить определять своё отношение к происходящему в мире, опираясь на общечеловеческие правила поведения и традиции культуры народов России: оценивать свои и чужие поступки;
помочь учащимся осознать необходимость согласия, единства и дружбы между различными народами России.
Тип урока: изучение нового материала
Базовая технология: деятельностный метод обучения
Методическое оборудование:
учебник: Р.Н. Бунеев, Д.Д.Данилов, И.И. Кремлёва « Основы духовно-нравственной культуры народов России. Светская этика». 4 класс;
видеофрагмент танца «Лезгинка»;
короны - имена для сценки;
презентация «Культура народов России»;
таблички с понятиями «Культура» (на доску)
кейсы для работы в группах: «Задания для работы в группе», «Одежда», «Кухня», « Праздники», «Народная мудрость»;
материалы для творческой работы: клей, фломастеры, ножницы, скотч;
листы форматом А3: «Культура русского народа», «Культура марийского народа», «Культура татарского народа»;
смайлики для рефлексии;
правила работы в группе.
Результаты:
Личностные | Метапредметные | Предметные |
Определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила. Ориентироваться в нравственном содержании и смысле своих и чужих поступков. | Познавательные УУД Извлекать информацию из разных источников (текст, серия рисунков); строить речевое высказывание в устной форме; делать выводы на основе анализа объектов; осуществлять синтез, составлять целое из частей; обобщать и классифицировать. Регулятивные УУД Принимать и сохранять учебную задачу; оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные УУД Слушать и понимать других; строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; оформлять свои мысли в устной форме; договариваться о правилах общения и поведения; доказывать и аргументировать свою точку зрения, используя текст или другой источник. | Расширить знания о культуре народов: национальной одежде, кухне, праздниках, пословицах и поговорках |
Этап урока | Цель этапа | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Результат | ||||||||
Проверка домашнего задания | 9 слайд. – Соедините пословицы, выберите из них ту, которая отражает тему вашего домашнего задания. Поясните, почему.
| Учащиеся делятся своими мнениями, которые у них получились в ходе выполнения домашней работы. | ||||||||||
1.Погружение в проект 2.Установка на деятельность | Активизация творческого мышления учащихся, поиска нестандартных решений проблемы | Включаю видеофрагмент танца «Лезгинки». Выключаю фрагмент. | Выступающие выходят к доске. Показывают сценку- ситуацию из школьной жизни. /учебник, с.48-49/ | Мотивация на получение новых знаний | ||||||||
3.Создание проблемной ситуации, формулирование проблемы. | Актуализация знаний, проведение подготовитель-ной теоретической работы посредством проблемного диалога перед организацией проектной деятельности | 10 слайд. -Почему дети поссорились? -Что дети понимают по -разному? – Поняли ли ребята друг друга после ссоры? -А что надо делать, чтобы люди жили в мире и понимали друг друга? | -Ребята не поняли друг друга, они думали, что Ахмет и Рустам дерутся, а Лена стала их разнимать, а за Лену заступился Антон с Мишей. -правила общения; -Они поняли, что у каждого народа свои правила поведения. - чтобы лучше понимать друг друга надо лучше знать и изучать культуру разных народов. | Осознанное восприятие сценки-ситуации из школьной жизни | ||||||||
4. Тема и цель урока | Определение темы и цели урока. Запомнить определение. | 11 слайд. - Какова цель урока? -Определите тему занятия 12 слайд. - Что такое культура? -На какое определение похоже это? -Прочитайте еще одно определение понятия «Культура» | -изучение культуры разных народов; -Культура народов России. (слайд 1) -ищут в словаре учебника: «Культура - всё полезное и красивое, что создано людьми, а не природой». -Дети вспоминают: «Природа – это все, что нас окружает, но не сделано руками человека». -Читают с доски. | Определение темы проекта, принятие цели проекта. Запомнить легче определение. | ||||||||
5.Национальности города и класса. | Обобщение знаний о национальностях города и класса. | -Как вы думаете, сколько национальностей проживает в нашей республике? -Согласно последней переписи населения в нашей республике живут представители более 14 национальностей. - Назовите некоторые из них. -А в нашем классе дети – представители каких народностей? -Как нам лучше узнать культуру народов? -Что надо сделать, чтобы информация эта сохранилась, чтобы им смогли другие воспользоваться? | Ответы детей. -Русские, марийцы, татары, удмурты, чуваши, украинцы, белорусы, мордва, азербайджанцы, армяне… -Читать литературу, смотреть фильм, искать в разных энциклопедиях, источниках -Выпустить стенгазету, сфотографировать, сделать презентацию | Узнать, что национальностей много. |
6.Организация проектной деятельности Решение проблемы, открытие новых знаний. (работа в группах) | Умения принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном действии | 13 слайд. - Я предлагаю вам создать книгу о культуре народов. -По каким параметрам вы будете изучать культуру? -Как вы узнаете, что перед вами тот или другой народ? -Вам в помощь предлагаются задания по группам: кейсы с материалами и, причем всем группам одинаковые. 1 группе предстоит исследовать культуру русского народа; 2 группе – культуру народа мари. 3 группе - культуру татарского народа. | -Предложения детей -по костюму, кухне, праздникам, песням, сказкам Планирование действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации Обсуждение в группе содержания страницы: одежда кухня праздники народная мудрость; выполнение задания в группе | Изучить костюм, кухню, праздники, мудрость одного народа. Оформление страницы книги |
7.Презентация проекта | Самостоятельное адекватное оценивание правильности выполнения действий. | Выслушиваются ответы каждой группы. (Можно после выступления группы добавлять слайды с содержанием выступлений в презентацию) | К доске выходит группа учащихся, каждый озвучивает результаты своей части проекта, затем командир подводит итог работы группы в целом. | Выступление групп, знакомство с культурой других народов; ответы на вопросы |
8. Обобщение о проделанной работе | Обобщить, систематизировать полученные знания | -А что помогло бы Ахмету, Рустаму и Антошке не поссориться? -Что должны были знать ребята, чтобы избежать драки? | -У каждого народа своя культура. Но в каждой культуре правила поведения строятся на главных человеческих ценностях – добре, честности, справедливости, взаимопомощи. | Аргументированный ответ |
9. Домашнее задание | Обеспечить понимание задания | 14 слайд. -У нас готовы первые страницы книги «Культура народов России» -Какое домашнее задание вы хотели бы выполнить? -Материал подготовить по таким же направлениям. | -Подготовить материалы о культуре украинского, азербайджанского, армянского народов. | Выбрать домашнее задание |
10. Рефлексия | Организовать понимание ценностного отношения совершенной деятельности | 15 слайд. Подведем итоги урока (слайд 11) Если занятие было интересным, я принимал активное участие, то поднимаю карточку зелёного цвета. Если занятие было полезным для меня, но мне было немного трудно - карточка желтого цвета; Если я пользы получил мало, не очень понимал, о чём идёт речь - карточка красного цвета. | Дети выбирают и поднимают сигналы – смайлики одного из предложенных цветов: красный, желтый или зеленый. | Определение своей успешности на занятии |
ПриложениеI
Культура – всё полезное и красивое, что сделано людьми, а не природой. |
Культура - практическая реализация общечеловеческих и духовных ценностей. |
ПриложениеII
ПриложениеIII
Пословицы и поговорки марийского народа
Братья побеждают даже и медведя.
Если дитя не почитает родителей, то он бестолковый.
Советы старшего – серебряные монетки.
У дерева с крепкой сердцевиной и ветки должны быть хорошие.
Доброму человеку и чужое горе – печаль.
Добро-то забывается, зло вспоминается.
Драгоценный камень и в пыли светится.
Дурень всех дураками считает.
Дурное слово прыгает, доброе ползет.
Дурные вести идут впереди, добрые – позади.
Если за едой не наелся, не наешься, облизывая посуду.
Если нет сапог, так и лапти – сапоги.
Русские пословицы и поговорки
Дружба и братство — лучше богатства.
Один за всех и все за одного.
В согласном стаде и волк не страшен.
Чего себе не хочешь, того и другому не делай.
Татарские пословицы и поговорки
Доброе имя целого стада может испортить маленький телёнок.
Добром за добро платит каждый, добром за зло - настоящий человек.
Когда человеку везет, у него даже земля превращается в золото.
Овцу отбившуюся от стада, съест волк.
ПриложениеIV
КУХНЯ
Они питаются рыбой, мясом оленей и диких зверей, ягодами, кедровыми орехами, пьют много чая, едят много хлеба.
Деликатесное блюдо – рыбья икра, вываренная в рыбьем жире.
Оленина. Характерно употребление в пищу сырого оленьего мяса и крови.
Порса – толчёная мелкая сушёная рыба и кости от копчёной рыбы. Употребляется с хлебом.
Строганина. Патанка, нярхул – свежемороженная рыба (обычно стерлядь, муксун, нельма), мясо домашнего или дикого оленя, наструганное тонкими ломтями. Мороженое мясо и рыба считаются лакомством, лучшим угощением гостей.
Юкола – сушёная на солнце рыба. Крупную рыбу (щука, язь, сиг, сырок, щокур) готовят в больших количествах на зиму.
КУХНЯ
Блины пекут и едят с рыбой, икрой, мясом или грибами. Невозможно представить ни один прием пищи без черного хлебушка. Испокон веков пекли пироги с разнообразной начинкой: с мясом, рыбой, яйцами, творогом, грибами, капустой, с ягодами и фруктами. Национальная особенность кухни – это различные супы: бывают горячими- щи, рассольники, уха, солянки, борщи и холодными -окрошка с квасом.
КУХНЯ
Беляш: пирожок с мясной начинкой, тесто дрожжевое либо пресное; очень популярны беляши за пределами родины.
Чебурек: пресный жареный пирожок с мясной (сырной, творожной, грибной) начинкой, специями.
Чак-чак: сладость, тесто с медом.
Айран: разновидность кефира или кисломолочного напитка на основе катыка. Айран утоляет жажду и укрепляет нервную систему.
Кухня
Кухня народа за многие годы не утратила своей самобытности. В нее входили те продукты, которые люди могли добыть недалеко от дома. Дичь, к которой относилось мясо оленя, зайца, медведя, ежа и даже змеи, постоянно присутствовала в меню охотников. Разносолы из грибов, сушеные ягоды и травы, мед, рыба – это все входило в рацион народной кухни. Когда появилось огородничество, и начали выращивать картошку, то из нее делали даже пельмени.
Популярные блюда:
подкогыльо — вареники с начинкой из мяса или творога;
варёная колбаса — блюдо из мяса, кусочков сала и крови заколотого животного, перемешанных с овсяной крупой, которыми начиняют овечьи кишки.
Мучные изделия
Популярные блюда и продукты из муки:
подкинде — отварные лепёшки;
салмагинде — печёные лепёшки.
Среди напитков распространено пиво (пура), пахта (эран), крепкий медовый напиток пӱрӧ
ПриложениеV
ПРАЗДНИКИ
Вороний день отмечается 7 апреля. Ворона на Север прилетает одной из первых, в апреле, своим криком она как бы пробуждает природу и, кажется, приносит саму жизнь, поэтому ханты и манси считают эту птицу покровительницей женщин и детей. Готовили угощения, среди которых обязательно была густая каша-болтушка «саламат». Непременным элементом праздника были танцы. На женских праздниках часто привязывали лоскутки ткани на дерево.
Медвежий праздник
Это самый любимый праздник хантов и манси. Медведь считается сыном верховного божества Торума, воспринимают его как брата. Каждая успешная охота на медведя сопровождается праздником, на котором люди стараются снять с себя вину за его убийство и совершают обряды, которые должны привести к благополучию всех участников праздника. Шкуру медведя свертывали, голову и лапы украшали кольцами, лентами, платками и укладывали в переднем углу дома. Затем устраивали представления в масках.
ПРАЗДНИКИ
Масленица– праздник, посвященный проводам Зимы и встрече весеннего солнца. Кукла «Масленица» – обязательный атрибут этого праздника, так как она является символом злой и холодной Зимы. Песнями и играми сжигают чучело зимы – Дуню-Масленницу, а после лакомятся блинами – символом солнца. Знаменита была Масленица своими кулачными боями.
Пасха. День великой радости. Празднование Пасхи начинается с Пасхального Богослужения, которое проходит в ночь с субботы на воскресенье. На пасхальную службу верующие берут с собой куличи, крашеные яйца и другую еду – для освящения. После этого люди собираются к своим родственникам или близким, чтобы подарить кулич или покрашенное яйцо. Подарки преподносятся со словами: «Христос воскресе!», на которые получатель должен ответить: «Воистину воскресе!» На девятый день (Родительский день) после Пасхи, у русских принято посещать могилы близких и поминать их.
ПРАЗДНИКИ
Сабанту́й. Дословно «сабантуй» означает «Праздник Плуга» (сабан - плуг и туй – праздник). Празднуется после завершения посевных работ. Массовый и любимый народный праздник включал в себя целый комплекс обрядовых действий. Накануне за день - поминание умерших, затем обряды «воронья каша, чёрная каша», сбор подарков, гостевание, состязания на силу, ловкость, скачки на лошадях на майдане.
Навруз. В переводе с тюркского - начало нового года, с персидского - новый год. Этот один из наиболее ярких и красочных древних праздников приходится на первый день месяца фарвардина по древнеиранскому солнечному календарю, а по григорианскому на 21-22 или реже на 23 марта (в 2007 году - 21 марта).
Праздники
В зимнем цикле календарных праздников важное место занимали Святки (Шортйол, Шартял, Шочъйол, Шорыкйол). Шортйол проводили в период зимнего солнцестояния. Праздник завершал старый, начинал новый земледельческий год. В дни праздника проводились различные магические действия, моления, гадания, игры и ряженья, готовились обрядовые и праздничные блюда. Сложившись в большой комплекс праздничных обрядов, они были направлены на обеспечение благополучия семьи, хозяйства, увеличения будущего урожая, домашних животных.
12 февраля праздник «Конга пайрем» («Праздник печки»)
12 февраля отмечается старинный национальный праздник «Конга пайрем» («Праздникпечки»). Нет ничего удивительного в том, что у печки есть свой праздник. Но вряд ли его сейчас широко отмечают – ведь в современных деревнях далеко не в каждом доме есть печка.
Ага - пайрем (Праздник пашни)
Праздник пашни, праздник сохи. Это праздник завершения полевых работ, большой аграрный языческий праздник с жертвоприношениями.
14 июня - Пеледыш Пайрем (Праздник цветов)
Праздник в честь растительного мира, один из летних праздников, имеющих под собой древнюю языческую основу.
На празднике можно увидеть горных, луговых, восточных представителей народа, увидеть особенности нарядов, танцев разных регионов.
2 августа Угинде (Праздник урожая)
Он отмечается в самом начале уборочно-полевых работ. Главная идея праздника в древности - поблагодарить богов за новый урожай, заручиться их благосклонностью и в будущем обеспечить свою семью хлебом.
Праздник сегодня не отмечается как раньше, но старшее поколение до сих пор почитает его, ведь «хлеб - всему голова». Свежеиспечённый хлеб – главное блюдо на праздничном столе. И на каждый праздничный стол первым ставят хлеб, желая, никогда не быть обделенным от него.
ПриложениеVI
Дорогие ребята!
Предлагаем вам в течение 10 минут познакомиться с культурой одного народа (одежда, кухня, праздники, взаимоотношения)
1. Распределите задания в группе.
2. Прочитайте текст, рассмотрите рисунки, выберите материал, который относится к твоему народу.
3. Обсудите в группе информацию.
4. Оформите страницу книги.
5. Подготовьте представление результата классу.
Желаем удачи!
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/416917-urokproekt-po-kursu-orksje-na-temu-obrazcy-k
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Реализация инвариантного модуля «Производство и технологии» учебного предмета «Труд (технология)» по ФГОС»
- «Организация подготовки детей к школьному обучению»
- «Развитие УУД обучающихся 5-9 классов в соответствии с требованиями ФГОС ООО»
- «Музыкальное развитие детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО»
- «Подготовка обучающихся к ЕГЭ 2025 по физике в условиях реализации ФГОС»
- «Преподавание географии и биологии по ФГОС ООО и ФГОС СОО: содержание, методы и технологии»
- Учитель-методист в образовательной организации. Содержание методического сопровождения реализации общеобразовательных программ
- Социально-педагогическая деятельность в образовательной организации
- История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Педагог-организатор: проектирование и реализация воспитательной деятельности в образовательной организации
- Образовательные технологии и методики обучения основам безопасности жизнедеятельности
- Тифлопедагогика: учебно-воспитательная работа педагога с детьми с нарушениями зрения

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.