Доклад «Как организовать преподавание предмета ОРКСЭ»

Доклад «Как организовать преподавание предмета ОРКСЭ»

Как научить? – первый и самый главный вопрос каждого учителя.

Как воспитать? – этот вопрос задают себе гораздо реже и далеко не все. Но именно он волнует меня, как преподавателя, который проводит уроки по данному предмету учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики».

Я, как педагог-практик, задалась вопросом, каким образом организовать преподавание данного учебного курса, ведь он призван сыграть важную роль не только в расширении образовательного кругозора учащихся, но и что самое важное, в воспитательном процессе, сформировать достойного гражданина РФ, уважающего права и свободу других людей, окружающих тебя.

С переходом на ФГОС, одним из основополагающих аспектов новых стандартов является концепция духовно-нравственного воспитания.

При подготовке к учебным занятиям я поняла, что данный курс должен вызывать не только интерес у учащихся, но отклик их душевных размышлений и переживаний. Поэтому использование традиционной системы преподавания на данных занятиях непригодно.

Для преподавания данного курса я включила современные методы, формы, приёмы деятельности учителя и учащихся, направленные на активное включение ребят в постижение данного предмета. Учебные занятия строю с опорой на современные образовательные технологии: технологию критического мышления, технологию конструирование познавательного конфликта, проблемное и интерактивное обучение, организация дискуссионного обучения. К учебным занятиям готовлю мультимедийные презентации, куда включаю большое количество дополнительной информации, привлекаю лучшие образцы литературы и искусства.

Широко использую технологию социальных ролей. Ребята на занятиях выступают в роли докладчиков, измерителей температуры (ведь работа иногда бывает достаточно горячей).

В основу целеполагания своей педагогической деятельности и деятельности учащихся положила:
• развитие интеллектуальных умений учащихся;
• привитие нравственных качеств личности.

Свою деятельность на занятиях по курсу ОРКСЭ осуществляю в трёх направлениях:
1.Развитие познавательного интереса, интеллектуальных и творческих способов в процессе изучения основных тем курса, самостоятельное приобретение знаний в соответствии с жизненными интересами и потребностями ребёнка.
2. Приобретение учащимися компетентности в использовании полученных знаний в повседневной жизни, способностей к рефлексии собственной деятельности.
3. Воспитание ценностного отношения к истории, культуре своего народа и народов мира, толерантности.

В решении направлений использую различные формы и методы учебной деятельности. Важно вызвать у учащихся интерес к данному курсу, мотивировать их на творческую активность, а для этого использую разнообразные методы мотивации и стимулирования:
1. познавательные методы мотивации (побуждаю ребят к поиску, к выбору альтернативных решений, учащиеся выполняют задания творческого уровня);
2. эмоциональные методы мотивации (использую учебно-познавательные игры, созданию ситуации успеха, обеспечиваю свободный выбор заданий учащимися, создаю на занятиях яркие образные представления);
3. волевые методы мотивации (использую познавательные затруднения, подвожу ребят к самооценке и коррекции, к рефлексии своего поведения);
4. социальные методы мотивации (развиваю у ребят желания быть полезным, создаю ситуации взаимопомощи).

Считаю, что наиболее полно сформировать активного, самостоятельного, творческого, духовно-нравственного человека помогает использование педагогом технологии развивающего обучения.

При планировании и проведении учебных занятий по курсу ОРКСЭ использую следующие принципы развивающего обучения, а также определённые формы и методы учебной деятельности, вот лишь их небольшой перечень:

1. Принцип самостоятельной деятельности:
• самостоятельная постановка учебных задач урока;
• тестовый контроль;
• метод неоконченных предложений;
• самостоятельная работа с первоисточниками.

2. Принцип индивидуальности:
• уровневая дифференциация;
• работа на различных уровнях обучения:
а) репродуктивном (задания воспроизводящего характера, меловые рисунки, карточки-подсказки);
б) продуктивном (метод постановки целей, метод логических цепочек, метод логических схем, метод причинно-следственных связей)
в) творческом (метод классификации, метод проектов, метод систематизации, метод проведения изысканий).

3. Принцип креативности (творчества):
1. Виды творческих заданий:
• художественно-графические задания (моделирование, рисунки, диафильмы);
• письменные задания (мини-сочинения, творческие рассказы);
• устные задания (метод драматизации, погружение в эпоху, рассказ от первого лица).
Использование данных форм, методов, приёмов педагогической деятельности позволяет мне не только решать приоритетные направления современного образования, но и воспитывать у учащихся чувства патриотизма, толерантности, любви к своей Родине, к культуре и религии своего народа.

Наиболее успешно адаптировала при проведении занятий по данному курсу технологию критического мышления. Стараюсь проявлять творчество при подготовке к учебным занятиям, а для этого использую кроссворды, презентации к урокам, ресурсы интернета, где нахожу необходимые песни, репродукции к мультфильмам.
Безоценочная система не сковывает детей. Они много рассуждают, доказывают, не боятся ошибаться. На занятиях часто направляю беседу. Дети сами задают вопросы, самостоятельно ищут на них ответы.

Меня радует, когда на занятиях возникает дискуссия, значит тема занятия интересна учащимся.

Например, на одном из уроков, некоторых ребят возмутила заповедь «кто ударит тебя в правую щёку, обрати к нему и другую». Они бурно выражали своё несогласие покорно переносить обиды. На занятии возникла проблемная ситуация: как быть? Каким быть? В ходе самостоятельного поиска родилась мысль: месть ожесточает и опустошает человека.

Результатом проведённых занятий стало обогащение ребят в личностном, метапредметном и предметном планах.
В личностном плане можно отметить появление у детей таких качеств, как доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость, внимание к другим людям, анализ и контроль собственного поведения в разных жизненных ситуациях.

В метапредметном плане особенно ярко проявилось умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий, осмысление текстов различных стилей и жанров, осознанное построение речевых высказываний, готовность слушать собеседника, вести диалог, развивается умение учиться в процессе решения учебных задач, проектной деятельности. В предметном плане заложены основы принятия и понимания детьми основных нравственных ценностей.

Одним из приоритетных направлений моей деятельности по духовно-нравственному воспитанию учащихся, является работа с родителями. Убеждена, что сотрудничество семьи и школы, является необходимым для создания оптимальных условий для духовного, нравственного и интеллектуального развития ребенка.

В практике организации педагогической деятельности используются массовые, групповые, индивидуальные формы работы с родителями.

Реализация данного направления осуществляется с применением таких форм деятельности как:
1.Обращение ребенка к членам своей семьи с целью получения информации, например, выполнение таких домашних предложений, как интервью, написание эссе, подготовка выступления на итоговом мероприятии.
2. Оказание родителями помощи в подборе иллюстративного материала к занятиям, материала для галереи образов.
3. При изучении тем, связанных к бытовым укладом, ученики с помощью родителей, готовят выступления с рассказом о семейных традициях: как отмечаются в семье традиционные праздники, какие готовятся любимые блюда, какие подарки преподносятся детям – и других интересных и глубоко индивидуальных чертах семейного уклада.

Рассказы о семье, прозвучавшие в классе, стали еще одним объединяющим фактором в ученическом взаимодействии (например, интересными стали рассказы и рисунки учащихся о праздновании традиционных семейных праздников).

Убеждена, что учебный курс «Основы религиозных культур и светской этики», призван сыграть огромную роль в духовно-нравственном воспитании подрастающего поколения, в формировании достойных граждан нашей страны. Такие занятия добра, понимания, общения сдвинут с места стену равнодушия, невежества, непонимания.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/417652-doklad-kak-organizovat-prepodavanie-predmeta-