- «Реализация проекта «Добрые игры» в системе дошкольного образования»
- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Организация и реализация курса внеурочной деятельности «Обучение служением. Первые» в рамках среднего общего образования (ФГОС СОО)»
- «Нарушения чтения, письма и счета у детей: содержание работы по коррекции проявлений дислексии, дисграфии и дискалькулии»
- «Дислексия и дисграфия: диагностика и коррекция нарушений чтения и письма у детей»
- «Дискалькулия: профилактика и коррекция нарушений в овладении счетными операциями у детей»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Памятка «Части речи»
1105
0
самостоятельные | |||||||
название | значение | вопросы | примеры | ||||
Имя существительное | Обозначает предмет | Кто? Что? | Воробей, собака, солнце, дом | ||||
Имя прилагательное | Обозначает признак предмета | Какой? Какая? Какое? Какие? Чей? | Большой, зеленый, птичий, мамин | ||||
Глаголы | Обозначает действие или состояние предмета | Что делать? Что сделать? ……. | Жить, радоваться, увидеть, играть | ||||
Имя числительное | Обозначает количество или порядок при счете | Сколько? Какой?(по счету) | Один, сто, семеро, оба, первый | ||||
Местоимение | Указывает на предмет или признак, но не называет его | Кто? Что? Какой? Чей? | Я, ты, он, она, оно, никто, ничто, такой, любой, никакой, мой, их, ничей, всякий | ||||
Наречие | Обозначает признак действия | Где? Куда? Откуда? Когда? Зачем? Почему? Как? Каким образом? | Наверху, вперед, издалека, вчера, давно, сгоряча, очень, быстро, быстрее | ||||
служебные | Особая часть речи | ||||||
предлог | союз | частица | Междометие | ||||
Служит для связи слов в словосочетании (предложении) | Служит для связи однородных членов предложения или частей сложного предложения | Выражает оттенки значений слов, словосочетаний и предложений | Выражает эмоции и нормы этикета | ||||
К, в, над, на, об, обо, перед, с, под, за, возле, из – за, из –под………. | И, а, но, или, чтобы, если, как будто, потому что……….. | Не, ни, же, ли, бы, вот, именно, только, лишь, даже, разве, неужели…………… | Ах, ох, увы, ура, ой, ай здравствуй, привет, до свидания, спасибо, пожалуйста | ||||
самостоятельные | |||||||
название | значение | вопросы | примеры | ||||
Имя существительное | Обозначает предмет | Кто? Что? | Воробей, собака, солнце, дом | ||||
Имя прилагательное | Обозначает признак предмета | Какой? Какая? Какое? Какие? Чей? | Большой, зеленый, птичий, мамин | ||||
Глаголы | Обозначает действие или состояние предмета | Что делать? Что сделать? ……. | Жить, радоваться, увидеть, играть | ||||
Имя числительное | Обозначает количество или порядок при счете | Сколько? Какой?(по счету) | Один, сто, семеро, оба, первый | ||||
Местоимение | Указывает на предмет или признак, но не называет его | Кто? Что? Какой? Чей? | Я, ты, он, она, оно, никто, ничто, такой, любой, никакой, мой, их, ничей, всякий | ||||
Наречие | Обозначает признак действия | Где? Куда? Откуда? Когда? Зачем? Почему? Как? Каким образом? | Наверху, вперед, издалека, вчера, давно, сгоряча, очень, быстро, быстрее | ||||
служебные | Особая часть речи | ||||||
предлог | союз | частица | Междометие | ||||
Служит для связи слов в словосочетании (предложении) | Служит для связи однородных членов предложения или частей сложного предложения | Выражает оттенки значений слов, словосочетаний и предложений | Выражает эмоции и нормы этикета | ||||
К, в, над, на, об, обо, перед, с, под, за, возле, из – за, из –под………. | И, а, но, или, чтобы, если, как будто, потому что……….. | Не, ни, же, ли, бы, вот, именно, только, лишь, даже, разве, неужели…………… | Ах, ох, увы, ура, ой, ай здравствуй, привет, до свидания, спасибо, пожалуйста | ||||
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/416948-pamjatka-chasti-rechi
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Методы и технологии патриотического воспитания школьников»
- «Организация единого образовательного пространства: федеральная образовательная программа среднего общего образования (ФОП СОО)»
- «Психологические и социально-педагогические основы социальной работы»
- «Психолого-педагогические особенности детей раннего и дошкольного возраста»
- «Содержание и организация работы олигофренопедагога»
- «Всероссийский физкультурно-спортивный комплекс «Готов к труду и обороне» (ГТО): организационно-методические особенности подготовки обучающихся к выполнению нормативов»
- Социально-психологическое сопровождение и психологическая помощь населению
- Практическая психология. Методы и технологии оказания психологической помощи населению
- Педагогическое образование. Содержание и организация профессиональной деятельности учителя
- Секретарь учебной части. Делопроизводство в образовательной организации
- Содержание профессиональной деятельности старшего вожатого образовательной организации
- Управленческая деятельность в системе социального обслуживания
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.