Календарно-тематическое планирование работы с детьми подготовительной группы по теме «Обитатели водоемов»

День

недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Содержание образовательной деятельности по профессиональной коррекции нарушений развития детей с учетом интеграции образовательных областей в ходе режимных моментов (индив.,подгрупп.,групповая)

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

П О Н Е Д Е Л Ь Н И К

Утро, утренний сбор

«социально-коммутативное развитие»

«Познавательное развитие»

«Художественно-эстетическое развитие»

Артикуляционная гимнастика. ( индивидуальная)

«Именные приветствия по кругу»- создать эмоциональный настрой на предстоящий день ( подгрупповая)

3. « В подводном мире « - рассказать детям о том, что в огромном водоеме своя протекает жизнь. Только водоем населяют рыбы, раки, крабы, морские животные - познакомить с различными водоемами.. Вызвать интерес к водному пространству; расширять представление детей о профессии рыбака. Воспитывать интерес и уважение к людям этой профессии.( Т.А. Шорыгина, «Рыбы», стр.14). (групповая)

4.Игра « Четвертый лишний » - выделить лишнее слово, объяснить свой выбор (лиса, волк, щука, медведь) ( подгрупповая).

5.Предложить детям рисовать по трафаретам рыб и штриховать рисунок в разных направлениях – развивать мелкую моторику кисти и пальцы рук. ( индивидуальная)

Атрибуты к игре «Почта»

Содержание НОД по профессиональной коррекции нарушений развития детей с учетом интеграции образовательных областей

«социально-коммутативное развитие»

«Познавательное развитие»

«Художественно-эстетическое развитие»

«Физическое развитие»

НОД по изобразительной деятельности

«Рыбки играют, рыбки сверкают»(лепка коллективная) подготовительная группа.

Задачи:

1.Воспитывать у детей любовь к окружающей природе, передавать красоту рыб.

2.Учить детей лепить рыбок разной формы

3.Ориентировать на поиск разных вариантов оформления

4.Формировать умение планировать работу по реализации замысла, предвидеть результат и достичь его.

Загадывание загадок про рыб;

Рассматривание иллюстраций про рыб;

Игра «Какой? Какая? Какие?», «Четвертый лишний».

Самостоятельная деятельность детей.

Физминутка.

Организация домика для рыбок – аквариума.

Материалы: пластилин, доска для лепки, салфетки, стека, сухие веточки – на каждого ребенка, общая основа для коллективной композиции

НОД по изобразительной деятельности (лепка)старшая группа.

«Рыбки».

Программные задачи:

Образовательные:

1.Формировать умение детей передавать в лепке особенности формы рыб, соблюдать пропорциональность между частями.

2. Продолжать учить делить пластилин на нужное количество частей разной величины, лепить последовательно, начиная с крупных деталей.

3.Закрепить умение лепить мелкие детали; пользуясь стекой наносить рисунок чешуек у рыбок. Показать приемы оформления вылепленной фигурки дополнительными материалами.

4.Развивать чувство формы и пропорций. 5.Развивать мелкую моторику, словарный запас, усидчивость, творческие способности.

Воспитательные:

1.    Воспитывать интерес к процессу лепки.
2.    Воспитывать самостоятельность.
3.    Воспитывать аккуратность в работе.
4.    Воспитывать умение и желание работать в группе сверстников.

Развивающие:

1.    Развивать и коррегировать речь.
2.    Развивать моторику рук.
3.    Развивать память и воображение.
4.    Коррегировать и развивать личностные качества.

1.Формировать умение детей передавать в лепке особенности формы рыб, соблюдать пропорциональность между частями.

2. Продолжать учить делить пластилин на нужное количество частей разной величины, лепить последовательно, начиная с крупных деталей.

3.Закрепить умение лепить мелкие детали; пользуясь стекой наносить рисунок чешуек у рыбок. Показать приемы оформления вылепленной фигурки дополнительными материалами.

4.Развивать чувство формы и пропорций. 5.Развивать мелкую моторику, словарный запас, усидчивость, творческие способности.

Материал:

Пластилин, стеки, клеенки, салфетки, игрушки — рыбки, шаблоны аквариума из картона, «ракушки» (орешки).

НОД по музыкальной деятельности по плану музыкального руководителя

Прогулка

«социально-коммутативное развитие»

«Познавательное развитие»

«Физическое развитие»

Сравнительное наблюдение за воробьем и синицей

Цели:

на примере сравнения воробья с синицей знакомить с особенностями их строения, образа жизни;

воспитывать доброжелательное отношение к братьям нашим меньшим.

Ход наблюдения

Воспитатель загадывает детям загадки.

Серых перьев комок

На морозе продрог.

Скачет по дорожке,

Собирает крошки. (Воробей.)

Непоседа, невеличка,

Желтая почти вся птичка,

Любит сало и пшеничку.

Кто узнал ее? (Синичка.)

Воспитатель предлагает детям рассмотреть и сравнить воробья и синичку.

Что у них общего? (Остались зимовать, держатся по одиночке.)

Чем отличается воробей от синички? (У синицы клюв тонкий — эта птица насекомоядная; у воробья клюв толстый — птица зерноядная; а также оперением, поведением.)

Как ведут себя эти птицы на кормушке? (Воробьи, заметив корм, налетают стайкой, ссорятся, отбирая его друг у друга, клюют с жадностью. Синички соблюдают очередность, улетая с кормом, расклевывают его, прижав лапкой, сидя на ветке.)

♦ Расскажите о повадках воробья и синицы? (Воробей — маленькая, неунывающая, бойкая птичка. Эти птицы, не боясь, прыгают возле ног человека, клюют из собачьей миски, подбирают крохи под самым носом сытого ленивого кота, они смелые и доверчивые.

Синица — всем интересуется, всюду сует свой любопытный клювик, ни минуты не сидит на месте, всюду летает, суетится, снует. Она легко прыгает по веткам и с помощью острых и цепких коготков ловко лазает по ветвям деревьев. Синицы — осторожные и пугливые.)

Чем питаются эти птицы? (Воробьи — птицы всеядные. Синицы любят несоленое сало, семена подсолнечника, тыквы, арбуза.)

Синица — птица насекомоядная, почему же она не улетает в теплые края? (Она делает запасы, а клювом-шильцем может доставать личинки насекомых из-под коры и расщеплять семена. В морозные зимние дни синицы прилетают ближе к жилью человека.)

Почему же воробьи так любят соседство с людьми? (Потому что, живя возле людей, птицы защищены от хищников, у них есть корм и укромные местечки, где можно свить гнездо.)

Приносят ли пользу эти птицы? (Синицы очень полезны нашим лесам. Даже в морозную стужу стайки синиц тщательно обследуют дерево за деревом в поисках зимующих насекомых. Недаром стайки синиц называют «крылатой милицией леса». Бывает, что воробьи приносят вред человеку, расклевывают фрукты, в садах, вредят посевам зерновых. Но пользы от них все же больше, чем вреда. Они поедают большое количество вредных насекомых, поэтому их надо охранять, а не преследовать.)

Трудовая деятельность

Укрепление снегом корней молодых деревьев.

 Цель: побуждать к природоохранной деятельности.

Подвижные игры «Птицы и кукушка».

Цели:

развивать ловкость, быстроту;

выполнять характерные движения по содержанию игры. «Лягушки и цапля».

Цель: упражнять в прыжках на двух ногах с продвижением вперед.

Индивидуальная работа Развитие движений.

Цель: упражнять в прыжках в длину с места.

2 половина дня

«социально-коммутативное развитие»

«Познавательное развитие»

«Речевое развитие»

Работа с детьми по заданию логопеда (индивидуально).

Разучить с детьми пословицы «Без труда не вытащишь рыбку из пруда», «Где чайки, там и рыба», «Сильна птица крылами, а рыба плавниками» - развивать память, логику при объяснении смысля пословицы

3. « Любознайка»

Тема: «В мире дельфина и осьминога » (мифы разных народов).

Цель: Знакомить детей с обитателями моря, их повадками, особенностями строения, жизни.

Похожие на песок и на камни – познакомить детей с ершом, рыбой собачкой, морским дракончиком.

Стаями и в одиночку (рыба- клоун, рыба- пила, рыба – меч)

Среди кораллов (рыба-курок, терем- теремок, рыба- ангел)

4.Игра «Где живут рыбы?»

В реке живут какие рыбы?   Речные Пресноводные

В озере?                                      Озерные                        

В море?                                       Морские                        

В океане?                                    Океанические            

В аквариуме                               Аквариумные        

Предложить настольные игры

Прогулка

«социально-коммутативное развитие»

«Познавательное развитие»

«Физическое развитие»

1.Сравнить погоду утро-день-вечер, в чем отличие? Сходство? – умение делать выводы. ( подгрупповая).

2.Наблюдение за собакой – закреплять знания о собаке, ее характерных особенностях, приспособление к окружающей среде, воспитывать чувство ответственности за тех, кого приручили.

«Я хозяину служу –

Дом хозяйский сторожу.

Я рычу и громко лаю,

И чужих я прогоняю». (групповая).

3. Подвижная игра : «Дружные пары» - при ходьбе соблюдать непринужденность движений и хорошую осанку. (групповая

День

недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Содержание образовательной деятельности по профессиональной коррекции нарушений развития детей с учетом интеграции образовательных областей в ходе режимных моментов (индив.,подгрупп.,групповая)

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

В Т О Р Н И К

Утро, утренний сбор

«Социально-коммуникативное развитие»

«Познавательное развитие»

1.Артикуляционная гимнастика. ( индивидуальная)

2.« В подводном мире ».Рассказать детям о том, что в огромном водоеме своя протекает жизнь. Только водоем населяют рыбы, раки, крабы, морские животные - познакомить с различными водоемами.. Вызвать интерес к водному пространству; расширять представление детей о профессии рыбака. Воспитывать интерес и уважение к людям этой профессии.( Т.А. Шорыгина, «Рыбы», стр.14).

3.Отгадайте загадку:

-“В воде жива, на суше мертва”

или “У родителей и деток вся одежда из монеток”. Кто это?

- Хвостом виляет, зубаста, а не лает? (щука)

- Колюч, да не еж, кто же это …? (ерш)

Есть в лесу колючий ёж,
А в реке – колючий … (ерш)

-Он в самом омуте живет, хозяин глубины.
Имеет он огромный рот. А глазки чуть видны. (налим)

-На дне, зарывшись в ил и грязь,
От щуки прячется … (карась)

-Серебристый, с темной спинкой,
Удерет! – держи, малец!
-Что за рыбка? Без запинки я отвечу вам … (елец)

-На дне, где тихо и темно,

Лежит усатое бревно (сом)

-Колюч, да не еж

-К нам из сказки приплыла,

Там царицей была.

Это рыбка не простая.

Рыбка... (золотая)

Предложить детям новые настольные игры с правилами дорожного движения

Содержание НОД по профессиональной коррекции нарушений развития детей с учетом интеграции образовательных областей

«Познавательное развитие»

«Социально-коммуникативное развитие»

«Физическое развитие»

НОД по познавательно-исследовательской деятельности (ФЭМП) занятие 5 декабрь подготовительная группа.

   Программное содержание

   • Продолжать знакомить с монетами достоинством 1, 5, 10 рублей, их набором и разменом.

   • Развивать чувство времени, учить регулировать свою деятельность в соответствии с временным интервалом.

   • Продолжать учить считать по заданной мере в пределах 20.

   • Развивать умение воссоздавать сложные по форме предметы из отдельных частей по контурным образцам.

   Дидактический наглядный материал

   Демонстрационный материал. Набор монет из картона достоинством 1, 2, 5, 10 рублей (по нескольку монет каждого достоинства), песочные часы с интервалом в 3 минуты, елочные украшения (елочка, Дед Мороз, Снегурочка, 2 шара разного цвета, хлопушка), ценники (по количеству елочных украшений), 20 кругов одного цвета и размера, 10 карточек с изображениями различных предметов (из игры «Колумбово яйцо»).

   Раздаточный материал. Наборы монет из картона достоинством 1, 2, 5, 10 рублей (по нескольку монет каждого достоинства), квадратов одного цвета и размера (по 20 шт. для каждого ребенка), кругов одного цвета и размера (по 10 шт. для каждого ребенка), 10 конвертов с частями картинок из игры «Колумбово яйцо», тетради в клетку, на которых дано начало задания (см. рис. 18), карандаши.

НОД по познавательно-исследовательской деятельности (ФЭМП) занятие 3 декабрь.старшая гоуппа.

  Программное содержание

   • Закреплять представления о треугольниках и четырехугольниках, их свойствах и видах.

   • Совершенствовать навыки счета в пределах 10 с помощью различных анализаторов (на ощупь, счет и воспроизведение определенного количества движений).

   • Познакомить с названиями дней недели (понедельник и т. д.).

   Дидактический наглядный материал

   Демонстрационный материал. Музыкальный инструмент, ширма, мешочек с желудями, 4 картинки с изображением частей суток; квадрат, разделенный на части, и картинка с изображением домика для игры «Пифагор», 7 числовых карточек с изображением от 1 до 7 кругов.

   Раздаточный материал. Наборы квадратов и треугольников.

НОД по двигательной деятельности (физическая культура) по плану инструктора по физкультуре

Прогулка

«социально-коммутативное развитие»

«Познавательное развитие»

«Физическое развитие»

Отметить состояние погоды. Температуру воздуха. (групповая)

Беседа с детьми о правилах дорожного движения: какие виды транспорта есть в нашем городе? Самый безопасный вид транспорта для экологии? – расширять знания детей о видах транспорта, а его пользе и вреде. (подгрупповая).

Рассмотреть деревья на участке – почему можно узнать дерево, куст? Какая стала кора у деревьев, кто прячется под корой - обогащать знания об окружающей природе. (индивидуальная)

Подвижная игра «Цапля и лягушки» - развивать ловкость, силу толчка двумя ногами. (групповая)

Санки, лыжи, штамповки

2 половина дня

«социально-коммутативное развитие»

«Познавательное развитие»

«Речевое развитие»

Работа по заданию логопеда,

Упражнение «Вырежи рыбку из сложенного пополам листа бумаги»( индивидуально)

Упражнение на координацию речи с движением.

Улитки ползут,Передвигаемся по кругу в полуприceдe,

Свои домики везут,сложив руки за спиной.

Рогами шевелят,Останавливаемся, делаем «рожки»

На рыбок глядят.из пальчиков, наклоняем голову влево

-вправо.

Рыбки плывут,Передвигаемся по кругу, опустив

Плавничками гребут.руки и выполняя движения ладонями

вперед-назад.

Влево, вправо поворот,Повороты туловища влево-вправо.

А теперь — наоборот.

(групповая).

Чтение и драматизация р.н.с.«По щучьему велению» (подгрупповая)

Предложить краски, кисти, бросовый материал мольберты

Прогулка

«социально-коммутативное развитие»

«Познавательное развитие»

«Физическое развитие»

Наблюдение за ветром – закреплять умение детей определять силу и направление ветра, расширять знания детей о неживой природе:

«Летит без крыльев и поет,

Прохожих задевает,

Одним проходу не дает,

Других он подгоняет». ( групповая)

Самостоятельные игры детей

Ледянки, снеголепы

День

недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Содержание образовательной деятельности по профессиональной коррекции нарушений развития детей с учетом интеграции образовательных областей в ходе режимных моментов (индив.,подгрупп.,групповая)

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

С Р Е Д А

Утро, утренний сбор

«Познавательное развитие»

«Речевое развитие»

1.Артикуляционная гимнастика (индивидуальная)

2. Наблюдения за ростом растений в природном уголке- закреплять умение ухаживать за растениями, поливать их, рыхлить.

3. Предложить составить рассказ-описание с опорой на картинки с изображением различных видов рыб, развивать связную речь.

4. «Юный натуралист»

Тема: « Правила поведения на реке» (Т.А. Шорыгина «Беседы о природных явлениях и объектах» стр.42).

Д\И «Сложи картинку» - развивать логику путем составления целого из частей, воспитывать усидчивость, закреплять знания о животном мире.

Дидактическая игра «Выбери нужное действие»

Рыбка к камню …. (отплыла, подплыла)

Рыбка от берега …. (переплыла, отплыла)

Рыбка всю реку …. (вплыла, переплыла)

Выставка книг, иллюстраций о художниках которые рисуют природу , аудиозаписи П.Чайковский «Времена года»

«апрель»

Содержание НОД по профессиональной коррекции нарушений развития детей с учетом интеграции образовательных областей

«художественно-эстетическое развитие»

«Познавательное развитие»

«Речевое развитие»

«Физическое развитие»

НОД по конструктивной деятельности (конструированиес элементами аппликации)

Тема: "Рыбки в аквариуме"

Цель: Учить резать по линии до ограничения; закрепить умение детей сгибать квадрат по вертикали и горизонтали, загибать углы; формировать у детей художественно-практические умения и навыки (подбирать соединения цветов, аккуратно пользоваться ножницами, наклеивать изображения) ; составлять единую композицию, работать в коллективе, развивать мелкую моторику пальцев, внимание, память. Развивать творчество, фантазию.

Методы и приемы:

Чтение стихотворения про рыб.

Рассматривание иллюстраций о рыбах в аквариуме.

Игровое упражнение:Игра «Назови, чей плавник, чей хвост, чья голова?»

— у щуки голова – щучья

— у карася хвост — карасий

— у сазана плавник – сазаний

 А сейчас поиграем в игру «Закончи предложение»

— Рыбка к камню… (подплыла),

— Рыбка от берега…(отплыла),

— Рыбка всю реку …(переплыла).

Физкультминутка.

Мы ногами топ-топ,

Мы руками хлоп-хлоп,

Мы глазами миг-миг,

Мы плечами чик-чик.

Раз – сюда, два – туда,

Повернись вокруг себя.

Раз – присели, два – привстали,

Руки кверху все подняли,

Раз-два, раз-два,

Заниматься нам пора!

Выполнение работ детьми.

Выставка аквариумов.

Оборудование и материалы: фон-заготовка «Морское дно», иллюстрации морских животных, аудиокассета, аквариум, подносы, цветные квадраты, прямоугольники с начерченными линиями, карандаш, ножницы, клей, клеенки.

НОД по конструктивной деятельности «Рыбки в аквариуме»

(подготовительная группа)

Цель: продолжать развивать коллективное творчество.

Задачи:

Коррекционные

развивать умение фиксировать взор;

расширять поле зрения детей;

развивать  общую и мелкую моторику;

развивать фантазию, воображение, эмоциональную сферу детей.

Образовательные

совершенствовать умения детей при работе с бумагой, делать правильные четкие сгибы;

совершенствовать умение детей намазывать и склеивать бумажные и картонные детали;

развивать навыки работы с природным материалом;

расширять знания детей о наборе материалов, которые могут быть использованы в конструировании.

Воспитательные

воспитывать желание участвовать в совместной трудовой деятельности наравне со всеми;

радоваться результатам коллективного труда;

оценивать результаты своего труда, работы товарищей.

Предварительная работа:

чтение рассказов и сказок о морских обитателях, рыбах;

рассматривание альбомов с картинами рыб;

рисование рыб, аппликация;

изготовление поделок из природного материала;

изготовление аквариума, заготовок рыб для занятия.

Оборудование:

заготовки рыб по 2 штуки на каждого ребенка;

клей; кисточка для клея; салфетка;

простой карандаш;

ножницы;

цветная бумага;

декоративный глазок на каждого по 1штуке;

природный материал (арбузные семечки, скорлупки от орехов (фисташек);

аквариум с готовой рыбкой;

аудио запись шум моря/воды.

социально-коммутативное развитие»

«Познавательное развитие»

«Речевое развитие»

«Физическое развитие»

НОД по ознакомлению с художественной литературой и фольклором

Тема: Пересказ рассказа “Проказницы”.

Цель: Расширить и активизировать словарь по лексической теме “Рыбы”. Учить детей пересказывать рассказ по плану с использованием сюжетной картинки. Упражнять в составлении предложений по опорным словам. Совершенствовать грамматический строй речи, образовывая притяжательные прилагательные. Побуждать детей анализировать, рассуждать, сочинять, фантазировать. Развивать: связную речь, воображение, логическое мышление, память, фантазию. Формировать: умение отыскивать причинно-следственные взаимосвязи; навык доброжелательности, сопереживания.

Методы и приемы:

Загадывание загадок:

В воде она живёт. Нет клюва, а она клюёт.

Вильнёт хвостом туда-сюда – и нет её, и нет следа. (Рыба).

Рассматривание картинок с аквариумными рыбками

Образование притяжательных прилагательных. Игра “Чьё?”

Рассматривание картины “Проказницы”.

Составьте предложения, используя слова.

Золотой, рыбка, плавать, аквариум. Девочка, кормить, рыбка. Сестрички затеять, игра, сказки. Мама, отправиться, соседка. Девочки, внести, аквариум, ванная комната. Вода, литься, ванна. Девочки, хотеть, рыбка, пускать, ванна. Мама, ругать, девочки.

Физкультминутка.

Пересказ рассказа “Проказницы”.

Итог.

Оборудование: Предметные картинки по лексической теме “Рыбы”, сюжетная картинка “Проказницы” (Метод. пособие Т.А.Ткаченко “Картинки с проблемным сюжетом”)

НОД по ознакомлению с художественной литературой и фольклором

« Чтение художественной литературы» на тему:

«Сказка о рыбаке и рыбке» А. С. Пушкина».

Цель: закреплять знания детей о А. С. Пушкине, его творчестве и сказках.

Задачи:

Образовательные:

- закрепить содержания сказки А.С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»;

– учить правильно и полностью отвечать на вопросы воспитателя, слушать и понимать заданный вопрос.

Развивающие:

- развивать связную речь детей;

-развивать у детей умение чувствовать и понимать характер образов сказки;

- развивать интонационную выразительность речи;

-развивать творческую активность.

- развивать внимание, память.

Воспитательные:

- формировать дружеские взаимоотношения между детьми; продолжать учить детей

проявлять эмоциональные реакции.

- воспитывать любовь к книге; приобщать детей к словесному искусству.

- формировать интерес к фольклорной музыке, к живописи.

Наглядный материал: портрет Пушкина; иллюстрации к «Сказке о рыбаке и рыбке»; рисунок с изображением Золотой рыбки; презентация к занятию.

Предварительная работа: беседа в книжном уголке о сказках, которые написал А.С. Пушкин.

НОД по двигательной деятельности ( бассейн) по плану тренера по плаванью

прогулка

«социально-коммутативное развитие»

«Познавательное развитие»

«Физическое развитие»

Наблюдение за общественным транспортом

Цели:  — закреплять знания об общественном транспорте, знать правила дорожного движения;

—        воспитывать интерес к технике и труду взрослых.

Ход наблюдения

Автобусы, троллейбусы, машины и трамваи

Бегут, бегут по улицам, друг друга обгоняя.

Регулировщик — светофор, как дирижер в оркестре,

Укажет он кому идти, кому стоять на месте.

Наезда можно избежать и столкновенья тоже —

 На перекрестках всех дорог наш светофор поможет.

 Со светофором я дружу, внимательным бываю,

На красный свет я не хожу, зеленый ожидаю.    В. Мирясова

Воспитатель проводит с детьми беседу.

♦        Какой общественный транспорт вы знаете?

Как называется место, где останавливаются автобусы? ( Остановка.)

Кроме автобусов, какие еще машины останавливаются на остановке? (Маршрутки, такси.)

В какую дверь автобуса нужно входить? (В переднюю.)

Из какой двери надо выходить? (Из задней.)

С какой стороны надо обходить автобус? (Сзади.)

Почему? (Хорошо видно движущийся по дороге транспорт.)

Вы едете в автобусе сидя, свободных мест нет, вошел пожилой человек и стал рядом с вами. Как вы поступите и почему?

Как нужно переходить дорогу? (Не спеша, со взрослым, сначала посмотреть налево, а затем направо.)

♦        На какой свет светофора? (На зеленый.)

Трудовая деятельность: Вскапывание песка в песочнице.

Цель: воспитывать положительное отношение к труду, ответственность при выполнении поручений.

Подвижные игры «Цветные автомобили», «Салки».

 Цели: учить действовать по сигналу;

закреплять умение двигаться приставным шагом в разные стороны.

Индивидуальная работа Развитие движений.

Цель: закреплять навыки в прыжках с высоты 20 см.

Клюшки.санки,лыжи

2 половина дня

«Познавательное развитие»

«Речевое развитие»

1.Работа по заданию логопеда,

2. Сюжетно-ролевая игра «Рыболов» - развивать социальные навыки: умение договариваться, распределять роли, находить адекватный выход из конфликтной ситуации; расширение знаний о работе рыбака.

2.Немного истории

Тема: « Как люди раньше ловили рыбу ?». (( В.Н.Волчкова «Конспекты занятий в группе детского сада».Стр.96).

Предложить детям атрибуты для игры в театр

прогулка

«социально-коммутативное развитие»

«Познавательное развитие»

«Физическое развитие»

1. Рассказать, что водные растения полегли и река опустела. Некоторые водоросли начинают гнить, воздуха становится все меньше. Рыбам не хватает воздуха. Свежий воздух поступает через прорубь. Формировать обобщенное представление о сезонных изменениях в природе на основе выделения характерных и существенных признаков. (групповая).

Упражнение на равновесие (индивидуальная)

Подвижная игра «Мы веселые ребята» (групповая)

Самостоятельные игры детей

Ледянки.

День

недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Содержание образовательной деятельности по профессиональной коррекции нарушений развития детей с учетом интеграции образовательных областей в ходе режимных моментов (индив.,подгрупп.,групповая)

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Ч Е В Е Р Г

Утро, утренний сбор

Содержание НОД по профессиональной коррекции нарушений развития детей с учетом интеграции образовательных областей

«Познавательное развитие»

«Речевое развитие»

Артикуляционная гимнастика. ( индивидуальная

Чтение стихотворения Ирины Токмаковой «Где спит рыбка».

Ночью темень, ночью тишь.

Рыбка, рыбка, где ты спишь?

Лисий след ведет к норе,

След собачий к конуре.

Белкин след ведет к дуплу,

Мышкин – к дырочке в полу.

Жаль, что в речке на воде

Нет следов твоих нигде.

Только темень, только тишь.

Рыбка, рыбка, где ты спишь?

А если бы вы увидели золотую рыбку, что бы попросили?(групповая).

Словесная игра «Родственные слова»:  

Дети передают «капельку» и называют похожие слова о воде   (Вода, воды, водичка, водный, подводный, водолаз, водяной, водовоз, водопад, водопровод, водонепронекаемый ). 

Опыт с водой (на прозрачность) 
Показываю  2 банки (в одной чистая вода, в другой мутная, грязная):  Посмотрите, ребята, у меня в банках вода.  Чем  она отличается? . Опускаем мелкие предметы вначале в банку с чистой водой, затем предметы в банку с грязной водой. Спрашиваю, в какой банке видны предметы? (ответы детей). Подвести детей к обобщению: чистая вода прозрачная, а грязная вода непрозрачная мутная. Прозрачная (чистая) ли вода в кране? (ответы детей) Что было бы, если из крана текла грязная (мутная) вода? (ответы детей).  А в аквариуме, реке, море какая вода? Почему необходимо, чтобы там вода была чистая? (ответы детей) Как вы думаете у Нептуна, какая вода в море? Почему рыбы не могут жить в грязной воде? (Выслушиваю ответы детей). А кто знает, как называется озеро, в котором самая чистая вода? 

НОД по познавательно-исследовательской деятельности (ФЭМП) занятие №6 декабрь,

   Программное содержание

   • Познакомить с правилами измерения жидких веществ с помощью условной меры.

   • Закреплять понимание отношений между числами натурального ряда, умение увеличивать (уменьшать) число на 1 в пределах 10.

   • Развивать «чувство времени»; учить различать длительность временных интервалов в пределах 5 минут.

   • Развивать умение моделировать геометрические фигуры.

   Дидактический наглядный материал

   Демонстрационный материал. Песочные часы с интервалом в 5 минут, книга со стихами о геометрических фигурах, карточки с цифрами от 0 до 9 (цифра 1–2 шт.), металлофон, барабан, бубен, непрозрачный кувшин с молоком, стакан, банка, полоска бумаги, миска прозрачная с отметкой.

   Раздаточный материал. Пластилин, веревка, счетные палочки, выкройка куба, 10 кругов одного цвета и размера.

НОД по познавательно-исследовательской деятельности по теме: «Рыбы». старшая группа

Задачи:
Образовательные:
Выявить особенности внешнего вида рыб, позволяющие приспособиться к жизни именно в водной среде.

Формировать умение узнавать рыб по отдельным частям, выделять признаки различия и сходства между ними.

Обогащать словарный запас детей, ввести слова: плавательный пузырь, нефтяные пятна, обтекаемое тело рыбы, фильтрование.
Развивающие:
Развитие наблюдательно – познавательного интереса в процессе экспериментирования.

Развивать способности детей устанавливать причинно-следственные связи.

Побуждать детей делать выводы.

Развивать наблюдательность, умение анализировать увиденное и формулировать выводы, опираясь на приобретенные в процессе поисковой деятельности знания.

Вовлекать детей в процесс экспериментирования, дать им возможность разрешить проблемную ситуацию в процессе исследовательской деятельности.
Воспитывать умение работать в команде.

Воспитательные:

Разъяснить необходимость охраны этих животных и среды их обитания.

Воспитывать экологическую культуру и сознательность детей.

Прививать аккуратность.

Методы и приёмы:

Игровой (внесение игрового персонажа, сюрпризные моменты).

Наглядный , практический (опытно-экспериментальная деятельность).

Словесный (беседы, рассказ педагога, вопросы поискового характера).
Использование проблемных ситуаций и вопросов.
Художественное слово (стихотворение, загадки).

Виды деятельности

Игровая, познавательно – исследовательская, коммуникативная.

Словарная работа
Упражнения в словообразовании: рыба морская, речная, озерная.

Материалы

Ёмкости с водой, презентация, глобус, фартуки , нарукавники, клеёнки, салфетки, пластилин. Лупа, воздушные шарики, растительное масло, марля. Пластиковый стакан.

Конструктор лего для изготовления рыбок.

НОД по музыкальной деятельности по плану музыкального руководителя

Прогулка

«социально-коммутативное развитие»

«Познавательное развитие»

«Физическое развитие»

Наблюдение за ветром

Цели:

расширять и углублять знания о неживой природе;

формировать интерес к природным явлениям.

Ход наблюдения

Ветер дул всю ночь,

Шумели ели,

Морщинилась вода.

Сосны старые скрипели,

Ивы гнулись у пруда,

Выло, дуло, завывало.

И когда пришел рассвет,

 Ветра будто не бывало,

Будто не было и нет.

Воспитатель задает детям вопросы.

Какая сегодня погода? (Холодная, ветреная, пасмурная.)

Как называется снег с ветром? (Сильный ветер со снегом называется метелью, слабый ветер со снегом — поземкой.)

С какой стороны дует сегодня ветер? Как определили? (Сегодня южный ветер, определили с помощью компаса.)

Как образуется ветер? (Солнце нагревает воздух неравномерно, где-то теплее, где-то холоднее. Теплый воздух поднимается вверх, а холодный опускается вниз. Такое передвижение воздуха и образует ветер.)

Трудовая деятельность

Постройка горки.

Цель: воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.

Подвижные игры «Кто самый меткий?».

Цели:

упражнять в метании предметов;

развивать глазомер. «Зарисуй дерево».

Цель: закреплять умение рисовать разнообразные деревья на снегу.

Индивидуальная работа

«Найди предмет».

Цели:

закреплять умение ориентироваться на участке детского сада;

находить предмет по описанию.

Санки, ледянки, штамповки

2 половина дня

«социально-коммутативное развитие»

«Познавательное развитие»

«Физическое развитие»

1.Работа с детьми по заданию логопеда (индивидуально).

2.Д.и. «Подскажи словечко» 
    Если это рыбка – у неё улыбка,
    Если это рыбочка – у неё улыбочка, 
    Если это рыба – у неё улыба, 
    Если это рыбина – у неё улыбина, 
    Если это рыбища – у неё улыбища.  (подгрупповая)

3- Дидактическая игра «Что у рыбы, для чего»  
Передаём друг другу рыбку-игрушку. Начинает воспитатель: У рыбы есть глаза. Спрашиваю: для чего и передаю рыбку? Ребёнок: отвечает – чтобы смотреть, а ещё есть жабры, и передаёт рыбку. Следующий ребёнок говорит: Жабры нужны, чтобы дышать и называет другую часть тела и т.д.

4.Графический рисунок : «Дорисуй корабль» (индивидуально)

Разучить пальчиковую гимнастику
«Рыбки резвятся,    
                         В воде кружатся, 
                         Весело ныряют, 
                         Пузыри пускают, 
                         Друг дружку догоняют!» 

Предложить детям для самостоятельной деятельности – краски, пластилин.

Прогулка

«социально-коммутативное развитие»

«Познавательное развитие»

«Физическое развитие»

Наблюдение за общественным транспортом

Цели: — закреплять знания об общественном транспорте, знать правила дорожного движения;

— воспитывать интерес к технике и труду взрослых.

Ход наблюдения

Автобусы, троллейбусы, машины и трамваи

Бегут, бегут по улицам, друг друга обгоняя.

Регулировщик — светофор, как дирижер в оркестре,

Укажет он кому идти, кому стоять на месте.

Наезда можно избежать и столкновенья тоже —

На перекрестках всех дорог наш светофор поможет.

Со светофором я дружу, внимательным бываю,

На красный свет я не хожу, зеленый ожидаю. В. Мирясова

Воспитатель проводит с детьми беседу.

♦ Какой общественный транспорт вы знаете?

Как называется место, где останавливаются автобусы? ( Остановка.)

Кроме автобусов, какие еще машины останавливаются на остановке? (Маршрутки, такси.)

В какую дверь автобуса нужно входить? (В переднюю.)

Из какой двери надо выходить? (Из задней.)

С какой стороны надо обходить автобус? (Сзади.)

Почему? (Хорошо видно движущийся по дороге транспорт.)

Вы едете в автобусе сидя, свободных мест нет, вошел пожилой человек и стал рядом с вами. Как вы поступите и почему?

Как нужно переходить дорогу? (Не спеша, со взрослым, сначала посмотреть налево, а затем направо.)

♦ На какой свет светофора? (На зеленый.)

Трудовая деятельность: Вскапывание песка в песочнице.

Цель: воспитывать положительное отношение к труду, ответственность при выполнении поручений.

Подвижные игры «Цветные автомобили», «Салки».

Цели: учить действовать по сигналу;

закреплять умение двигаться приставным шагом в разные стороны.

Индивидуальная работа Развитие движений.

Цель: закреплять навыки в прыжках с высоты 20 см.

Снеголепы, санки

День

недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Содержание образовательной деятельности по профессиональной коррекции нарушений развития детей с учетом интеграции образовательных областей в ходе режимных моментов (индив.,подгрупп.,групповая)

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

П Я Т Н И Ц А

Утро, утренний сбор

Артикуляционная гимнастика. ( индивидуальная)

Дидактическое упражнение «Найди слова в реке»

Я слова найду везде –

И на небе, и в воде,

На полу , на потолке,

На носу и на руке.

Вы не слышали такого?

Не беда! Сыграем в слово!

(вода, рыбы, водоросли, песок, ракушки, раки, лягушки, улитки…)

Повтори скороговорки о рыбах.

1. В реке у Поликарпа три карася, три карпа.

2. Карл украл у Поликарпа пол карася, пол карпа.

4.Игра «Караси и щука». Правила: на веселую музыку караси плавают, на тревожную выплывает щука, ловит карасей, а они прячутся за камешки.

5.«Четвертый лишний» (назови лишний предмет
объясни свой выбор, используя слова «потому что»)
Акула, кит, дельфин, ерш.
Плавники, шерсть, чешуя, жабры.
Лужа, море, река, аквариум. .
Акула, мурена, щука, меченосец.

Предложить атрибуты для игры : «Дары моря»

«художественно-эстетическое развитие»

«Познавательное развитие»

«Речевое развитие»

«Физическое развитие»

НОД по изо деятельности (рисованиекартоном и рукой). «Мои любимые рыбки»

ЦЕЛЬ: Формировать у детей уверенность в себе и своих возможностях при создании изображения простых предметов, доступным им средствами выразительности.

Задачи:

• Развивающая – Развивать воображение, мышление, эстетическое восприятие природы в изображениях различных рыбок и умение за компоновать на листе бумаги. Развивать творческие способности и мелкую моторику.

• Воспитательная – Воспитывать любовь к природе, создавать у детей радостное настроение. Учить видеть красоту природы и разнообразие цветов, колорит; передавать настроение и форму в рисунке подбирать сочетания цвета и его оттенка в изображении различных рыб, самостоятельно выбирать способ изображения Воспитывать любовь и интерес к русским народным сказкам.

• Образовательная – Расширить знания детей о нетрадиционных техниках рисования:. Обогащать эмоциональную сферу. Закрепить умение смешивать краски. Способствовать созданию выразительного художественного образа в рисунке рыбок. Активизировать словарь детей по темам: «Море», «Небо».

Методы и приемы:

Чтение стихотворения

стихи Тимура Курт-Доде, про черное море.

Отчего ты море, Чёрное?

Отчего ты море, Чёрное,

Не Зелёное, не Синее?

Отчего такое ты

Дьявольски красивое?

В ясный день спокойное,

Чуть волною плещешься…

Многоцветным пламенем

Ты под Солнцем светишься!

В хмурый – принахмуришься!

Потемнеешь водами…

А то вдруг взбунтуешься -

Горными порогами.

Снова успокоишься,

Засияешь красками…

Рассматривание энциклопедии о водных обитателях.

Игра:

Море волнуется раз,

Море волнуется два,

Море волнуется три,

Как рыбки плывут, покажи!

(Ноги на ширине плеч, покачивание руками справа-налево, изображая волны)

Рыбки плавали, ныряли

В голубой морской воде.

То сойдутся-разойдутся,

То зароются в песке.

Самостоятельная деятельность.

Сюрпризный момент.

ОБОРУДОВАНИЕ И МАТЕРИАЛЫ: Запись шума морского прибоя, фоновой музыки.

Иллюстрации к «Сказке о золотой рыбке» А. С. Пушкина. Отрывок мультфильма «Сказка о золотой рыбке». Картинки разных рыб.

Листы бумаги, тонированные голубым цветом.

Палитра с разноцветными гуашевыми и акварельными красками,

картон.

рыбки»

НОД по изо деятельности (рисование)«Рыбки для нашего аквариума»

               в старшей группе

                                                                                                                                                    Цель: расширять знания детей об аквариумных рыбах, вызывать интерес к жизни рыб.

Задачи:

формировать умение детей изображать аквариумных рыб, используя восковые карандаши;

закреплять умение детей пользоваться акварельными красками;

развивать умение применять композиционное расположение предметов на рисунке;

воспитывать любовь к  природе и ее обитателям.

Предварительная работа: беседы о жизни и развитии рыб, чтение произведений, рассматривание иллюстраций, книг, картинок с изображением различных рыб, рисование с помощью трафаретов, тонирование листов бумаги, разучивание стихотворений о рыбах.

Материалы и оборудование:

презентационный материал, картинки с изображением дельфинов, листы Ф4 на каждого ребенка, карандаши простые, восковые карандаши.

НОД по двигательной деятельности (бассейн) по плану тренера по плаванию

прогулка

«социально-коммутативное развитие»

«Познавательное развитие»

«Физическое развитие»

Наблюдение за ветром

Цели:

расширять и углублять знания о неживой природе;

формировать интерес к природным явлениям.

Ход наблюдения

Ветер дул всю ночь,

Шумели ели,

Морщинилась вода.

Сосны старые скрипели,

Ивы гнулись у пруда,

Выло, дуло, завывало.

И когда пришел рассвет,

 Ветра будто не бывало,

Будто не было и нет.

Воспитатель задает детям вопросы.

Какая сегодня погода? (Холодная, ветреная, пасмурная.)

Как называется снег с ветром? (Сильный ветер со снегом называется метелью, слабый ветер со снегом — поземкой.)

С какой стороны дует сегодня ветер? Как определили? (Сегодня южный ветер, определили с помощью компаса.)

Как образуется ветер? (Солнце нагревает воздух неравномерно, где-то теплее, где-то холоднее. Теплый воздух поднимается вверх, а холодный опускается вниз. Такое передвижение воздуха и образует ветер.)

Трудовая деятельность

Постройка горки.

Цель: воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.

Подвижные игры «Кто самый меткий?».

Цели:

упражнять в метании предметов;

развивать глазомер. «Зарисуй дерево».

Цель: закреплять умение рисовать разнообразные деревья на снегу.

Индивидуальная работа

«Найди предмет».

Цели:

закреплять умение ориентироваться на участке детского сада;

находить предмет по описанию.

Лопатки, формочки,ледянки

2 половина дня

Работа с детьми по заданию логопеда – (индивидуально).

2. Психогимнастика

1. «Морское дно» 
Ребята, представьте, что вы – морское дно. Оно спокойно и расслаблено. Оно - единое целое. Дотроньтесь до соседа справа и слева пальцами рук и ног. Перед вами вода. Много воды. Она прозрачная и сквозь неё видны солнечные блики. Вода покачивается, шевеля песок морского дна то вправо, то влево (приподнимая правую сторону туловища вверх, затем левую). На морском дне тихо. Вода поглощает все звуки. 
2. «Морская звезда» 
Но вот на дне появляются морские звёзды, они шевелят кончиками своих щупалец (пальцами рук и ног), затем всеми щупальцами (руками, ногами). Звёзды зашевелились, стали двигаться головой вперёд (лёжа на спине, раскинув руки и ноги, работать мышцами спины, ногами вперёд, вправо, влево), звёзды спокойны и сосредоточены. 
3. «Актиния» 
Но есть хитрые, хищные водоросли (мимика) актиния. Она похожа на красивый цветок (руки в стороны), очень привлекательна (улыбаются), своей красотой, как бы говоря, «плывите ко мне» (кистью к себе, повороты туловища вправо, влево). Только маленькая рыбёшка подплывает – ам и (руки резко соединить над головой, сделать глотательное движение). 
4. «Стайка селёдок» 
Селёдки умные (мимика), они плавают выше актиний, избегая их щупалец – лепестков. Они дружные, куда один, туда все (соединив руки подушечками пальцев, делать руками плавные движения вправо, влево, бегая по залу за названным ребёнком стайкой). Селёдки очень любопытны (мимика), что там, а что здесь? Любят общаться, но не слышно, что они говорят (беззвучно открывают рот, разговаривая жестами). Селёдки прячутся, приседают, им страшно. Появились  акулы. 
5. «Акулы» 
Сердитые, озабоченные (мимика). Рыскают, ищут добычу (руки превращаются в пасть, пальцы – в зубы). Медленный бег, резкие повороты. 
6. «Медузы» 
В верхнем слое воды, где потеплее, подставив спинки солнышку, плавают медузы. Они довольны тёплой водой, солнечными лучами (вдох, наклонившись резко вперёд – выдох, прыжок вперёд). 
7. «Дельфины» 
А дельфины добрые (мимика), весёлые (мимика), они любят выпрыгивать из воды с радостным криком (соединённые руки вверх, бег врассыпную с прыжками вверх на месте и радостным тонким выкриком – У – губы трубочкой. 
8. «Морской прибой» 
Дети становятся на одну линию, взявшись за руки. На громкую музыку прибоя, взявшись за руки, подняв руки вверх, идут вперёд, на тихую – согнувшись, опустив руки, - назад. (групповая)

Игра «Рыбки - камни – водоросли».
Игра по типу «Камень-ножницы-бумага».

Сначала объясните детям значение команд:
«рыбки» — покачивающиеся движения ладошек»;
«камни» — руки сжимаются в кулаки ;
«водоросли» — пальчики вверх и покачиваются.(подгрупповая)

Игра «Рыбалка»: Мы поймали много рыб –
Не одного окуня, а много … окуней
Не одну щуку, а много …
Не одного карася, а много …(индивидуальная)

Игра «Ловушка»: Хлопай в ладоши, «лови» слово, если оно имеет отношение к рыбному миру.
Карась, лодка, осьминог, лягушка, окунь, вода, хариус, утка, тюлень, налим, водоросли, щука, лещ, краснопёрка и т.д (подгрупповая)

Повторим слова по теме

Плавники у нас росли бы,
Мы бы плавали, как …(рыбы)
Я б хвостом махала гибким
И резвилась, словно …(рыбка)
Вот с крючка срывает крошки
Очень мелкая… (рыбешка)
Выплывает, корм ища
Пребольшая … (рыбища)
Рыба не клюет никак,
Видно, я плохой... (рыбак)
Если наживки вам не жалко, будет отличная … рыбалка
Ловить рыбу – не судачить, очень я люблю … рыбачить
Вот какой у нас улов, мама славный … рыболов
Про рыб все знает рыбовод, только зайди на рыбозавод (групповая)

Предложить атрибуты к игре «Морское путешествие

Прогулка

«социально-коммутативное развитие»

«Познавательное развитие»

«Физическое развитие»

Наблюдение за серой и черной вороной

Цели:

учить сравнивать серую и черную ворону;

находить отличительные признаки (внешний вид, голос, повадки).

Ход наблюдения

Голос ворона узнает каждый. «Кру-кру-кру...» — разносится по всему лесу. Сам ворон сидит где-нибудь на высоком дереве и смотрит вокруг, будто хозяин. Вороны — одиночки, и редко можно увидеть группу из шести и более птиц. Ворон очень гордится своими черными, глянцевыми перьями да крепким клювом. Вот и держится он важно, вышагивает по земле, словно князь какой, а полет его красив и плавен.

А вот в отношении еды ворон непривередлив. Он ест буквально все, что ему на глаза попадется: и плоды, и семена, и насекомых, и улиток с червями, и даже мелких животных и птиц. Ведь ворон — пернатый хищник.

Серая ворона предвещает своей песней скорый приход весны. Ее простая, тихая, мелодичная песенка совсем не похожа на карканье, а напоминает скорее мурлыканье котенка. Серая ворона зимует вместе с нами и, конечно же, с нетерпеньем ждет весну.

Трудовая деятельность

Уборка участка от снега.

Цель: воспитывать желание трудиться в коллективе.

Подвижная игра

«Раз, два, три — беги!».

Цель: развивать быстроту бега, ловкость, внимание.

Индивидуальная работа

Закрепление навыков ходьбы на лыжах.

Цель: развивать силу, выносливость.