- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- Курс-практикум «Цифровой арсенал учителя»
- Курс-практикум «Мастерская вовлечения: геймификация и инновации в обучении»
- «Обеспечение безопасности экскурсионного обслуживания»
- «ОГЭ 2026 по русскому языку: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
- «ОГЭ 2026 по литературе: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
- «ОГЭ 2026 по информатике: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Технологическая карта урока по английскому языку для 2 класса «Rainbow of colours»
778
1
Технологическая карта урока
английского языка во 2 классе
потеме «Rainbow of colours»
Автор:
Учитель высшей категории
МБОУ Школа №118
г.о.Самара
Морозова Л.Н.
Технологическая карта урока
Класс: 2
Предмет: английский язык
Тема урока: «Радуга цвета» («Rainbowofcolours») (данный урок проводится во 2 классе в рамках изучения темы
«Мир вокруг нас»)
УМК: 1.Учебник для 2 класса общеобразовательных учреждений «Английский с удовольствием. Enjoy
English». Авторы: М.З.Биболетова,О.А.Денисенко, Н.Н.Трубанева. Обнинск, Титул, 2014;
2.Книга для учителя с поурочным планированием к учебнику для 2 класса общеобразовательных
учреждений «Английский с удовольствием. Enjoy English». Авторы:М.З.Биболетова, О.А Денисе-
нко, Н.Н.Трубанева, Обнинск, Титул, 2014;
3.Рабочая программа курса английского языка «Английский с удовольствием. Enjoy English»
для 2-4 классов общеобразовательных учреждений. Авторы:М.З.Биболетова, Н. Н.Трубанева.
Обнинск, Титул, 2012.
4. CD-ROM. Обучающая компьютерная программа к учебнику для 2 класса общеобразовательных
учреждений «Английский с удовольствием. Enjoy English».Авторы: М.З.Биболетова, О.А.Денисен-
ко, Н.Н.Трубанева. Обнинск, Титул, 2014.
Цель: В игровой форме закрепить лексику, грамматику, речевые образцы, изученные ранее.
Задачи: Образовательная: тренировать учащихся в игровой форме употреблять лексику, обозначающую
цвета, задавая общие и специальные вопросы (Is it white?; What colour is it?) и отвечая на них
(Yes, it is. No, it isn’t).
Развивающая: развивать навыки понимания текста на слух с опорой на зрительную наглядность
(видеоролик), речь учителя и своих одноклассников.
Воспитательная: воспитывать дух соперничества учащихся, работая в командах, формировать
мотивацию и устойчивый интерес к изучению английского языка.
УУД, формируемые на уроке:
Регулятивные УУД: 1.Осуществлять самоконтроль, самооценку учебной и познавательной деятельности.
Познавательные УУД: 1.Работать с прослушанным текстом с целью выделения нужной информации.
Коммуникативные УУД: 1.Уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию.
2.Проявлять уважительное отношение к партнерам, уметь оказывать им помощь
эмоциональную поддержку в процессе достижения общей цели совместной деятельности.
Тип урока: урок общеметодологической направленности.
Форма урока: урок – дидактическая игра
Основные поня- вопросительные предложения (общие вопросы), краткие ответы, порядок слов , интонация,
тия, термины: произношение, глагол-связка, речевые образцы (схемы), критерии оценивания.
Формы контроля: письменный (с самопроверкой по эталону), фронтальный, в командах, индивидуальный, критерии
оценивания.
Оборудование: мультимедийная презентация, выполненная в формате Power Point 2010, проектор, экран, ноутбук,
раздаточный дидактический материал, катушки с разноцветными нитками, цветные карандаши,
макет ромашки со съемными лепестками.
Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность ученика | Используемые методы, приемы, формы | Формируе- мые УУД | Результат взаимодействия (сотрудничества) |
I этап. Этап мотивации. | Учитель приветствует учащихся и предлагает им посмотреть фрагмент видеоролика (герои ролика: мультперсонаж Gogo,Tony, Jenny – сюжет с красками). Диалог: Gogo: Hello, Tony. Hello, Jenny. Tony: Hello, Gogo! Jenny:Hi, Gogo! Jenny: What colour is this? It’s green. That’s grass. It’s green. Gogo: What colour is this, Tony? Tony: Oh! Gogo! It’s red. Jenny: This is a flower. Tony: It’s red. Gogo: What colour is this? Jenny: Oh! Gogo! It’s blue. Jenny:Thisisyellow (показывает на цветок). (Остановка ролика). | Учащиеся приветствуют учителя, смотрят фрагмент видеоролика, предложенный учителем, о красках. | Фронтальная форма работы; просмотр видео- ролика. | Коммуника-тивные, познаватель-ные. | Готовность учащихся к уроку, снятие психологического напряжения. |
II этап. Этап актуализа- ции и фик- сирования затрудне- ний в проб- ном учеб- ном дейст- вии. | Учитель спрашивает учащихся, зачем она показала им этот видеосюжет, о чем предстоит говорить на уроке, просит сформулировать тему урока, для чего нужно знать названия цветов по-английски, как лучше всего описывать предметы (в игре), просит определиться с целью урока, интересуется, какие трудности могут встретиться на уроке и как можно с ними справится. Далее учитель начинает игру с целью повторения изученной ранее лексики, просит учащихся мысленно нарисовать свой портрет (учитель начинает предложение, учащиеся подбирают концовку из слов по теме урока: «Я рисую свой портрет» Я рисую свой портрет Ротик будет красный - ired Глазки – голубые – blue, Эту краску я люблю. Нет! Давай-ка мы один Сделаем зеленый - green. Щечки вымарались в соус- Стали розовые – rose. Бровки нарисуй скорей, Карандашик серый – grey. А оденемся, давай, В брючки беленькие – white. А жакетик будет – green, Всех мы сразу удивим. Галстук будет желтый – yellow. Дело мы исправим смело. Туфли нарисуем –black, Симпатичный человек. Затем учитель предлагает учащимся выполнить самостоятельную работу с самопроверкой по эталону (какой цвет может получиться при смешивании 2 или 3 цветов), раздает учащимся карточки с заданием (карточка №1),время выполнения 1-1,5мин., просит проверить свои ответы по ключу (экран- слайд №2), оценить свои работы по критериям: Who has no mistakes? - It’s an excellent work. You get «5». Who has 1mistake? – It’s good. You get «4». Who has 3-4 mistakes? – It’s not very good. Youwilltryagain. После этого учитель проводит физкультминутку:Учитель делит детей на 3 команды: «Yellow», «Red», «Green». После этого идет обыкновенная зарядка, но команды выполняют те дети, к кому обратился учитель. Например, «Green, jump», «Yellow, play the guitar» ит.д. | Учащиеся самостоятельно формулируют тему урока «Colours» (Rainbowofcolours) (экран – слайд №1), говорят о том, что им предстоит говорить о названиях цветов на уроке для того, чтобы описывать предметы, а лучше всего это делать в игре, определяют цель урока (организация целеполагания) , говорят о трудностях, которые могут встретиться на уроке (постановка общих вопросов, краткие ответы на них, порядок слов, интонация, произношение, употребление глагола-связки is). Затем учащиеся включаются в игру, предложенную учителем (мысленно рисуют свой портрет, употребляя слова по теме урока – хором), самостоятельно выполняют упражнение (1-1,5 мин.) с последующей самопроверкой по эталону (раздаточный материал – карточка №1,ключ – слайд №2 на экране), оценивают свою работу по критериям, предложенным учителем; выполняют физкультминутку в командах. | Фронтальная форма работы; письменный контроль (самостоятельная работа) с последующей самопроверкой по эталону; оценивание работ самими учащимися по критериям. | Коммуника- тивные, позна- вательные, регулятивные. | Учащиеся умеют самостоятельно формулировать тему и цель урока (целеполагание), выявлять трудности при работе над темой урока; работать самостоятельно с последующей самопроверкой по эталону; оценивать свои работы по критериям. |
III этап. Этап зак- репления с проговари- ванием во внешней речи. | Учитель предлагает вспомнить речевые образцы (схемы), которые помогут ученикам в игре, спрашивает, какие типы предложений учащиеся будут употреблять в своей речи (общие вопросы) и на что нужно обращать внимание при построении предложений (порядок слов, интонация, употребление глагола-связки is). | Учащиеся вспоминают типы предложений, которые им предстоит употребить в своей речипотеме урока. | Фронтальная форма работы. | Коммуника- тивные, позна- вательные. | Учащиеся умеют строить разные типы предложений (в данном случае общие вопросы и давать на них краткие ответы). |
IV этап. Этап включения изученного в систему знаний. | Учитель проводит с учащимися игры: «Who is the most attentive?» («Кто самый внимательный?», «Цветик-семицветик». После этого – зарядка для глаз с релаксацией (видеоролик с показом разноцветных бабочек, сопровождающийся расслабляющей музыкой). После релаксации учитель проводит игру «Let’s draw a rainbow» (слайд №3), («Давайте нарисуем радугу»), «Whatcolour is it?» (2 этапа). | Учащиеся под руководством учителя включаются в игровую деятельность, работают в группе, командах, по цепочке. Игры: «Who is the most attentive?» («Кто самый внимательный?», «Цветик-семицветик» .После этого – зарядка для глаз с релаксацией (видеоролик с показом разноцветных бабочек, сопровождающийся расслабляющей музыкой). После релаксации игра «Let’sdrawarainbow» (слайд №3), («Давайте нарисуем радугу»), «Whatcolour is it?» (2 этапа). | Игровая форма работы; работа в группе, командах, по цепочке, видеоролик. | Коммуника- тивные, познаватель- ные. | Учащиеся умеют принимать участие в игре; работать в группе, командах, по цепочке. |
V этап. Этап рефлексии учебной деятель- ности на уроке. | Учитель спрашивает детей, хорошо ли они поработали на уроке, выполнили цель, поставленную вначале урока (ответ положительный); учитель - учащимся: если от сегодняшнего урока осталось положительное настроение рисуете улыбающееся солнышко; кто остался равнодушен – рисует серьезное, а у кого настроение понизилось – печальное. Учитель демонстрирует видеоролик «Разноцветье» как подарок детям за хорошую, дружную работу. После просмотра видеоролика учитель говорит: I am so pleased with you. You have only good and excellent marks today. Thank you for your excellent work . The lesson is over. Good bye (слайд №4). (Благодарит учащихся за хорошую работу, выставляет отметки). | Учащиеся отвечают на вопрос учителя, хорошо ли они поработали на уроке, почему они хорошо поработали (потому что работали слаженно, как одна команда, дружно; цель, поставленная вначале урока, выполнена). Свои впечатления, настроение от урока учащиеся выражают в нарисованном солнышке: осталось положительное настроение рисуют улыбающееся солнышко; кто остался равнодушен – рисует серьезное, а у кого настроение понизилось – печальное. Далее учащиеся просматривают видеоролик «Разноцветье» как подарок учителя им за хорошую работу на уроке, все получают отметки. | Рефлексия содержания учебного материала, видеоролик. | Регулятивные. | Учащиеся демонстрируют способность оценивать результаты своей деятельности. |
Приложение к
технологической карте урока
(презентация)
Слайд №1
Слайд №2
Слайд №3
Слайд №4
Thank you for your excellent work!
Раздаточный материал
Карточка №1
Описаниеигр:
1)Игра «Who is the most attentive?» (Кто самый внимательный?»
Учитель раздает учащимся катушки с разноцветными нитками (каждый
цвет встречается один раз). У каждого ученика свой цвет. Например, у Саши
- зеленый, у Маши – белый и т.д. Учитель в беспорядке и быстро называет
цвета по-английски. Ученик, у которого есть катушка с названным цветом,
должен поднять ее вверх. Если он этого не сделал, то выбывает из игры. Вы-
бывает также тот, кто поднял катушку не того цвета. Выбывшие отдают
учителю свои катушки. Победитель тот, кто последним останется с катушкой.
Для игры понадобится ромашка со съемными разноцветными лепестками.
Учитель предлагает ученикам обыграть следующую ситуацию: у вашей
мамы сегодня день рождения. Вы хотите подарить ей красивый цветок. Толь-
ко нужно соблюдать одно условие: назвать цвет каждого лепестка правильно,
иначе цветок быстро завянет. Друг за другом учащиеся берут каждый лепесток
и закрепляют на ромашке. При этом они должны правильно назвать цвет
лепестка (It’s red. It’s white. It’s green.ит.д.).Если ученик ошибается, все
лепестки возвращаются на место и игра начинается сначала и идет до тех пор,
пока ромашка не будет собрана.
3)Игра «Let’s draw a rainbow!» (Давай-те нарисуем радугу!»
Группа делится на две команды. Учитель демонстрирует изображение
радуги с помощью проектора на экране.
Дети кладут на парту 7 цветных карандашей. Учительговорит: This is a
rainbow. I can see red colour (показывает названный цвет,
а дети поднимают карандаш такого же цвета ). Учитель продолжает говорить
ипоказыватьцвета: I can see orange colour ( yellow, blue, white, green ит.д.
The rainbow is beautiful. Let’s draw a rainbow!
Учитель дает детям минуту на то, чтобы они запомнили цвете и порядок
их следования на радуге, затем закрывает изображение на проекторе. Дети
в командах должны нарисовать свою радугу, расположить цвета на ней в
соответствии с оригиналом. Когда радуга нарисована, учитель открывает
изображение на проекторе и дети сравнивают свои рисунки с оригиналом.
Побеждает та команда, у которой радуга получилась более точная.
Выставляются отметки.
Затем учитель тренирует учащихся в ответе на вопрос: What colour is it ?,
указывая на цвет радуги. Учащиеся отвечают по цепочке: It’s red (white,
greenит.д.)
4)Игра «What colour is it?» («Какого цвета?»)
I этап
Игра выполняется в группе. Выбирается ведущий, который загадывает
какое-то животное (a cat,a dog, a pig и т.д. – ранее изученная лексика).
Учащиеся задают ведущему общие вопросы: Is it a tiger ? Ведущий отвечает:
No, it isn’t и т.д.до тех пор, пока животное не будет отгадано.
Тогда ведущий говорит: Yes, it is.
II этап
Далее учащиеся должны отгадать цвет животного, задавая вопросы:
Is it white (red, black, yellow ит.д.).Ведущий отвечает: No, it isn’t и т.д. до
тех пор, пока цвет не будет отгадан: Yes, it is. Отгадавший становится
ведущим, игра повторяется.
Используемые ресурсы:
1.Учебник для 2 класса общеобразовательных учреждений «Английский с удовольствием. Enjoy English».
Авторы: М.З.Биболетова,О.А.Денисенко, Н.Н.Трубанева .Обнинск, Титул,2014;
2.Книга для учителя с поурочным планированием к учебнику для 2 класса общеобразовательных учреждений
«Английский с удовольствием. Enjoy English».
Авторы:М.З.Биболетова, О.А.Денисенко, Н.Н.Трубанева .Обнинск, Титул;
3.CD-ROM. Обучающая компьютерная программа к учебнику для 2 класса общеобразовательных учреждений
«Английский с удовольствием. Enjoy English».
Авторы: М.З.Биболетова, О.А.Денисенко, Н.Н.Трубанева. Обнинск, Титул, 2014;
4.Рабочая программа курса английского языка «Английский с удовольствием. Enjoy English» для 2-4 классов
общеобразовательных учреждений.
Авторы:М.З.Биболетова, Н.Н.Трубанева. Обнинск, Титул, 2012;
5.Брюсова Н.Г. Учимся и играем на уроках английского языка. 2-4 классы. М, Дрофа, 2003;
6 .В.К.Мюллер. Новейший англо-русский и русско-английский словарь. М, Дом XXI век, 2010;
7.www.myenglish.ru;
8.www.study.ru;
9.www.wonderenglish.com;
10.www.english-basis.ru
i
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/417384-tehnologicheskaja-karta-uroka-po-anglijskomu-
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Искусственный интеллект в образовании: применение и перспективы развития»
- «Педагогические технологии в работе воспитателя ДОУ»
- «Преподавание учебных дисциплин предметной области «Искусство» по ФГОС ООО от 2021 года»
- «Организация работы с детьми-инофонами в предшкольном образовании»
- «Реализация инвариантного модуля «Робототехника» учебного предмета «Труд (технология)» по ФГОС»
- «Содержание изменений, внесенных во ФГОС начального общего, основного общего и среднего общего образования»
- Теория и методика обучения астрономии в образовательной организации
- Логопедия. Коррекционно-педагогическая работа по преодолению речевых нарушений у обучающихся младшего школьного возраста
- Педагогика и методика преподавания физики
- Психолог в сфере образования: организация и ведение психолого-педагогической работы в образовательной организации
- Теория и методика преподавания физической культуры в образовательной организации
- Содержание и организация профессиональной деятельности по присмотру и уходу за детьми
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.