- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Нод
Задачи:
Образовательные: закреплять знания детей о геометрических фигурах (квадрат, треугольник). Совершенствовать умение уравнивать неравные группы предметов. Сравнивать предметы по длине, высоте. Развивать умение распознавать цифры до 5 и соотносить их с количеством предметов.
Развивающие: развивать память детей, речь, воображение, любознательность, познавательный интерес.
Воспитательные: формировать умение детей работать дружно в коллективе. Развивать навыки общения и взаимодействия ребенка со взрослым и сверстниками, развивать эмоциональную отзывчивость, сопереживание.
133
0
Схема конспекта занятия
Аттестуемый педагог (ФИО)_______________________________________________________
Образовательная область________________________________________________________
Возрастная группа__2 младшая группа_____________________________________________________________
Тема занятия_«КАК ЦЫПЛЯТА СОЛНЦЕ БУДИЛИ»
______________________________________________________________
(При написании конспекта занятия на каждом из его этапов необходимо отразить цели и задачи деятельности воспитателя и ребенка, методы и способы достижения поставленных целей, основное образовательное содержание соответствующих этапов, организацию деятельности на каждом из этапов с учетом реальных особенностей детей группы, в которой проводилось данное занятие в предшествующий период. Схема занятия является примерной, т.к. его структура зависит от специфики совместной деятельности по освоению определенного содержания дошкольного образования
Концептуальные основы занятия
Обозначьте образовательную область, направление развития детей, которые реализуются при проведении занятия;
Определите тему занятия, возраст детей во 2 младшей группе
Тема: «КАК ЦЫПЛЯТА СОЛНЦЕ БУДИЛИ»
Обозначьте цель и задачи занятия Образовательные задачи:
Закреплять знания детей о диких животных (названия взрослых особей и их детенышей).
Развивающие задачи:
Совершенствовать грамматический строй речи: упражнять в правильном согласовании слов в предложении; в словообразовании.
Развивать слуховое и зрительное внимание, память, логическое мышление.
Побуждать детей к активному общению, развивать диалогическую речь.
Развивать интонационную выразительность речи.
Развивать мелкую моторику пальцев рук, координацию движений.
Развивать силу голоса и речевого дыхания (в игре «Эхо»), упражнять в звукоподражании- ф-ф-ф фыркает ежик.
Воспитательные задачи:
Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми.
Опишите предварительную работу с детьми, коллегами и родителями, направленную на реализацию поставленных задач
Прогулки по участку детского сада с целью наблюдения за солнышком
Чтение сказки «У солнышка в гостях».
Рассматривание солнышка на картинках.
Разучивание потешек, закличек.
Отгадывание загадок о животных.
Обозначьте перечень дидактических материалов, оборудования и других ресурсов, необходимых для проведения занятия : фланелеграф, картинки для фланелеграфа — курочка, цыплята, сорока, зайчик, ежик, туча, солнце.
Организационный момент, начало занятия включающие: описание исходной проблемной ситуации для мотивированного участия детей на занятии игры и упражнения для организации внимания детей ситуации для обозначения цели и задач деятельности с детьми описание методов организации деятельности детей на начальном этапе занятия, настроя на предстоящую деятельность и тему занятия (с учетом реальных особенностей группы, с которой работает педагог) |
Деятельность детей | Деятельность педагога | Примечание | |
Дети входят в группу, здороваются с гостями, встают в круг, проводится психогимнастика: Стоит сказок теремок. (руки шалашиком) Он не низок, не высок. (руки полочкой) Двери открываются – (ладони в стороны) Сказка начинается. (поклон) | Воспитатель проводит психогимнастику. Стоит сказок теремок. (руки шалашиком) Он не низок, не высок. (руки полочкой) Двери открываются – (ладони в стороны) Сказка начинается. (поклон) | ||
2. Основная часть занятия. Данный этап предполагает: постановку конкретных образовательных задач перед детьми; описание форм и методов представления нового образовательного содержания; описание основных форм и методов организации индивидуальной и групповой деятельности детей с учетом особенностей группы, в которой работает педагог; описание критериев определения уровня внимания и интереса детей к новому материалу; описание действий педагога, если ему не удастся сохранить интерес детей к данной деятельности; описание основных форм организации практической деятельности детей; описание способов мотивирования(стимулирования) познавательной, творческой активности детей в ходе освоения нового образовательного содержания; описание способов снижения утомления, напряжения детей | |||
Деятельность детей | Деятельность педагога | Примечание | |
Дети отвечают на вопросы воспитателя. Дети повторяют за воспитателем звуки. Спрашивают у сороки «Где живет солнышко» Дети отгадывают загадку. Спрашивают у зайки «Где живет солнышко» Помогают найти мамам малышей. Дети отгадывают загадку. Дети отвечают ласковыми словами. | Воспитатель рассказывает сказку, показывая на фланелеграфе. Задает вопросы. Проводит игру «Эхо» Воспитатель загадывает загадку: Длинное ухо, комочек пуха, прыгает ловко, любит морковку. (заяц) Создает проблемную ситуацию: зайка живет в лесу и всех там знает, а в лесу беда, мамы потеряли своих детенышей. Давайте поможем найти детенышей. Проводится игра «Найди детенышей» Воспитатель загадывает загадку: под соснами, под елками лежит мешок с иголками. (ежик) Проводится игра «Скажи ласково» Воспитатель говорит слова: дом – домик, стул – стульчик, дерево – деревце, лиса – лисичка. | В игре «Эхо» добиваться четкого произношения звуков. | |
3. Заключительная часть занятия: описание форм и методов достижения поставленных целей в ходе закрепления нового образовательного содержания с учетом индивидуальных особенностей детей, с которыми работает педагог; описание критериев, позволяющих определитьстепень усвоения детьми нового образовательного содержания; описание возможных путей и методов реагирования на ситуации, когда педагог определяет, что часть детей не освоили новый косвенная оценка деятельности детей как сопоставление результата с целью ребенка. | |||
Деятельность детей | Деятельность педагога | Примечание | |
Дети повторяют за воспитателем слова, выполняя движения по тексту | Проводится психогимнастика: Наше солнышко проснулось, Улыбнулось, потянулось. Всех лучом пощекотало «С Добрым утром» всем сказало. Здравствуй, Солнышко, мы здесь И друзей у нас не счесть. | ||
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/417669-nod
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Адаптация первоклассников: особенности организации работы с обучающимися»
- «Формы устройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей»
- «Специфика работы с травмой и посттравматическим стрессовым расстройством (ПТСР) у несовершеннолетних»
- «Современные методы обучения»
- «Преподавание учебного предмета «Изобразительное искусство» в соответствии с требованиями ФГОС ООО от 2021 года»
- «Организация образовательного процесса в соответствии с ФГОС СОО: преподавание географии»
- Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса
- Инклюзивное образование: организация обучения детей с ограниченными возможностями здоровья
- Содержание деятельности педагога-организатора в образовательной организации
- Сопровождение учебно-воспитательного процесса в деятельности педагога-психолога дошкольной образовательной организации
- Дошкольная педагогика: теория и методика обучения и воспитания
- Педагогика и методика преподавания биологии в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.