Календарно-тематическое планирование по русскому языку

№ урока

Тема урока

Кол-во уроков

Вид урока

Элементы содержания

Формируемые

универсальные учебные действия (предметные,метапредметные)

Форма контроля

Дата

Приме

чание

по плану

фактически

Раздел 1. Наша речь – 4 ч.

1

Знакомство с учебником. Какая бывает речь?

1

Урок открытия новых знаний

Восприятие и понимание звучащей речи. Речь устная и письменная.

Рассуждать о значении языка и речи в жизни людей, о роли русского Анализировать речь людей (при анализе текстов).

Наблюдать за особенностями собственной речи и оценивать её.

Индивидуальный

Работа в паре

Коллективная работа

Работа по карточкам

2

Что можно узнать о человеке по его речи?

Использование мультимедийной презентации

Проверочная работа с. 4-5

1

Урок рефлексия

Что можно сказать о человеке по его речи? Характеристика человека по его речи.

Требования к собственной речи и речи окружающих тебя людей

Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Анализировать чужую речь людей (при анализе текстов),наблюдать по речи принадлежность человека к той или иной трудовой деятельности, характер человека и его отношение к окружающим, определять вежливую, уважительную речь.

Наблюдать за особенностями собственной речи иоценивать её. Развивать навык смыслового и выразительного чтения.

Индивидуальный

Работа в паре

Коллективная работа

Работа по карточкам

3

Как отличить диалог от монолога?

Проверочная работа с.6-7

1

Урок открытия новых знаний

Речь диалогическая и монологическая.

Развивать познавательный интерес к происхождению слов.

Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Отличать диалогическую речь от монологической, осознавать их значение в жизни людей. Работать со страничкой для любознательных, познакомиться с этимологией словдиалог и монолог.

Использовать в речи диалог и монолог, участвоватьв учебном диалоге.

Индивидуальный

Работа в паре

Коллективная работа

Работа по карточкам

4

Проверка знаний

1

Обобщающий

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Принимать и сохранять знания умения и навыки

Индивидуальный

Работа в паре

Коллективная работа

Работа по карточкам

Раздел 2. Текст – 5ч.

5

Текст. Что такое текст?

Использование мультимедийной презентации

Признаки текста: целостность, связность, законченность.

Тематекста. Заглавие.

1

Урок открытия новых знаний

Признаки текста: целостность, связность, законченность.

Тематекста.Заглавие.

Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Отличать текст от других записей по его признакам. Определять тему текста, подбирать к нему заголовок.

Выбиратьиз набора предложений те, что могут составить текст на заданную тему.Составлятьтекст из деформированных предложений. Составлять текст по теме, заключённой в предложении (Сентябрь без плодов не бывает)

Осмысленночитать текст.

Оцениватьрезультаты своей деятельности.

Индивидуальный

Работа в паре

Коллективная работа

Работа по карточкам

6

Текст. Тема и главная мысль текста.

Проверочная работа с.8-9

1

Комбинирован

ный

Главная мысль текста.

Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Осмысленночитать текст.

Определятьтему и главную мысль текста, находитьв тексте предложение ,в котором заключена главная мысль текста. Соотносить заголовок и текст, анализировать заголовок относительно того, что в нём отражено: тема или главная мысль текста. Оценивать результаты своей деятельности .

Индивидуальный

Работа в паре

Коллективная работа

Работа по карточкам

7

Текст. Части текста.

Проверочная работа с.10-11

1

Комбинированный

Построение текста: вступление, основная часть, заключение.

Развитиеречи. Составление нового текста на основе данного Словарь: части текста: вступление, основная часть, заключение.

Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Определятьтему и главную мысль текста, соотносить заголовок и текст.

Выделятьчасти текста и обосновывать правильность их выделения, запоминатьназвания частей текста.

Выбиратьту часть текста, который соответствует заданной коммуникативной задаче.

Соотноситьчасти текста и рисунки к ним, дополнять содержание 2-3 частей данного текста, используя опорные слова и рисунки. Передавать устно содержание составленного текста.

Оцениватьрезультаты своей деятельности.

Индивидуальный

Работа в паре

Коллективная работа

Работа по карточкам

8

Диктант

1

Урок контроля.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Знание всех орфограмм, изученных в 1 классе.

Индивидуальный

9

Работа над ошибками

1

Обобщающий

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Составлять рассказ по рисунку, данному началу и опорным словам. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя».

Индивидуальный

Работа в паре

Коллективная работа

Работа по карточкам

Раздел 3. Предложение – 12 ч.

10

Что такое предложение?

Предложение как единица речи, его назначение и признаки.

Проверочная работа с 12-13

1

Урок открытия новых знаний

Назначение и признаки предложения законченность мысли, связь слов в предложении, интонация конца предложения. Значение предложений, различных по цели высказывания (без терминологии) : первое представление..

Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение. Определятьколичество слов в различных предложениях и писать слова раздельно в предложении, в котором более одного слова. Употреблять заглавную букву в начале предложения и необходимый знак препинания в конце предложения. Определять границы предложения в деформированном тексте.

Индивидуальный

Работа в паре

Коллективная работа

Работа по карточкам

11

Как из слов составить предложение?Логическое ( смысловое) ударение в предложении.

Проверочная работа с 14

1

Урок с исследования..

Познакомить с понятием «логическое (смысловое) ударение в предложении».

Развитие речи: составление ответов на вопросы, составление продолжения текста.

Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Наблюдатьнад логическим ударением в предложении, осознавать его значимость. Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения.

Составлять ответы на вопросы. Соотносить название произведения и автора.

Составлять из слов предложения, записывать их, определять, составляют ли предложения текст, придумывать продолжение текста.

Индивидуальный

Работа в паре

Коллективная работа

Работа по карточкам

12

Контрольное списывание

1

Урок контроля.

Списать текст с расстановкой знаков препинания в конце предложения.

Умение писать раздельно слова в предложении, оформлять предложения, записывать слова без пропуска, искажения и замены букв.

Индивидуальный

Работа в паре

Коллективная работа

Работа по карточкам

13

Члены предложения. Главные члены предложения (основа предложения).

Использование Мультимедийной презентации

1

Урок открытия новых знаний

Значимость главных членов в предложении.

Словарь:члены предложения, главные члены предложения, основа предложения.

Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Различать понятия: слово, предложение, член предложения, главные члены предложения. Осознавать главные члены как основу предложения, находить главные члены (основу) предложении.

Составлятьответы на вопросы

Оцениватьрезультаты своей деятельности.

Индивидуальный

Работа в паре

Коллективная работа

Работа по карточкам

14

Члены предложения. Второстепенные члены пр едложения.

Проверочная работа с 15

1

Комбинированный

Значимость второстепенных членов в предложении.

.

Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Различатьглавные и второстепенные члены предложения,находитьвторостепенные члены предложения (без их дифференциации),осознавать их значимость в предложении.

Оцениватьрезультаты своей деятельности.

Индивидуальный

Работа в паре

Коллективная работа

Работа по карточкам

15

Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения.

Словарь:подлежащее, сказуемое.

Проверочная работа с 16

1

Комбинированный

Закрепить понятия предыдущего урока.

Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Осознавать признаки подлежащего и сказуемого, различатьподлежащее и сказуемое, соотносить подлежащее и сказуемое с основой предложения. Находитьподлежащее и сказуемое в предложении.

Оцениватьрезультаты своей деятельности

Индивидуальный

Работа в паре

Коллективная работа

Работа по карточкам

16

Распространённые и нераспространённые предложения.

Проверочная работа с 17

1

Урок мини-исследование.

Знакомство с распространенными и нераспространенными предложениями.

Словарь:распространённые и нераспространённые предложения.

Принимать и сохранять учебную задачу урока. Определять признаки распространённого и нераспространённого предложения, различать эти предложения, находить данные предложения. Составлятьнераспространённое предложение по данному подлежащему, сказуемому, распространятьнераспространённое предложение второстепенными членами.

Оцениватьрезультаты своей деятельности.

Индивидуальный

Работа в паре

Коллективная работа

Работа по карточкам

17

Связь слов в предложении.

1

Интегрированный.

Знакомство со связью слов в предложении.

Словарь:яблоко. яблоня

Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Устанавливатьпри помощи вопросов связь слов между членами предложения, выделять пары слов, связанных по смыслу.Составлять предложение из деформированных слов по заданному алгоритму. Находить предложение среди других предложений по заданной схеме (модели) предложения . Составлять предложения по заданной теме.

Оцениватьрезультаты своей деятельности.

Индивидуальный

Работа в паре

Коллективная работа

Работа по карточкам

18

Составление рассказа по репродукции картины И. С. Остроухова «Золотая осень».

1

Развитие речи..

Формирование чувства прекрасного в процессе анализа репродукции пейзажной картины художника И.С.Остроухова (в «Картинной галерее» учебника.

Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Устанавливатьпри помощи вопросов связь слов между членами предложения, выделять пары слов, связанных по смыслу.Рассматривать репродукцию картины И. С. Остроухова «Золотая осень».в «Картинной галерее» учебника.

Составлятьрассказ по репродукции картины И. С. Остроухова «Золотая осень», используя данное начало и опорные слова.

Оцениватьрезультаты своей деятельности.

Индивидуальный

Коллективная работа

19

Анализ сочинений

1

Урок систематизации знаний.

Анализ и запись предложений и текста.

Умение употреблять в речи термины: повествовательное, вопросительное, побудительное предложения, главные члены предложения; чувствовать, понимать и самостоятельно выбирать интонацию произношения предложения с целью более точной передачи его смысла и построения; различать предложения, содержащие сообщение, приказ, просьбу, вопрос, пожелания и т.д.

Индивидуальный

Работа в паре

Коллективная работа

Работа по карточкам

20

Диктант.

1

Урокконтроля.

Связь слов в предложении. Обобщение и систематизация знаний о предложении.

Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Воспроизводить изученные синтаксические понятия и пользоваться ими в практической деятельности при выполнении учебных задач.

Индивидуальный

21

Анализ диктанта. Работа над ошибками. Знаки препинания в конце предложения

1

Урок систематизации знаний.

Выполнение тренировочных упражнений в расстановке знаков препинания в конце предложения

– выполнять работу над ошибками;

– находить, анализировать и исправлять ошибки

Индивидуальный

Работа в паре

Коллективная работа

Работа по карточкам

.

Раздел 4. Слова, слова, слова… - 22ч

22

Что такое лексическое значение слова?

Проверочная работа с 18

1

Урок открытия новых знаний

Номинативная (назывная) функция слова. Понимание слова как единства звучания и значения.

Толковый словарь русского языка.

Развитие речи:создавать в воображении яркие словесные образы, рисуемые авторами в пейзажных зарисовках.

Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Различать предмет, слово как название этого предмета, лексическое значение этого слова.

Определятьлексическое значение слова по собственному опыту и по толковому словарю. Определять слово по его лексическому значению.

Индивидуальный

Работа в паре

Коллективная работа

Работа по карточкам

23

Лексическое значение слова.

1

Комбинированный

Развитие речи:создавать в воображении яркие словесные образы, рисуемые авторами в пейзажных зарисовках.

Определятьлексическое значение слова по собственному опыту и по толковому словарю. Определять слово по его лексическому значению.

Составлятьпредложения по рисунку, воссоздавать словесные картины по поэтическим строкам.Знакомиться с происхождением слов.

Пользоваться словарями по указанию учителя.

Оцениватьрезультаты своей деятельности

Индивидуальный

Работа в паре

Коллективная работа

Работа по карточкам

24

Слово и его значение. Однозначные и многозначные слова

Проверочная работа с 20

1

Урок – викторина.

Однозначные и многозначные слова.

Словарь: однозначные слова, многозначные слова; дорога (дорожка).

Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Осознавать различие между однозначными и многозначными словами. Опознаватьмногозначные слова среди других слов. Пользоваться толковым словарём при определении многозначных слов.

Оцениватьрезультаты своей деятельности.

Индивидуальный

Работа в паре

Коллективная работа

Работа по карточкам

25

Слово и его значение. Прямое и переносное значения слов.

1

Урок практическое занятие.

Развитие речи. Наблюдение над переносным значением слов как средством создания словесно-художественных образов.

Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Осознаватьразличие прямого и переносного значения слов.Опознавать слова, употреблённые в прямом и переносном значении. Составлять предложения, употребляя в них словосочетания, где даны слова в переносном и прямом значении.

Создавать в воображении яркие словесные образы, рисуемые авторами в пейзажных зарисовках.

Оценивать эстетическую сторону речевого высказывания

Индивидуальный

Работа в паре

Коллективная работа

Работа по карточкам

26

Что такое синонимы?

Проверочная работа с 22

1

Урок открытия новых знаний

Словарь синонимов русского языка.

Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Осознавать значение слов-синонимов. Распознавать синонимы среди других слов. Осознаватьзначимость у потребления синонимов в одном предложении ( тексте). Подбиратьсинонимы с помощью словаря синонимов. Составлятьпредложения с синонимами.

Оцениватьрезультаты своей деятельности .

Индивидуальный

Работа в паре

Коллективная работа

Работа по карточкам

.

27

Что такое антонимы?

1

Урок – игра.

Словарь антонимов русского языка

Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Осознавать значение слов-антонимов. Распознавать антонимы среди других слов. Осознаватьзначимость у потребления антонимов в одном предложении ( тексте). Подбиратьантонимы с помощью словаря антонимов. Составлятьпредложения с антонимами.

Работать со словарём антонимов по указанию учителя.

Оцениватьрезультаты своей деятельности.

Индивидуальный

Работа в паре

Коллективная работа

Работа по карточкам

28

Что такое антонимы?

Проверочная работа (по теме: Слово и его лексическое значение. Синонимы и антонимы.)

1

Практическое занятие.

Обобщение знаний

Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Работатьсо страничкой для любознательных,знакомиться с этимологией слов синонимы и антонимы.

Распознавать синонимы и антонимы, подбирать синонимы и антонимы к данным словам.

Оцениватьрезультаты своей деятельности ( «Проверь себя»: задания 5-6 по учебнику на стр. 76).

Индивидуальный

Работа в паре

Коллективная работа

Работа по карточкам

29

Диктант.

1

Урокконтроля

Связь слов в предложении. Обобщение и систематизация знаний.

Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Воспроизводить изученные синтаксические понятия и пользоваться ими в практической деятельности при выполнении учебных задач.

Индивидуальный

30

Анализ диктанта. Работа над ошибками. Знаки препинания в конце предложения

1

Урок систематизации знаний

Выполнение тренировочных упражнений в расстановке знаков препинания в конце предложения

– выполнять работу над ошибками;

– находить, анализировать и исправлять ошибки

Индивидуальный

Работа в паре

Коллективная работа

Работа по карточкам

31

Что такое родственные слова? Общая часть родственных слов.

Использование МП

1

Урок открытия новых знаний

Формирование умения выполнять логические действия: анализ, сравнение, сопоставление, обобщение.

Словарь: родственные слова, общая часть родственных слов.

Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Осознавать значение термина «родственные слова», находить родственные слова среди других слов.

Оцениватьрезультаты своей деятельности .

Индивидуальный

Работа в паре

Коллективная работа

Работа по карточкам

32

Что такое родственные слова? Родственныеслова и синонимы.

Словарный диктант

1

Комбинированный

Родственные слова и слова с омонимичными корнями.

Однокоренные слова. Корень слова ( первое представление)

Словарь однокоренных слов.

Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Распознаватьродственные слова, отличать родственные слова от синонимов и слов с омонимичными корнями.

Осознавать значения терминов «однокоренные слова», «корень слова», находить однокоренные слова, выделятьв них корень, работать со словарём однокоренных слов.

Оцениватьрезультаты своей деятельности

Индивидуальный

Работа в паре

Коллективная работа

Работа по карточкам

33

Что такое корень слова? Однокоренные слова. Корень слова.

1

Урок открытия новых знаний

Единообразное написание корня в однокоренных словах

Формирование умений выполнять логические действия: анализ, сравнение, обобщение.

Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Распознавать однокоренные слова, выделять в них корень, обосновывать правильность определения однокоренных слов и корня в однокоренных словах,подбирать однокоренные слова. Группировать однокоренные слова с разными корнями.Наблюдать над единообразным написанием корня в однокоренных словах.

Производить анализ, сравнение, обобщение при выделении в словах корня.

Оцениватьрезультаты своей деятельности

Индивидуальный

Работа в паре

Коллективная работа

Работа по карточкам

34

Что такое корень слова? Однокоренные слова. Корень слова.

Проверочная работа с 24

1

Урок комбинированный.

Обобщение, систематизация знаний.

Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Находить однокоренные слова в тексте и среди других слов.

Выделять корень в однокоренных словах, различатьоднокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями.

Группировать однокоренные слова с разными корнями.

Доказывать правильность выделения корня в однокоренных словах. Производить анализ, сравнение, обобщение при выделении в словах корня.

Работатьс памяткой «Как найти корень слова»

Подбирать однокоренные слова к данному слову и выделять в них корень

Индивидуальный

Работа в паре

Коллективная работа

Работа по карточкам

35

Какие бывают слоги?

1

Уроквикторина

Слогообразующая роль гласных.

Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Делить слова на слоги. Определять количество в слове слогов, классифицироватьслова по количеству в них слогов.

Наблюдатьнад слогообразующей ролью гласных звуков.

Оцениватьрезультаты своей деятельности.

. Индивидуальный

Работа в паре

Коллективная работа

Работа по карточкам

36

Как определить ударный слог?

1

Урокинтегрированный

Словесное и логическое (смысловое) ударение в предложении. Разноместность русского ударения.

Словообразующая функция ударения

Произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского языка.

Значимость употребления вежливых слов в речи.

Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Определять ударение в слове. Наблюдать за ролью словесного ударения.

Различать ударные и безударные слоги.

Наблюдать над разноместностью русского ударения.

Составлять простейшие слогоударные модели слов.

Находить слова по заданной модели.

Сравнивать модели слогоударной структуры слова и подбирать к ним слова. Развивать навык правильного литературного произношения слов.

Оцениватьрезультаты своей деятельности.

Индивидуальный

Работа в паре

Коллективная работа

Работа по карточкам

37

Как определить ударный слог?Смыслоразличительная роль ударения.

1

Урок рефлексии

Подвижность русского ударения.

Работа с орфоэпическим словарём

Произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского языка.

Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Различать ударные и безударные слоги, выделятьв словах ударение.

Наблюдать над смыслоразличительной ролью русского ударения, над подвижностью русского ударения.

Работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова.

Соблюдать в практике речевого общения изучаемые нормы произношения слов.

Оценивать в процессе совместной деятельности в парах правильность произношения слов

Оцениватьрезультаты своей деятельности.

Индивидуальный

Работа в паре

Коллективная работа

Работа по карточкам

38

Как переносить слова с одной строки на другую?

Словарный диктант

1

Урок рефлексии

Правила переноса части слова с одной строки на другую (якорь, уче-ник, коль-цо, суб-бота, чай-ка).

Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую (крот, улей, зима)

Переносить слова по слогам.

Оцениватьрезультаты своей деятельности.

Индивидуальный

Работа в паре

Коллективная работа

Работа по карточкам

39

Обучающее сочинение по серии картинок.

1

Развитие речи.

Формирование чувстваответственности за «братьев наших меньших», попавших в беду, готовность прийти им на помощь (на основе нравственного содержания текстов учебника

Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Составлять рассказ по серии сюжетных рисунков, вопросам и опорным словам.

Оцениватьрезультаты своей деятельности

Индивидуальный

Работа в паре

Коллективная работа

Работа по карточкам

40

Проверочная работа с 26

1

Урок контроля

Правила переноса части слова с одной строки на другую.

Принимать и сохранять знания умения и навыки

Индивидуальный

41

Повторение и закрепление.

Как переносить слова с одной строки на другую?

1

Урок - викторина

Составление ответов на вопросы к тексту.

Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Переносить слова по слогам. Определять способы переноса (ко-локольчик, коло-кольчик, колоколь-чик).

Знакомство с историей письма ( на страницах древних рукописей не было знаков переноса; для письма использовалась береста)

Составлятьответы на вопросы к тексту.

Оцениватьрезультаты своей деятельности ( «Проверь себя»: задание 11 по учебнику на стр. 76)

Индивидуальный

Работа в паре

Коллективная работа

Работа по карточкам

42

Контрольный диктант

1

Урок контроля

Связь слов в предложении. Обобщение и систематизация знаний.

Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Воспроизводить изученные синтаксические понятия и пользоваться ими в практической деятельности при выполнении учебных задач.

Индивидуальный

43

Работа над ошибками

1

Урок систематизации знаний

Выполнение тренировочных упражнений в расстановке знаков препинания в конце предложения

– выполнять работу над ошибками;

– находить, анализировать и исправлять ошибки

Индивидуальный

Работа в паре

Коллективная работа

Работа по карточкам

Раздел 5. Звуки и буквы -34 ч.

44

Как различить звуки и буквы?

Проверочная работа с 28

1

Урок открытия новых знаний

Звуки и их обозначение буквами на письме.

Условные звуковые обозначения слов.

Замена звуковой модели слова буквенной и наоборот.

Словарь: звуки, буквы; октябрь

Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Различать звуки и буквы.. Распознавать условные обозначения звуков речи.

Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова.

Наблюдатьмодели слов ( звуковые и буквенные), анализировать их.

Оцениватьрезультаты своей деятельности

Индивидуальный

Работа в паре

Коллективная работа

Работа по карточкам

45

Как мы используем алфавит? Использование алфавита при работе со словарями.

1

Турнир знатоков.

Знание алфавита: правильное называние букв, знание их последовательности.

Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Объяснять, где могут пригодиться знания об алфавите.

Называть буквы правильно и располагать их в алфавитном порядке.

Классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они обозначают.

Индивидуальный

Работа в паре

Коллективная работа

Работа по карточкам

46

Как мы используем алфавит? Использование алфавита при работе со словарями.

Проверочная работа с 30

1

Урок - игра

Сведения из истории русского языка: о самой молодой букве ё в алфавите («Страничка для любознательных»).

Определять положение заданной буквы в алфавите: ближе к концу, к середине, к началу,называть соседние буквы по отношению к заданной.

Работа с памяткой «Алфавит».

Работасо Страничкой для любознательных ( знакомство со сведениями из истории русского языка: о самой молодой букве в алфавите –ё )

Оцениватьрезультаты своей деятельности

Индивидуальный

Работа в паре

Коллективная работа

Работа по карточкам

47

Какие слова пишутся с заглавной буквы?

Урок турнир знатоков

Буквы: печатные и рукописные, прописные и заглавные.

Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Располагать в алфавитном порядке списки заданных слов.

Использовать знания алфавита при работе со словарями.

Индивидуальный

Работа в паре

Коллективная работа

Работа по карточкам

48

Как определить гласные звуки?

Проверочная работа с 32

1

Урок мини-исследование.

Сведения из истории русского языка: о прописных и строчных буквах и др. («Странички для любознательных»).

Сопоставлять случаи употребления заглавной (прописной) и строчной буквы в словах.

.Работасо Страничкой для любознательных ( знакомство со сведениями из истории русского языка: о прописных и строчных буквах .)

Оцениватьрезультаты своей деятельности

Индивидуальный

Работа в паре

Коллективная работа

Работа по карточкам

49

Контрольный диктант

1

Урок контоля

Коллективное составление рассказа по репродукции картины.

Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя

Сопоставлять случаи употребления заглавной (прописной) и строчной буквы в словах.

Индивидуальный

50

Работа над ошибками

1

Урок систематизации знаний

Выполнение тренировочных упражнений в расстановке знаков препинания в конце предложения

– выполнять работу над ошибками;

– находить, анализировать и исправлять ошибки

Индивидуальный

Работа в паре

Коллективная работа

Работа по карточкам

51

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.

1

Урок открытия новых знаний

Определять безударный гласный звук в слове и его место в слове. Различать проверочное и проверяемое слова.

Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренного слова (слоны — слон, слоник; трава — травы, травка).

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя»

Индивидуальный

Работа в паре

Коллективная работа

Работа по карточкам

52

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.

1

Урок моделирования объектов и процессов

Произношение ударного гласного звука в корне слова и его обозначение на письме.

Произношение безударного гласного звука в корне слова и его обозначение на письме.

Различие форм одного и того же слова и однокоренных слов

Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя

Соотносить звуковой и буквенный состав слов (роса, река)

Определять качественную характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный.

Различатьоднокоренные слова и формы одного и того же слова. Определять безударный гласный звук в слове и его место в слове. Соотносить звуковой и буквенный состав слов (роса, грачи,, река)

Оцениватьрезультаты своей деятельности.

Индивидуальный

Работа в паре

Коллективная работа

Работа по карточкам

.

53

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне

1

Урок моделирования объектов и процессов

Особенности проверяемого и проверочного слов (для правила обозначения буквой безударного гласного звука).

Единообразное написание гласных в корне форм одного и того же слова и в однокоренных словах.

Словарь: проверочное и проверяемое слова.

Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Определять безударный гласный звук в слове и его место в слове (корне). Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять. Устанавливать правило обозначения безударного гласного звука буквой и осознавать его. Наблюдать над единообразным написанием корня в однокоренных словах

и в формах одного и того же слова.

Оцениватьрезультаты своей деятельности.

Индивидуальный

Работа в паре

Коллективная работа

Работа по карточкам

54

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне

Проверочная работа с 34

1

Урок рефлексии

Составлять сообщение на тему «Какими способами можно подобрать проверочное слово для слова с безударным гласным звуком в корне».

Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Устанавливатьалгоритм проверки обозначения буквой безударного гласного звука . Составлять сообщение на тему «Какими способами можно подобрать проверочное слово для слова с безударным гласным звуком в корне».

Обосновывать правильность написания слов с безударным гласным звуком.

Оцениватьрезультаты своей деятельности.

Индивидуальный

Работа в паре

Коллективная работа

Работа по карточкам

55

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне слова.

1

Урок рефлексии

Работа над ошибками.

Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Писатьслова с непроверяемыми орфограммами, проверять написанное

Оценивать результаты диктанта и грамматического задания и и адекватно воспринимать оценку своей работы, осознаватьпричины успешности или неуспешности результатов выполненной контрольной работы.

Индивидуальный

Работа в паре

Коллективная работа

Работа по карточкам

56

Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне слова.

Словарный диктант

1

Урок открытия новых знаний

Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова.

Единообразное написание гласных в корне форм одного и того же слова и в однокоренных словах.

Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Использовать правило при написании слов с безударным гласным в корне.

Планировать учебные действия при решении орфографической задачи (обозначение буквой безударного гласного звука в слове), определять пути её решения, решать её в соответствии с изученным правилом.

Объяснять правописание слова с безударным гласным в корне, пользуясь алгоритмом проверки написания.

Оцениватьрезультаты своей деятельности.

Индивидуальный

Работа в паре

Коллективная работа

Работа по карточкам

57

Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне слова.

1

Урок рефлексии

Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова.

Единообразное написание гласных в корне форм одного и того же слова и в однокоренных словах

Слова, в которых написание буквы е проверяется буквой ё ( звезда- звёзды)

Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Использовать правило при написании слов с безударным гласным в корне.

Планировать учебные действия при решении орфографической задачи (обозначение буквой безударного гласного звука в слове), определять пути её решения, решать её в соответствии с изученным правилом.

Распознавать проверяемые и непроверяемые орфограммы. Объяснять правописание слова с безударным гласным в корне, пользуясь алгоритмом проверки написания.

Оцениватьрезультаты своей деятельности.

Индивидуальный

Работа в паре

Коллективная работа

Работа по карточкам

58

Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне слова.

Проверочная работа с 36

1

Урок рефлексии

Распознавание в словах букв, написание которых надо проверить и написание которых запомнить.

Наблюдение над использованием речи фразеологизмов как выразительных средств языка.

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме. Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки

Индивидуальный

Работа в паре

Коллективная работа

Работа по карточкам

59

Сочинение по картине

1

Развитие речи.

Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова.

Единообразное написание гласных в корне форм одного и того же слова и в однокоренных словах

Слова, в которых написание буквы е проверяется буквой ё ( звезда- звёзды)

Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Использовать правило при написании слов с безударным гласным в корне.

Планировать учебные действия при решении орфографической задачи (обозначение буквой безударного гласного звука в слове), определять пути её решения, решать её в соответствии с изученным правилом.

Распознавать проверяемые и непроверяемые орфограммы. Объяснять правописание слова с безударным гласным в корне, пользуясь алгоритмом проверки написания.

Оцениватьрезультаты своей деятельности.

Индивидуальный

Коллективная работа

Работа по карточкам

60

Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне слова.

1

Урок исследования

Различать проверяемые и непроверяемые орфограммы. Запоминать написание непроверяемой орфограммы безударного гласного звука в словах, предусмотренных программой 1 и 2 классов

Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Писать в соответствии с изученными правилами.Проверятьнаписанное.

Оцениватьрезультаты своей деятельности

Индивидуальный

Работа в паре

Коллективная работа

Работа по карточкам

61

Контрольно-проверочный диктант с грамматическим заданием.

1

Урок контроля

Проверяемые и непроверяемые орфограммы.

Словарь: орфограмма, проверяемая орфограмма, непроверяемая орфограмма.

Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Осознавать значение терминов: орфограмма, проверяемая орфограмма, непроверяемая орфограмма и использоватьих при решении учебных задач.

Распознавать проверяемые и непроверяемые орфограммы.

Планировать учебные действия при решении орфографической задачи (обозначение буквой безударного гласного звука в слове), определять пути её решения, решать её в соответствии с изученным правилом.

Оценивать результаты своей деятельности .

Индивидуальный

Работа в паре

Коллективная работа

Работа по карточкам

62

Работа над ошибками.

1

Урок систематизации знаний

Формирование на основе содержания текста учебника чувства уважения к старшим по возрасту и готовности оказать им посильную помощь( упр. 182)

Развитиеречи.Восстановление деформированного текстапо данным предложениям и рисунку.

Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Составлять рассказ (под руководством учителя) по репродукции картины С. А. Тутунова «Зима пришла. Детство» и записывать составленный текст.

Оцениватьрезультаты своей работы.

Индивидуальный

Работа в паре

Коллективная работа

Работа по карточкам

63

Как определить согласные звуки?

1

Урок открытия новых знаний

Смыслоразличительная роль согласных звуков в слове.

Словарь:согласный звук, буква, обозначающая согласный звук; мороз (морозный)

Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Писать слова с непроверяемыми орфограммами.

Оценивать результаты диктанта и грамматического задания и и адекватно воспринимать оценку своей работы, осознаватьпричины успешности или неуспешности результатов выполненной контрольной работы.

Составлятьпредложения из слов, данных в начальной форме, из составленных предложений - рассказ в соответствии с рисунком.

Индивидуальный

Работа в паре

Коллективная работа

Работа по карточкам

64

Согласный звук [й’] и буква «и краткое».

1

Урок открытия новых знаний

Слова с буквой й , вошедшие в наш язык из других языков.

Словарь: урожай (урожайный).

Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Находить в слове согласные звуки, определять их признаки.

Правильнопроизносить согласные звуки.

Различать согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки.

Работа с Памяткой «Согласные звуки русского языка».

Оцениватьрезультаты своей деятельности деятельности .

Индивидуальный

Работа в паре

Коллективная работа

Работа по карточкам

65

Согласный звук [й’] и буква «и краткое».

Проверочная работа с 38

1

Урок открытия новых знаний

Слова с буквой й , вошедшие в наш язык из других языков.

Словарь: урожай (урожайный).

Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Находить в слове согласные звуки, определять их признаки.

Правильнопроизносить согласные звуки.

Различать согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки.

Работа с Памяткой «Согласные звуки русского языка».

Оцениватьрезультаты своей деятельности деятельности .

Индивидуальный

Работа в паре

Коллективная работа

Работа по карточкам

66

Слова с удвоенными согласными

1

Комбинированный

Слова с буквой й , вошедшие в наш язык из других языков.

Словарь: урожай (урожайный).

Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Различать согласный звук [й’] и гласный звук [и] , а также слоги, в которых есть звук [й’].

Различать способы обозначения согласного звука [й’] буквами. Сопоставлять звуко-буквенный состав слов типа: ёлка, ели, южный.

Работасо Страничкой для любознательных: знакомство со сведениями о звуке-невидимке [ й' ]Использовать правило при переносе слов с буквой «и краткое» (чай-ка).

Заменять звуковые модели слов буквенными.

Оцениватьрезультаты своей деятельности.

Индивидуальный

Работа в паре

Коллективная работа

Работа по карточкам

67

Сочинение по картине

1

Урок-развития речи

Коллективное составление рассказа по репродукции картины А.С. Степанова «Лоси» и опорным словам

Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Наблюдать над произношением и правописанием слов с удвоенными согласными

Использовать правило переноса слов с удвоенными согласными (ван-на).

Оцениватьрезультаты своей деятельности

Индивидуальный

Работа в паре

Коллективная работа

68

Наши проекты. И в шутку и всерьёз.

1

Урок-проект

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Умение находить нужную орфограмму.

Индивидуальный

Коллективная работа

69

Твёрдые и мягкие

согласные звуки и

буквы для их обозначения .

проверочная работа с 40

1

Комбинированный

Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, ь.

Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Составлять рассказ по репродукции картины А.С. Степанова «Лоси» и опорным словам,записывать составленный рассказ.

Оцениватьрезультаты своей деятельности .

Индивидуальный

Работа в паре

Коллективная работа

Работа по карточкам

70

Как обозначить мягкость согласного звука на письме?

1

Урокинтегрированный

Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, ь.

Формирование бережного отношения к материальным ценностям, к тому, что создано трудом человека на основе содержания текста .

Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Находитьв словах согласный звук ( твёрдый или мягкий, парный или непарный). Определять качественную характеристику выделенного согласного звука.

Работатьс текстом, определять главную мысль текста. Составлять текст по рисунку и записывать его. Писать текст по памяти.

Оцениватьрезультаты своей деятельности деятельности.

Индивидуальный

Работа в паре

Коллективная работа

Работа по карточкам

71

Правописание мягкого знака на конце и в середине слова перед согласным.

1

Комбинированный

Развитие на основе текстов учебника положительных качеств личности: скромности, бережливости, совестливости.

Словарь: мягкий знак как знак обозначения мягкости согласного звука.

Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Осознавать значение мягкого знака как знака обозначения мягкости согласного на письме.

Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как огонь, кольцо.

Объяснять причины расхождения количества звуков и букв в этих словах.

Подбирать примеры слов с мягким знаком (ь)

Оцениватьрезультаты своей деятельности.

Индивидуальный

Работа в паре

Коллективная работа

Работа по карточкам

72

Правописание мягкого знака на конце и в середине слова перед согласным.

Проверочная работа с 42

1

Комбинированный

Развитие на основе текстов учебника положительных качеств личности: скромности, бережливости, совестливости.

Словарь: мягкий знак как знак обозначения мягкости согласного звука.

Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Осознавать значение мягкого знака как знака обозначения мягкости согласного на письме.

Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как огонь, кольцо.

Объяснять причины расхождения количества звуков и букв в этих словах.

Подбирать примеры слов с мягким знаком (ь)

Оцениватьрезультаты своей деятельности.

Индивидуальный

Работа в паре

Коллективная работа

Работа по карточкам

73

Контрольный диктант

1

Урок контроля

Проверяемые и непроверяемые орфограммы.

Словарь: орфограмма, проверяемая орфограмма, непроверяемая орфограмма.

Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Осознавать значение терминов: орфограмма, проверяемая орфограмма, непроверяемая орфограмма и использоватьих при решении учебных задач.

Распознавать проверяемые и непроверяемые орфограммы.

Индивидуальный

74

Работа над ошибками

1

Урок систематизации знаний

Проверяемые и непроверяемые орфограммы.

Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Осознавать значение терминов: орфограмма, проверяемая орфограмма, непроверяемая орфограмма и использоватьих при решении учебных задач.

Индивидуальный

Работа в паре

Коллективная работа

75

Проверочная работа за 1-полугодие с 44

1

Урок контроля

Проверяемые и непроверяемые орфограммы.

Распознавать проверяемые и непроверяемые орфограммы.

Индивидуальный

76

Наши проекты.

1

Урок-проект.

Проектная деятельность.

Обобщение по теме.

Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Оцениватьрезультаты своей деятельности .

Индивидуальный

Работа в паре

Коллективная работа

77

Обобщающий урок

1

Урок рефлексии

Обобщение по теме.

Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Оцениватьрезультаты своей деятельности .

Индивидуальный

Работа в паре

Коллективная работа

Работа по карточкам

Раздел 6. Правописание буквосочетаний с шипящими звуками – 29 ч.

78

Буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч.

Проверочная работа с 46

1

Урок открытия новых знаний

Составление ответов на вопросы к тексту.

Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Обозначать мягкость согласного звука мягким знаком в конце слова и в середине слова перед согласным.

Оцениватьрезультаты своей деятельности.

Индивидуальный

Работа в паре

Коллективная работа

Работа по карточкам

79

Развитие речи. Обучающее изложение

1

Урок развитие речи..

Переносслов с мягким знаком в середине слова.

Развитие воссоздающего воображения на основе чтения поэтических строк А.Пушкина

Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как мебель, коньки.

Обозначать мягкость согласного звука мягким знаком в конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки)

Объяснять написание мягкого знака в словах.

Переносить слова с мягким знаком (паль-цы, паль-то).

Создавать словесную картину по поэтическим строкам.

Оцениватьрезультаты своей деятельности.

Индивидуальный

80

Повторение темы «Твердые и мягкие согласные»

1

Турнир знатоков

Отсутствие мягкого знака в сочетаниях букв ч, щ

с другими согласными, кроме л

Словарь: буквосочетания.

Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Различатьнепарные мягкие шипящие звуки [ч’ ], [щ’ ].

Находить в словах буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч,

наблюдать за отсутствием мягкого знака в данных сочетаниях букв, подбирать примеры слов с такими сочетаниями,правильно писать эти буквосочетания в словах. Группировать слова с заданными буквосочетаниями.

Преобразовывать звуковые модели слов в буквенные.

Оцениватьрезультаты своей деятельности.

Индивидуальный

Работа в паре

Коллективная работа

Работа по карточкам

.

81

Контрольный диктант.

1

Контроль знаний,

умений и

навыков.

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.

Знания разновидности предложений по цели высказывания; правила проверки парных звонких и глухих согласных, безударных гласных в корне слова, мягкого знака, разделительного. Умение писать слова с сочетаниями ЧК, ЧН, ЩН, ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.

Индивидуальный

82

Закрепление знаний.

1

Урок применения знаний

Орфоэпические нормы произношения слов с сочетаниями чн, чт ([ш]то, наро[ш]но).

Словарь:тарелка (тарелочка)

Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Соблюдать в речи правильное орфоэпическое произношение слов с сочетаниями чн, чт (чтобы, скучно и др.) .

Применять правило при написания слов с буквосочетаниями чк, чн, чт, нч, щн., объяснять правильность написанного.

Группировать слова по изученным правилам написания слов.

Оцениватьрезультаты своей деятельности .

Индивидуальный

Работа в паре

Коллективная работа

Работа по карточкам

.

83

Проект:«Рифма».

1

Урок применения знаний

Развитие речи. Работа с текстом.

Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Находитьв словах изученные орфограммы.

Работать с текстом. Подбиратьк тексту заголовок. Выделять в тексте части и определять их микротемы. Записывать предложение из текста на заданную тему.

Оцениватьрезультаты своей деятельности ( «Проверь себя»: задание 2 -составить словарик с буквосочетанием чн или чк

Индивидуальный

Работа в паре

Коллективная работа

Работа по карточкам

84

Буквосочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу.

1

Урок открытия новых знаний

Развитие мотивов к исследовательской и творческой деятельности.

Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя

Находить в тексте рифмующиеся строки, подбирать рифмующиеся слова, сочинять стихи на заданные рифмы, составлять словарик собственных рифм, подготовиться к участию в презентации выполненной работы.

Оцениватьрезультаты своей деятельности .

Индивидуальный

Работа в паре

Коллективная работа

Работа по карточкам

85

Буквосочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу.

1

Урок открытия новых знаний

Словарь:непарные согласные шипящие звуки; товарищ.

Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Различатьнепарные твёрдые и мягкие шипящие звуки.Находить в словах буквосочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу, подбирать примеры слов с такими буквосочетаниями.

Запоминатьнаписание гласных в буквосочетаниях жи—ши, ча—ща, чу—щу

Оцениватьрезультаты своей деятельности.

Индивидуальный

Работа в паре

Коллективная работа

Работа по карточкам

86

Буквосочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу

Проверочная работа с 48

1

Урок открытия новых знаний

Буквосочетанияжи—ши, ча—ща, чу—щу в словах.

Словарь: щавель.

Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Применять правило при написании слов с буквосочетаниями жи—ши, ча—ща, чу—щу. Объяснятьнаписание слов с изученными орфограммами.Изменять слова по данному образцу, подбиратьслова по смыслу при составлении словосочетаний,составлять слова, имеющие в своём составе буквосочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу. Писать текст под диктовку.

Оцениватьрезультаты своей деятельности .

Индивидуальный

Работа в паре

Коллективная работа

Работа по карточкам

87

Как отличить звонкие согласные звуки от глухих?

1

Исследование

Работа с предложением и текстом

Составлять предложения из слов. Обсуждать, составляют ли они текст, подбирать к тексту заголовок, записывать составленный текст

Индивидуальный

Работа в паре

Коллективная работа

Работа по карточкам

88

Как отличить звонкие согласные звуки от глухих?

1

Комбинированный

Работа с предложением и текстом

Составлять предложения из слов. Обсуждать, составляют ли они текст, подбирать к тексту заголовок, записывать составленный текст

Индивидуальный

Работа в паре

Коллективная работа

Работа по карточкам

89

Проверка парных согласных в корне слова

Проверочная работа с 50

1

Урок закрепления

Произношение парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова , в корне перед согласным, перед гласным и его обозначение буквой на письме.

Работа с орфографическим словарём.

Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Правильнопроизносить звонкие и глухие согласные звуки на конце слова и перед другими согласными (кроме сонорных).

Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова и в корне перед согласным.

Находить в словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять.Подбиратьслова с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова.

Индивидуальный

Работа в паре

Коллективная работа

Работа по карточкам

90

Распознавание проверяемых и проверочных слов. Проверка парных согласных

1

Урок исследование.

Особенности проверочного и проверяемого словдля слов с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова или перед согласным.

Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Различать формы одного слова и однокоренные слова, находить в этих словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверятьРазличать проверочное и проверяемое слова,находить среди данных слов для каждого проверяемого слова проверочное.Объяснять, почему написание выделенных слов надо проверять

Оцениватьрезультаты своей деятельности.

Индивидуальный

Работа в паре

Коллективная работа

Работа по карточкам

91

Проверка парных согласных.

Развитие речи.

Словарный диктант

1

Урок рефлексии

Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости-звонкости согласный звук, на конце слова или перед согласным в

Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Осознавать способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости-звонкости согласный звук, на конце слова или перед согласным в корне (кроме сонорного): изменение формы слова, подбор однокоренного слова

Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов (травка — трава, травушка; мороз- морозы, морозный). Объяснятьспособ подбора проверочного слова для слов с пропущенными или выделенными буквами. Оцениватьрезультаты своей деятельности

Индивидуальный

Работа в паре

Коллективная работа

Работа по карточкам

92

Правописание парных по глухости-звонкости согласным на конце

1

Урок рефлексии

Единообразное написание корня в формах одного и того же слова и в однокоренных словах.

Обогащение словаря учащихся лексикой слов-названий животных, слов-названий качеств человека (вежлив, груб, хорош, слаб, ленив и др.)

Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Наблюдатьнад единообразным написанием корня в формах одного и того же слова и в однокоренных словах.

Подбирать проверочные слова и объяснятьспособ подбора проверочного слова для слов с пропущенными или выделенными буквами. Изменятьслова так, чтобы на конце слов был парный согласны звук и обосновывать написание буквы парного согласного звука.

Составлятьпредложения из деформированных слов и записывать их.

Оцениватьрезультаты своей деятельности .

Индивидуальный

Работа в паре

Коллективная работа

Работа по карточкам

93

Правописание парных по глухости-звонкости согласным на конце

1

Урок-викторина

Формирование умений ставить перед собой орфографическую задачу при написании слов , определять пути её решения, решать её в соответствии с изученным правилом.

Единообразное написание корня в формах одного и того же слова и в однокоренных словах.

Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выбирать букву для обозначения парного согласного звука из букв, данных в скобках. Изменять слова так, чтобы парный согласны звук был пред согласным звуком и обосновывать написание буквы парного согласного звука.

Находитьв словах буквы парных согласных,объяснятьих написание Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов

Заменять в словах обозначения звуков буквами.Объяснять правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на основе алгоритма проверки его написания.

Оцениватьрезультаты своей деятельности .

Индивидуальный

Работа в паре

Коллективная работа

Работа по карточкам

94

Правописание парных по глухости-звонкости согласным на конце слова

1

Урок рефлексии

Формирование умений ставить перед собой орфографическую задачу при написании слов , определять пути её решения, решать её в соответствии с изученным правилом.

Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Использовать правило при написании слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне.

Объяснять правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на основе алгоритма проверки его написания.

Доказывать правильность выполненного задания.

Оцениватьрезультаты своей деятельности.

Индивидуальный

Работа в паре

Коллективная работа

Работа по карточкам

95

Правописание парных по глухости-звонкости согласным на конце слова

1

Урок-викторина

Правописание гласных и согласных в корне слова.

Сопоставление правил обозначения буквами гласного в безударном слоге корня и парных по глухости-звонкости согласных на конце слова и в корне перед согласным.

Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Находитьв словах орфограммы на изученные правила письма.

Сопоставлять приёмы проверки написания гласных и согласных в корне слов.

Объяснять правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком и с безударным гласным в корне на основе алгоритма проверки его написания. Оцениватьрезультаты своей деятельности.

Индивидуальный

Работа в паре

Коллективная работа

Работа по карточкам

96

Проверка знаний

Проверочная работа с 52

1

Урок контроля

Обобщение знаний об изученных правилах письма

Фонетический разбор слова (проводится в процессе изучения всей темы).

Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Оценивать результаты письменного изложения и адекватно воспринимать оценку своей работы

Работать с Памяткой «Как провести звуко-буквенный разбор слова». Проводить звуко-буквенный разбор слова по заданному образцу.

Оцениватьрезультаты своей деятельности.

Индивидуальный

Работа в паре

Коллективная работа

Работа по карточкам

97

Диктант

1

Урок контроля

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.

Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Работать с Памяткой «Как подготовиться к диктанту».

Применять изученные правила письма, решать учебные задачи по заданиям проверочной работы.

Оцениватьрезультаты своей деятельности при проверке выполненной работы.

Индивидуальный

98

Работа над ошибками, допущенными в проверочной работе.

1

Урок систематизации знаний

Знание правила употребления парных согласных; умение делать звуко-буквенный анализ слов.

Оценивать свои достижения при выполнении заданий

Индивидуальный

Работа в паре

Коллективная работа

Работа по карточкам

99

Правописание слов с разделительным мягким знаком

Использование на письме разделительного мягкого знака.

1

Комбинированный

Развитие речи:Составление текста по опорным словам

Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Оценивать результаты диктанта и грамматического задания и адекватно воспринимать оценку своей работы, осознаватьпричины успешности или неуспешности результатов выполненной проверочной работы.

Обосновывать написание пропущенных в словах букв.

Составлять текст по опорным словам

Оцениватьрезультаты своей деятельности.

Индивидуальный

Работа в паре

Коллективная работа

Работа по карточкам

100

Правописание слов с разделительным мягким знаком.

1

Урок открытия новых знаний

Наблюдение над произношением слов с разделительным мягким знаком.

Соотношение звукового и буквенного состава в словах типа друзья, ручьи.

Правило написания разделительного мягкого знака в словах.

Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Наблюдать над произношением слов с разделительнымь.

Соотносить количество звуков и букв в таких словах как семья, вьюга.

Осознавать правило написания разделительного мягкого знака в словах. Объяснять, почему в данных словах надо писать разделительный мягкий знак.

Подбирать примеры слов с разделительным мягким знаком.

Оцениватьрезультаты своей деятельности.

Индивидуальный

Работа в паре

Коллективная работа

Работа по карточкам

101

Правописание слов с разделительным мягким знаком.

1

Комбинированный

Использование на письме разделительного мягкого знака.

Принимать и сохранять учебную задачу урока.

Осуществлятьрешение учебной задачи под руководством учителя.

Находитьв словах слог с разделительным мягким знаком и

объяснять написание разделительного мягкого знака в словах.

Использовать правило при написании слов с разделительным мягким знаком.

Оцениватьрезультаты своей деятельности.

Индивидуальный

Работа в паре

Коллективная работа

Работа по карточкам

102

Разделительный мягкий знак. Обобщение изученного материала.

Проверочная работа с 56

1

Урокобобщения

Определение роли мягкого знака как знака обозначения мягкости согласного звука и как разделительного.

Перенос слов с разделительным мягким знаком.

Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Определятьроль мягкого знака в слове: как знака обозначения мягкости согласного звука и как разделительного.

Различать слова с мягким знаком-показателем мягкости предшествующего согласного звука и разделительным мягким знаком, классифицировать их по этому признаку.

Оцениватьрезультаты своей деятельности.

Индивидуальный

Работа в паре

Коллективная работа

Работа по карточкам

103

Контрольное списывание

1

Урок контроля.

Перенос слов с разделительным мягким знаком.

Переноситьслова с разделительным мягким знаком.

Различать слова с мягким знаком-показателем мягкости предшествующего согласного звука и разделительным мягким знаком, классифицировать их по этому признаку.

Оцениватьрезультаты своей деятельности.

Индивидуальный

104

Обучаюшее сочинение «Зимние забавы»

1

Урок - экскурсии.

Развитие речи. Составление устного рассказа по серии

рисунков ( упр.66) или восстановление по записи предложений и текста, запись этого текста

Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Находить в словах изученные орфограммы, объединять их в группы по правилам письма,объяснять написание слов с изученными орфограммами.

Использовать изученные правила при написании слов с разделительным мягким знаком и мягким знаком для обозначения мягкости согласного звука и с другими орфограммами, объяснятьнаписание таких слов.

Оценивать результаты своей деятельности.

.

Индивидуальный

105

Проверка знаний

1

Контроль знаний,

умений и

навыков.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Умение находить нужную орфограмму.

Индивидуальный

106

Обобщение изученного материала

1

Урок обобщения

Знание правописания слов с разделительным мягким знаком; умение определять границы предложений.

Писатьслова и предложения по изученным правилам письма.

Проверять себя.

Индивидуальный

Работа в паре

Коллективная работа

Работа по карточкам

Раздел 7. Части речи 47 ч.

107

Что такое части речи?

Использование мультимедийной презентации

Словарь: части речи.

1

Урок открытия новых знаний

Обобщение знаний об изученных правилах письма

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя»

Индивидуальный

Работа в паре

Коллективная работа

Работа по карточкам

108

Что такое части речи?

Употребление частей речи в тексте.

Проверочная работа с 58

1

Урок открытия новых знаний

Соотнесение слов-названий, вопросов, на которые они отвечают, с частями речи.

Формирование умений работать с графической информацией.

Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Соотносить слова-названия (предметов, признаков, действий), вопросы, на которые они отвечают, с частями речи.

Анализировать схему «Части речи», составлять по ней сообщение.

Называтьпо рисунку слова разных частей речи,составлятьтекст по рисунку.

Оцениватьрезультаты своей деятельности.

Индивидуальный

Работа в паре

Коллективная работа

Работа по карточкам

109

Что такое имя существительное?.

Проверочная работа с 60

1

Урок открытия новых знаний

Развитиевоссоздающего воображения на основе чтения поэтических строк. Наблюдение над изобразительно-выразительными средствами языка: эпитетами, сравнениями, олицетворениями.

Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Определятьчасть речи выделенных слов , пользуясь информацией из схемы «Части речи».Выбирать из текста слова, соответствующие заданному признаку ( вопросу). Наблюдать над образностью слов русского языка.

Оцениватьрезультаты своей деятельности

Индивидуальный

Работа в паре

Коллективная работа

Работа по карточкам

110

Одушевлённые имена существительные.

1

Урок-игра.

Имена существительные-названия явлений природы и качеств людей .

Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Распознавать имя существительное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу, обосновывать отнесение слова к имени существительному.

Объяснять лексическое значение слов-имён существительных.

Составлятьпредложения и текст из деформированных слов.

Оцениватьрезультаты своей деятельности.

Индивидуальный

Работа в паре

Коллективная работа

Работа по карточкам

111

Собственные и нарицательные имена существительные.

1

слова с разделительным мягким знаком

Развитие речи: составление предложений и текста из деформированных слов.

Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Распознаватьимена существительные, различать имена существительные одушевлённые и неодушевлённые, ставить к ним вопросы. Обосновыватьправильность определения имён существительных.

Составлять текст из деформированных слов.

Оцениватьрезультаты своей деятельности.

Индивидуальный

Работа в паре

Коллективная работа

Работа по карточкам

112

Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах, отчествах и фамилиях людей

Словарный диктант

1

Урок практическое занятие.

Заглавная буква в именах собственных.

Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Различать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких существительных.

Распознавать полные и неполные имена, ласковые формы имён и правильно использовать их в речи.

Писать с заглавной буквы имена собственные.

Оцениватьрезультаты своей деятельности.

Индивидуальный

Работа в паре

Коллективная работа

Работа по карточкам

113

Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах сказочных героев, в названиях книг, журналов и газет

1

Комбинированный

Заглавная буква в именах собственных.

Развитие речи. Составление устного рассказа по репродукции картины.

Формирование чувства гордости за богатырей, защитников земли Русской, прославленных в былинах и картинах художников, воспитание патриотизма.

Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Различатьимена собственные в тексте, объяснять их написание.

Составлять (под руководством учителя) устный рассказ по репродукции картины В.М. Васнецова «Богатыри»;

Осознавать чувство гордости за богатырей, защитников земли Русской, прославленных в былинах и картинах художников, воспитание патриотизма.

Оцениватьрезультаты своей деятельности

Индивидуальный

Работа в паре

Коллективная работа

Работа по карточкам

114

Заглавная буква в написании кличек животных. Развитие речи.

1

Интегрированный.

Развитие познавательного интереса к происхождению имён и фамилий.

Развитие речи:формулировать ответы на вопросы и записывать их.

Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Находитьимена собственные в тексте. Наблюдать над написанием названий произведений ( название заключается в кавычки).

Знакомиться с происхождением русских фамилий ( Страничка для любознательных)

Находитьинформацию ( с помощью взрослых) из справочной литературы в библиотеке, из Интернета) о происхождении своей фамилии.

Формулировать ответы на вопросы и записывать их.

Оцениватьрезультаты своей деятельности

Индивидуальный

Работа в паре

Коллективная работа

Работа по карточкам

115

Заглавная буква в географических названиях.

1

Урок-путешествие.

Названия и клички животных.

Развитие речи: составление рассказа о домашнем животном по личным наблюдениям и вопросам .

Принимать и сохранять учебную задачу урока.

Осуществлятьрешение учебной задачи под руководством учителя.

Различатьназвания и клички животных, правильно их записывать.

Составлятьустный рассказ о своём домашнем животном на основе наблюдений и по вопросам учителя.

Оцениватьрезультаты своей деятельности.

Индивидуальный

Работа в паре

Коллективная работа

Работа по карточкам

116

Обучающее изложение

1

Урок развития речи

Учатся пересказывать содержание текста с опорой на вопросы, находить в тексте конкретные сведения, факты, определять тему и главную мысль.

Находитьинформацию ( с помощью взрослых) из справочной литературы в библиотеке, из Интернета) о происхождении названия своего города (или села, посёлка, деревни).

Оцениватьрезультаты своей деятельности.

Индивидуальный

117

Обобщение знаний о написании слов с заглавной буквы.

Проверочная работа с 60

1

Урок обобщения.

Использовать в речи термины «имена собственные» и «имена нарицательные». Упражняться в написании имён собственных.

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

Индивидуальный

Работа в паре

Коллективная работа

Работа по карточкам

118

Диктант

1

Урок контроля

Развитие познавательного интереса к истории названия своего города (посёлка).

Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Различатьимена собственные – географические названия, объяснять их написание.

Индивидуальный

119

Работа над ошибками

1

Урок систематизации знаний

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Различатьимена собственные – географические названия, объяснять их написание.

Индивидуальный

Работа в паре

Коллективная работа

Работа по карточкам

120

Единственное и множественное число имён существительных

1

Урок открытия новых знаний

Определять число имён существительных (единственное и множественное).

Изменять имена существительные по числам (книга — книги).

Писать с заглавной буквы имена собственные.

Индивидуальный

Работа в паре

Коллективная работа

Работа по карточкам

121

Единственное и множественное число имён существительных

1

Урок закрепления знаний.

Изменение существительных по числам.

Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Определять число имён существительных (единственное и множественное).

Наблюдатьнад изменением имён существительных по числам (книга-книги)

Правильнопроизносить имена существительные в форме единственного и множественного числа ( туфля-туфли, простыня - простыни). Работать с орфоэпическим словарём.

Оцениватьрезультаты своей деятельности

Индивидуальный

Работа в паре

Коллективная работа

Работа по карточкам

122

Единственное и множественное число имён существительных

1

Урок закрепления знаний.

Изменение имён существительных по числам.

Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Определять число имён существительных (единственное и множественное).

Изменять имёна существительные по числам.

Писать слова по правилам, обосновывать правильность написанных орфограмм.

Определять, каким членом предложения является имя существительное в предложении

Оцениватьрезультаты своей деятельности

Индивидуальный

Работа в паре

Коллективная работа

Работа по карточкам

123

Обучающее изложение.

1

Урок развития речи

Признаки имён существительных.

Синтаксическая функция имени существительного в предложении (подлежащее или второстепенный член)

Развитие логических действий анализа, сравнения, классификации, дифференциации, доказательства при определении признаков имени существительного

Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Определять грамматические признаки имён существительных (одушевлённое или неодушевлённое, собственное или нарицательное; число (единственное или множественное), роль в предложении).

Обосновывать правильность определения грамматических признаков имени существительного.

Классифицировать имена существительные по определённому грамматическому признаку.

Оцениватьрезультаты своей деятельности.

Индивидуальный

124

Проверка знанийКонтрольное списывание восстановление деформированного текста

1

Урок контроля

Имена существительные, употребляющиеся только в одном числе : единственном или во множественном.

Развитие речи: работа с текстом, определение гласной мысли, придумывание основной части сказки .

Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Определять число имён существительных (единственное и множественное), изменять существительные по числам

Наблюдатьнад формами имён существительных, употребляемых в одном числе: единственном или множественном, подбирать примеры таких имён существительных.

Работать с текстом: определение гласной мысли, частей текста, придумывание основной части сказки.

Оцениватьрезультаты своей деятельности.

Индивидуальный

125

Диктант.

1

Урок контроля

Обобщение знаний о признаках имен существительных .

Формирование первоначальных представлений о разборе имени существительного как части речи.

Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Работатьнад речевыми и орфографическими ошибками.

Определять грамматические признаки имён существительных.

Оцениватьрезультаты своей деятельности.

Индивидуальный

126

Работа над ошибками

1

Урок систематизации знаний знаний

Умение выделять из речи имена собственные, обозначающие географические названия, и писать их с заглавной буквы. Знание изученных орфограмм.

Принимать и сохранять учебную задачу урока.

Осуществлятьрешение учебной задачи под руководством учителя.

Оценивать свои достижения при выполнении заданий .

Оцениватьрезультаты своей деятельности.

Индивидуальный

Работа в паре

Коллективная работа

Работа по карточкам

127

Что такое глагол? Использование мультимедийной презентации

1

Урок открытия новых знаний

Обобщение знаний об имени существительном

Анализировать свою письменную работу; работать над ошибками Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя»

Индивидуальный

Работа в паре

Коллективная работа

Работа по карточкам

128

Что такое глагол?

1

Урок открытия новых знаний

Значение глаголов в речи.

Формирование представлений об обязанностях по дому, которые могут выполнять мальчики и девочки на основе рисунков в учебнике.

Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Распознавать глаголы среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.

Обосновыватьправильность отнесения слова к глаголу.

Соотносить реально существующее действие и глагол, обозначающий это действие.

Классифицировать глаголы по вопросам.

Составлять текст о выполняемых дома обязанностях.

Оцениватьрезультаты своей деятельности.

Индивидуальный

Работа в паре

Коллективная работа

Работа по карточкам

129

Что такое глагол?

1

Урок - викторина

Значение глаголов в речи.

Формирование представлений об обязанностях по дому, которые могут выполнять мальчики и девочки на основе рисунков в учебнике.

Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Распознавать глаголы среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.

Обосновыватьправильность отнесения слова к глаголу.

Соотносить реально существующее действие и глагол, обозначающий это действие.

Классифицировать глаголы по вопросам.

Составлять текст о выполняемых дома обязанностях.

Оцениватьрезультаты своей деятельности.

Индивидуальный

Работа в паре

Коллективная работа

Работа по карточкам

130

Единственное и множественное число глаголов.

Словарный диктант

1

Урок интегрированный

Составление рассказа по репродукции картины А.К.Саврасова «Грачи прилетели».

Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Рассматриватьрепродукцию картины А.К.Саврасова «Грачи прилетели» по данным вопросам, обсуждать план предстоящего сочинения , составлять ( под руководством учителя) описательный текст, записывать составленный рассказ.

Оценивать результаты своей деятельности на уроке.

Проверять сочинение.

Индивидуальный

Работа в паре

Коллективная работа

Работа по карточкам

131

Единственное и множественное число глаголов.

1

Урок открытия новых знаний

Составление рассказа по репродукции картины А.К.Саврасова «Грачи прилетели».

Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Рассматриватьрепродукцию картины А.К.Саврасова «Грачи прилетели» по данным вопросам, обсуждать план предстоящего сочинения , составлять ( под руководством учителя) описательный текст, записывать составленный рассказ.

Оценивать результаты своей деятельности на уроке.

Проверять сочинение.

Индивидуальный

Работа в паре

Коллективная работа

Работа по карточкам

132

Правописание частицы не с глаголами.  

1

Урок открытия новых знаний

Изменение глагола по числам

Работа с орфоэпическим словарём.

Формирование навыка правильногоупотребления глаголов (одеть и надеть) в речи.Развитие речи: составление устно небольшого рассказа о том, как (дети) заботятся о своих младших братьях ( сёстрах).

Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Определять число глаголов, изменять глаголы по числам и в соответствии с вопросами.

Соблюдать в практике речевого общения орфоэпические и лексические нормы употребления глаголов.

Работать с орфоэпическим словарем.

Составлять устно небольшой рассказ о том, как (дети) заботятся о своих младших братьях ( сёстрах).

Оценивать свои достижения при выполнении заданий.

Индивидуальный

Работа в паре

Коллективная работа

Работа по карточкам

133

Обобщение и закрепление знаний по теме «Глагол»

Проверочная работа с64

1

Урок обобщающий

Развитие речи: составление предложений - рекомендации, как не надо вести себя за столом, используя глаголы с частицейне.

Принимать и сохранять учебную задачу урока.

Осуществлятьрешение учебной задачи под руководством учителя.

Раздельнописать частицу не с глаголом (не кричать).

Составлять рекомендации, как не надо вести себя за столом, используя глаголы с частицейне.

Оценивать свои достижения при выполнении заданий урока.

Индивидуальный

Работа в паре

Коллективная работа

Работа по карточкам

134

Что такое текст-повествование?

1

Урок открытия новых знаний

Понятие о тексте-повествовании ( первое представление.)

Роль глаголов в тексте-повествовании.

Развитие речи :составление письменного ответа на один из вопросов к заданному тексту.

Принимать и сохранять учебную задачу урока.

Осуществлятьрешение учебной задачи под руководством учителя.

Осознавать,что такое текст-повествование .

Распознавать текст-повествование.

Наблюдать над ролью глаголов в повествовательном тексте.

Находить нужную информацию в тексте для ответа на вопрос к нему, записывать ответ.

Оценивать свои достижения при выполнении заданий урока.

Индивидуальный

Работа в паре

Коллективная работа

Работа по карточкам

135

Проверка знаний

1

Урок контроль

Восстановление текста с нарушенным порядком предложений

Определять правильный порядок предложений, составлять текст, под­бирать к нему название и записывать составленный текст

Индивидуальный

136

Что такое имя прилагательное?

1

Урок открытия новых знаний

Развитие речи. Составление текста-повествования на предложенную тему.

Принимать и сохранять учебную задачу урока.

Осуществлятьрешение учебной задачи под руководством учителя.

Составлять устно текст-повествование на предложенную тему.

Оценивать свои достижения при выполнении заданий урока.

Индивидуальный

Работа в паре

Коллективная работа

Работа по карточкам

137

Связь имени прилагательного с именем существительным.

1

Урок закрепления

Связь имени прилагательного с именем существительным.

Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выделять из предложения словосочетания с именами прилагательными.

Ставить к именам прилагательным вопросы,знакомство с другими вопросами, на которые может отвечать имя прилагательное.

Оценивать свои достижения при выполнении заданий урок.

Индивидуальный

Работа в паре

Коллективная работа

Работа по карточкам

138

Прилагательные близкие и противоположные по значению

1

Урок - игра

Определятьроль имён прилагательных в речи.

Выделять из предложения словосочетания с именами прилагательными. Приводить примеры имён прилагательных

Индивидуальный

Работа в паре

Коллективная работа

Работа по карточкам

139

Единственное и множественное число имён прилагательных.

Проверочная работа с 68

1

Урок рефлексии

Связь имени прилагательного с именем существительным

Сравнение как одно из выразительных средств языка.

Синтаксическая функцияимени прилагательного в предложении.

Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Находить имена прилагательные, определять их роль в предложениях. Распознавать имена прилагательные антонимы и правильно их употреблять в речи.

Подбирать имена прилагательные — сравнения для характеристики качеств, присущих людям и животным

Определять, каким членом предложения является имя прилагательное.

Оценивать свои достижения при выполнении заданий урока.

Индивидуальный

Работа в паре

Коллективная работа

Работа по карточкам

.

140

Что такое текст-описание?

1

Урок открытия новых знаний

Воспитание чувства уважения к родным, к маме на основе анализа текстов о маме.

Литературные нормы употребления в речи таких слов и их форм, как кофе, мышь, фамилия, шампунь и др.

Развитие речи: составление словосочетаний, предложений, текста.

Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Находитьимена прилагательные, определять число имён прилагательных.

Соблюдать литературные нормы употребления в речи таких слов и их форм, как кофе, пальто, фамилия, тополь и др.

Распознавать имена прилагательные среди однокоренных слов.

Составлять рассказ о своей маме ( бабушке, сестре, тёте)

Оценивать свои достижения при выполнении заданий урока.

Индивидуальный

Работа в паре

Коллективная работа

Работа по карточкам

141

Проверка знаний

1

Урок контроль

Формирование первоначальных представлений о разборе имени прилагательного как части речи.

Определение роли имён прилагательных для обозначения признаков предметов.

Развитие речи. Составление текста-описания натюрморта по репродукции картины Ф. П. Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка».

Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Определять грамматические признаки имени прилагательного: связь с именем существительным, число (единственное или множественное), роль в предложении.

Составлять ( под руководством учителя)текст-описание натюрморта по репродукции картины Ф. П. Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка».

Оценивать свои достижения при выполнении заданий урока.

Индивидуальный

Работа в паре

Коллективная работа

Работа по карточкам

142

Что такое местоимение?

1

Урок открытия новых знаний

Распознавать личные местоимения (в начальной форме) среди других

слов и в предложении.

умения писать слова с изученными орфограммами, подбирать заголовок к тексту, составлять предложение на тему, распознавать изученные части речи

Индивидуальный

Работа в паре

Коллективная работа

143

Что такое местоимение?

Проверочная работа с 72

1

Урок интегрированный

Различать местоимения и имена существительные.

умения писать слова с изученными орфограммами, подбирать заголовок к тексту, составлять предложение на тему, распознавать изученные части речи

Индивидуальный

Работа по карточкам

144

Что такое текст-рассуждение?

1

Урок открытия новых знаний

Развитие речи : 1) редактирование текста с повторяющимися именами существительными;2) Составление по рисункам текста-диалога

Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Индивидуальный

Работа в паре

Коллективная работа

Работа по карточкам

145

Проверка знаний

1

Урок применения знаний

Общее представление о местоимении

Формированиеэкологических представлений (природу надо беречь).

Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Осознаватьместоимение как часть речи. Распознавать личные местоимения (в начальной форме) среди других слов и в предложении.

Различать местоимения и имена существительные.

Различать в тексте диалог, инсценировать его.

Работать с текстом: определять тему и главную мысль текста.

Оценивать свои достижения при выполнении заданий урока

Индивидуальный

146

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

1

Урок контроля

Работа над проектом под руководством учителя.

Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Пользоватьсятолковым, орфографическим , орфоэпическим словарями, словарями антонимов и синонимов, словарём однокоренных слов. Находить полезную информацию в словарях, придумывать собственные задания, для выполнения которых потребуются словари, участвоватьв презентации подготовленных заданий.

Индивидуальный

147

Работа над ошибками, допущенными в диктанте.

1

Уроксистематизации знаний

Записывать текст , используя изученные правила письма.

Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Проверять написанное.

Выполнять грамматические задания в соответствии с планируемыми результатами знаний по изученным темам системы языка.

Оценивать свои достижения при выполнении заданий урока.

Проверятьправильность выполненной работы.

Индивидуальный

Работа в паре

Коллективная работа

Работа по карточкам

148

Общее понятие о предлоге.

1

Урок- игра

Раздельно писать предлоги со словами.

Правописание предлогов с именами существительными. *Слова с непроверяемым написанием: апрель, шёл.

Ознакомление с наиболее употребительными

предлогами. Функция предлогов.

Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» на стр. 107 в учебнике.

Индивидуальный

Работа в паре

Коллективная работа

Работа по карточкам

149

Раздельное написание предлогов со словами

Проверочная работа с 72

1

Урок комбинированный

Ознакомление с наиболее употребительными предлогами. Функция предлогов предложении.

Употребление предлогов именами существительными.

Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Узнавать предлоги в устной и письменной речи.Запоминатьнаиболее употребительные предлоги. Находить предлоги вместе с именами существительными в предложении и правильно их записывать.

Составлять предложения с предлогами.

Оценивать свои достижения при выполнении заданий.

Индивидуальный

Работа в паре

Коллективная работа

Работа по карточкам

150

Восстановление

предложений

1

Урок комбинированный

Роль имён прилагательных в тексте-описании.

Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Распознаватьтекст-описание, определять в нём роль имён прилагательных.Подбирать подходящие по смыслу имена прилагательные для текста-описания загадки.

Обосновывать правильность написания выделенных орфограмм в прочитанных текстах .

Составлять текст-описание по рисункам.

Оценивать свои достижения при выполнении заданий урока.

Индивидуальный

Работа в паре

Коллективная работа

Работа по карточкам

151

Проверка знаний

Проверочная работа за второе полугодие с 74

1

Урок контроля

Роль имён прилагательных в тексте-описании.

Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Распознаватьтекст-описание, определять в нём роль имён прилагательных.Подбирать подходящие по смыслу имена прилагательные для текста-описания загадки.

Обосновывать правильность написания выделенных орфограмм в прочитанных текстах .

Составлять текст-описание по рисункам.

Оценивать свои достижения при выполнении заданий урока.

Индивидуальный

152

Диктант

1

Урок контроля

Обосновывать правильность написания выделенных орфограмм в прочитанных текстах .

Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Оценивать свои достижения при выполнении заданий

Индивидуальный

153

Работа над ошибками

1

Уроксистематизации знаний

Обосновывать правильность написания выделенных орфограмм в прочитанных текстах .

Принимать и сохранять учебную задачу урока.

Осуществлятьрешение учебной задачи под руководством учителя.

Оценивать свои достижения при выполнении заданий.

Оцениватьрезультаты своей деятельности.

Индивидуальный

Работа в паре

Коллективная работа

Работа по карточкам

Раздел 8.Повторение 17 часов.

154

Повторение по теме «Текст»

1

Комбинирован

ный

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Оценивать результаты диктанта и грамматического задания и адекватно воспринимать оценку своей работы, осознаватьпричины успешности или неуспешности результатов выполненной контрольной работы.

Индивидуальный

Работа в паре

Коллективная работа

Работа по карточкам

155

Сочинение по картине

1

Развитие речи

Отличать текст от предложений, определять вид текста, применять правила правописания.

Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Работать с текстом: восстанавливать деформированный повествовательный текст, определятьего тему и главную мысль, записывать заголовок и составленный текст.

Оценивать свои достижения при выполнении заданий урока.

Индивидуальный

Коллективная работа

156

Повторение по теме « Предложение».

1

Исследования

Использование критериев для обоснования своего суждения. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Распознаватьтипы текстов.

Обосновывать правильность написания выделенных орфограмм в прочитанных текстах.

Составлять тексты разных типов.

Оценивать свои достижения при выполнении заданий урока.

Индивидуальный

Работа в паре

Коллективная работа

Работа по карточкам

.

157

Повторение по теме « Предложение».

Словарный диктант

1

Урокконтроля

Использование критериев для обоснования своего суждения. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Определять границы предложения в деформированном тексте и в тексте, предложенном учителем на слух.

Выбирать знак для обозначения конца предложения и обосновыватьего выбор. Осознаватьсвязь слов в предложении. Составлять предложения из слов, объединяя их по смыслу, и располагая слова в предложении в соответствии с данной схемой предложения.

Составлять предложения из слов, данных в начальной форме и добавляя новые слова.

Оцениватьрезультаты своей деятельности

Индивидуальный

Работа в паре

Коллективная работа

Работа по карточкам

158

Повторение по теме «Слово и его значение».

1

Урокситематизации знаний

Использование критериев для обоснования своего суждения. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

Оцениватьрезультаты своей деятельности

Индивидуальный

Работа в паре

Коллективная работа

Работа по карточкам

159

Повторение по теме «Части речи»

1

Уроксистематизации знаний

Использование критериев для обоснования своего суждения. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Повторить значение термина «родственные слова», находить родственные слова среди других слов.

Оцениватьрезультаты своей деятельности

Индивидуальный

Работа в паре

Коллективная работа

Работа по карточкам

160

Повторение по теме «Части речи»

1

Уроксистематизации знаний

Использование критериев для обоснования своего суждения. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Повторить значение термина «родственные слова», находить родственные слова среди других слов.

Оцениватьрезультаты своей деятельности

Индивидуальный

Работа в паре

Коллективная работа

Работа по карточкам

161

Повторение по теме «Звуки и буквы».

1

Уроксистематизации знаний

Использование критериев для обоснования своего суждения. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Распознавать части речи среди других слов по обобщённому лексическому значению и вопросу. Ставить вопросы. Объяснять лексическое значение слов, группироватьих по лексическому значению.

Обогащать собственный словарь словами разных лексико-тематических групп.

Оцениватьрезультаты своей деятельности

Индивидуальный

Работа в паре

Коллективная работа

Работа по карточкам

162

Повторение по теме «Правила правописания».

1

Уроксистематизации знаний

Использование критериев для обоснования своего суждения. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Находить в слове согласные звуки, определять их признаки.

Правильнопроизносить согласные и гласные звуки.

Различать звуки и буквы.

Индивидуальный

Работа в паре

Коллективная работа

Работа по карточкам

163

Контрольное списывание текста

1

Урокконтроля знаний

Использование критериев для обоснования своего суждения. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Различать лексическое значение слов.

Определятьлексическое значение слов по собственному опыту и по толковому словарю. Определять слова по их лексическому значению.

Составлятьпредложения по рисунку, воссоздавать словесные картины по поэтическим строкам.Пользоваться словарями по указанию учителя.

Оцениватьрезультаты своей деятельности.

Индивидуальный

164

Повторение и закрепление изученного материала

1

Уроксистематизации знаний

Использование критериев для обоснования своего суждения. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Находить в словах разные орфограммы.

Правильно применять их при написании. Различать орфограммы.

Оцениватьрезультаты своей деятельности

Индивидуальный

Работа в паре

Коллективная работа

Работа по карточкам

165

Повторение и закрепление изученного материала

1

Уроксистематизации знаний

Использование критериев для обоснования своего суждения. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Находить в словах разные орфограммы.

Правильно применять их при написании. Различать орфограммы.

Оцениватьрезультаты своей деятельности

Индивидуальный

Работа в паре

Коллективная работа

Работа по карточкам

166

Повторение и закрепление изученного материала

1

Уроксистематизации знаний

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Находить в словах разные орфограммы.

Правильно применять их при написании. Различать орфограммы.

Оцениватьрезультаты своей деятельности

Индивидуальный

Работа в паре

Коллективная работа

Работа по карточкам

167

Повторение и закрепление изученного материала

Проверочная работа с 76

1

Уроксистематизации знаний

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Находить в словах разные орфограммы.

Правильно применять их при написании. Различать орфограммы.

Оцениватьрезультаты своей деятельности

Индивидуальный

Работа в паре

Коллективная работа

Работа по карточкам

168

Повторение и закрепление изученного материала

1

Урок - игра

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Находить в словах разные орфограммы. Правильно применять их при написании. Различать орфограммы.

Индивидуальный

Работа в паре

Коллективная работа

Работа по карточкам

169

Повторение и закрепление изученного материала

1

Урок - викторина

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Находить в словах разные орфограммы. Правильно применять их при написании. Различать орфограммы.

Индивидуальный

Работа в паре

Коллективная работа

Работа по карточкам

170

Обобщение знаний по курсу русского языка за 2 класс

1

Урокинтегрированный

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Находить в словах разные орфограммы. Правильно применять их при написании. Различать орфограммы.

Индивидуальный

Работа в паре

Коллективная работа