Рабочая программа по английскому языку 1 курс СПО Право

Рассмотрена и одобрена предметной

(цикловой) комиссией: математических и общих естественнонаучных дисциплин

протокол № 1 «30» августа 2019 г.

председатель комиссии

___________Вопросова Л. А.

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УР

___________В.В. Красулина

"___"_____________2019 г.

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ОДБ. 03ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК 4

СТРУКТУРА и содержание УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ОДБ. 03ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК 6

ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНЫХ ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ОДБ. 03ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК 17

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ОДБ. 03ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК 25

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА 25

Вид учебной работы

Объем часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)

267

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

178

в том числе:

лабораторные занятия

-

практические занятия

178

контрольные работы

-

курсовая работа (проект)

не предусмотрено

Самостоятельная работа обучающегося (всего)

89

Итоговая аттестация в форме экзамена (1 курс,II сем.)

Наименование разделов

Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная работа обучающихся

Объем часов

Уровень освоения

1

2

267

4

Раздел 1.

Основное содержание

136

2

1

Введение. Цели и задачи изучения учебной дисциплины «Английский язык». Английский

язык как язык международного общения и средство познания национальных культур.

Основные варианты английского языка, их сходство и различия.

2

1

2

Приветствие, прощание, представление себя и других людей в официальной и неофициальной обстановке. Имя существительное. Образование множественного числа с помощью внешней и внутренней флексии.

2

2

3

Описание человека (внешность, национальность, образование, личные качества, род занятий, должность, место работы и др.)Множественное число существительных, заимствованных из греческого и латинского языков.

2

1

4

Семья. Я и моя семья.. Существительные, имеющие одну форму для единственного и множественного числа. Аудирование

2

1

5

Родители и родственники

1

2

6

Семейные отношения. Чтение и правописание окончаний существительных во множественном числе.

2

2

7

Работа с текстом: Семья – мое сокровище.

1

2

8

Домашние обязанности. Изучение новой лексики

2

1

Аудирование

1

2

9

Существительные исчисляемые и неисчисляемые. Анализ ситуаций по теме.

3

1

10

Описание жилища (здание, обстановка). Описание жилища (условия жизни, техника, оборудование).

2

2

11

Употребление слов many,much,alotof,little с существительными. Употребление словalittle,few,afew с существительными

2

1

12

Практика монологических высказываний

1

2

13

Работа с текстами: Сколько людей – столько мнений. Дома в Британии.

2

2

14

Выполнение грамматических упражнений.

1

2

15

Описание учебного заведения (здание, обстановка). Описание учебного заведения ( условия работы, техника, оборудование).

2

1

16

Артикли. Определенный артикль.

1

2

17

Распорядок дня: новая лексика. Распорядок дня студента колледжа в будние дни.

2

2

18

Работа с текстом: Рабочий день Александра.

1

2

19

Неопределённый артикль. Выполнение грамматических упражнений

2

2

20

Распорядок дня студента колледжа в выходные дни. Аудирование. Нулевой артикль.

3

1

21

Хобби, любимые увлечения. Рассказ: мое хобби.

2

1

22

Школьные принадлежности: новая лексика. Текст: За пределами нашей мечты

2

2

23

Чтение артиклей. Употребление артикля в устойчивых выражениях.

2

2

24

Досуг. Виды досуга

2

1

25

Выполнение грамматических упражнений. Употребление артикля с географическими названиями.

2

2

26

Закрепление материала

1

2

27

Описание местоположения объекта (адрес, как найти). Аудирование

2

2

28

Описание местности. Практика монологических высказываний

2

1

29

Описание улицы. Текст: Как добраться до…?

2

2

30

Текст: Почему в Англии левостороннее движение? Аудирование

2

2

31

Закрепление лексических и грамматических навыков. Употребление артикля в предложениях с оборотом there + tobe.

2

2

32

Магазины. Виды магазинов.

2

2

33

Текст: Что могут предложить магазины? Анализ ситуаций по теме. Монолог о покупках.

3

2

34

Имя прилагательное. Образование степеней сравнения и их правописание. Выполнение грамматических упражнений

3

2

35

Товары. Виды товаров. Диалог: в магазине одежды

3

2

36

Аудирование. Онлайн шоппинг. Анализ ситуаций по теме

3

2

37

Выполнение грамматических упражнений. Сравнительные слова и обороты than, as . . . as, notso . . . as.

2

2

38

Совершение покупок.

1

2

39

Наречие. Образование степеней сравнения.

2

1

40

Физкультура и спорт. Анализ ситуаций по теме. Наречия, обозначающие количество, место, направление.

2

1

41

Виды спорта. Предлог. Предлоги места, времени, направления и др.

3

1

42

Выполнение грамматических упражнений

1

2

43

Текст: Спорт и игры. Спорт в нашем колледже. Спорт в Англии. Спорт в России

4

2

44

Анализ ситуаций по теме. Закрепление изученного материала. Аудирование

3

2

45

Здоровый образ жизни. Монолог о спорте

2

2

46

Местоимение. Местоимения личные, притяжательные.

2

1

47

Экскурсии. Заказ экскурсий, осмотр достопримечательностей. Указательные, неопределенные, отрицательные местоимения.

2

2

48

Путешествия. Виды путешествий. Практика монологических высказываний

3

1

49

Возвратные, взаимные, относительные, вопросительные местоимения.

1

2

50

Россия, ее национальные символы. Имя числительное. Числительные количественные и порядковые.

2

2

51

Государственное устройство России. Текст: «Политическая система России»

2

2

52

Сочинение: Обязанности президента РФ. Выполнение грамматических упражнений

2

2

53

Аудирование

1

2

54

Дроби. Обозначение годов, дат, времени, периодов. Арифметические действия и вычисления.

3

2

55

Политическое устройство России. Глагол. Глаголы tobe, tohave, todo, их значения как смысловых глаголов и функции как вспомогательных.

2

2

56

Выполнение грамматических упражнений

1

2

57

Англоговорящие страны, географическое положение, климат, флора и фауна.

Глаголы,правильные и неправильные.

2

2

58

Текст: «Несколько фактов о Великобритании». Аудирование

2

2

59

Англоговорящие страны, национальные символы.

Видовременные формы глагола, их образование и функции в действительном и страдательном залоге.

2

2

60

Выполнение грамматических упражнений

1

2

61

Англоговорящие сраны: государственное и политическое устройство, наиболее развитые отрасли экономики.

Чтение и правописание окончаний в настоящем и прошедшем времени.

2

2

62

Англоговорящие страны: достопримечательности, традиции.. Обороты tobegoingto и there + tobe в настоящем, прошедшем и будущем времени.

2

2

63

Текст: Какие у них традиции?

1

2

64

Текст: Жизнь в городе или в деревне. Анализ ситуаций по теме.

2

1

65

Модальные глаголы и глаголы, выполняющие роль модальных.

2

2

66

Выполнение грамматических упражнений

1

2

67

Рассказ: плюсы и минусы жизни в городе, деревне.

Модальные глаголы в этикетных формулах и официальной речи (Can/

may I help you?, Should you have any questions . . . , Should you need any further information . . . идр.).

2

1

68

Аудирование

1

2

69

Инфинитив, его формы. Герундий.

2

2

70

Выполнение грамматических упражнений

1

Раздел 2

Профессионально ориентированное содержание

42

1

Переговоры

1

2

2

Аудирование

1

2

3

Разрешение конфликтных ситуаций.

1

2

4

Причастия I и II. Сослагательное наклонение.

2

2

5

Выполнение грамматических упражнений

1

2

6

Рабочие совещания.

1

2

7

Отношения

внутри коллектива.

1

2

8

Разрешение конфликтных ситуаций

1

2

Лексико-грамматический практикум

1

2

9

Аудирование

1

2

10

Вопросительные предложения — формулы вежливости (Couldyou,please . . . ?, Wouldyoulike . . . ?, ShallI . . . ? и др.).

1

2

11

Выполнение грамматических упражнений

1

2

12

Этикет делового общения и неофициального общения

1

2

13

Специальные вопросы.

1

2

14

Практика монологических высказываний

1

2

15

Дресс-код.

1

2

16

Телефонные переговоры.

1

2

17

Аудирование

1

2

18

Анализ деловых ситуаций

1

2

19

Условные предложения. Условные предложения I, II и III типов.

1

2

20

Выполнение грамматических упражнений

1

2

21

Правила поведения в ресторане

1

2

22

Условныепредложениявофициальнойречи (It would be highly appreciated if you could/can . . . идр.)

1

2

23

Правила поведения во время делового обеда

1

2

24

Прямая и косвенная речь.

1

2

25

Выдающиеся исторические события и личности.

1

2

26

Выдающиеся личности Россиии Англии

1

2

27

Аудирование

1

2

28

Согласование времен. Лексико-грамматический практикум

2

2

29

Исторические памятники.Финансовые учреждения и услуги

2

2

30

Банки.Практика устной речи по теме

2

2

31

Аудирование.Практика монологических высказываний

2

2

32

Анализ деловых ситуаций. Выполнение грамматических упражнений

2

2

33

Лексико-грамматический практикум. Практика диалогической речи

2

2

34

Практика монологической речи. Закрепление материала

1

2

Экзамен

8

Внеаудиторная самостоятельная работа

Подготовка к презентации проекта или ролевой игре(сбор, систематизация, изучение и оформление материала, репетиции), анализ информации из интернета.

Индивидуальные проекты

Сценарий телевизионной программы о жизни публичной персоны: биографические факты, вопросы для интервью и др.

Экскурсия по родному городу (достопримечательности, разработка маршрута).

Путеводитель по родному краю: визитная карточка, история, география, экологическая обстановка, фольклор.

Презентация «Каким должен быть настоящий профессионал?».

Ролевые игры

В офисе (представление нового сотрудника).

Собеседование на ярмарке вакансий, при устройстве на работу.

Посещение банка.

Разработка рекламной кампании.

89

Содержание обучения

Характеристика основных видов учебной деятельности студентов (на уровне учебных действий)

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения

Виды речевой деятельности

Аудирование

Выделять наиболее существенные элементы сообщения. Извлекать необходимую информацию. Отделять объективную информацию от субъективной. Адаптироваться к индивидуальным особенностям говорящего, его темпу речи. Пользоваться языковой и контекстуальной догадкой, прогнозированием. Получать дополнительную информацию и уточнять полученную с помощью переспроса или просьбы. Выражать свое отношение (согласие, несогласие) к прослушанной информации, обосновывая его. Составлять реферат, аннотацию прослушанного текста; составлять таблицу, схему на основе информации из текста. Передавать на английском языке (устно или письменно) содержание услышанного

Экспертная оценка результатов деятельности обучающихся при выполнении практических работ, решении ситуаций, подготовке докладов и сообщений, презентаций, составлении конспектов, кроссвордов

Экспертная оценка результатов деятельности обучающихся во время итоговой аттестации (экзамен)

Говорение:

Монологическая

речь

Осуществлять неподготовленное высказывание на заданную тему или в соответствии с ситуацией. Делать подготовленное сообщение (краткое, развернутое) различного характера (описание, повествование, характеристика, рассуждение) на заданную тему или в соответствии с ситуацией с использованием различных источников информации (в том числе презентацию, доклад, обзор, устный реферат); приводить аргументацию и делать заключения. Делать развернутое сообщение, содержащее выражение собственной точки зрения, оценку передаваемой информации. Комментировать услышанное/увиденное/прочитанное. Составлять устный реферат услышанного или прочитанного текста. Составлять вопросы для интервью. Давать определения известным явлениям, понятиям, предметам

Экспертная оценка результатов при решении ситуаций, выполнении тестовых заданий, заполнении таблицы

• диалогическая речь

Уточнять и дополнять сказанное. Использовать адекватные эмоционально-экспрессивные средства, мимику и жесты. Соблюдать логику и последовательность высказываний. Использовать монологические высказывания (развернутые реплики) в диалогической речи. Принимать участие в диалогах (полилогах) различных видов (диалог-рассуждение, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог — обмен информацией, диалог — обмен мнениями, дискуссия, полемика) на заданную тему или в соответствии с ситуацией; приводить аргументацию и делать заключения. Выражать отношение (оценку, согласие, несогласие) к высказываниям партнера. Проводить интервью на заданную тему. Запрашивать необходимую информацию. Задавать вопросы, пользоваться переспросами. Уточнять и дополнять сказанное, пользоваться перифразами.

экспертная оценка результатов при составлении диалога с целью обмена информацией, при написании тестов, при выполнении подстановочных вопросо-ответных упражнений

Инициировать общение, проявлять инициативу, обращаться за помощью к партнеру, подхватывать и дополнять его мысль, корректно прерывать партнера, менять тему разговора, завершать разговор. Использовать адекватные эмоционально-экспрессивные средства, мимику и жесты. Соблюдать логику и последовательность высказываний. Концентрировать и распределять внимание в процессе общения. Быстро реагировать на реплики партнера. Использовать монологические высказывания (развернутые реплики) в диалогической речи

экспертная оценка результатов при составлении диалога с целью обмена информацией, при написании тестов, при выполнении подстановочных вопросо-ответных упражнений

Чтение

• просмотровое

Определять тип и структурно-композиционные особенности текста. Получать самое общее представление о содержании текста, прогнозировать его содержание по заголовку, известным понятиям, терминам, географическим названиям, именам собственным

экспертная оценка результатов при выполнении тестовых заданий; выполнении проверочных, самостоятельных работ; при разгадывании кроссвордов

• поисковое

Извлекать из текста наиболее важную информацию. Находить информацию, относящуюся к определенной теме или отвечающую определенным критериям. Находить фрагменты текста, требующие детального изучения. Группировать информацию по определенным признакам

экспертная оценка результатов при выполнении тестовых заданий; выполнении проверочных, самостоятельных работ; при разгадывании кроссвордов

• ознакомительное

Использовать полученную информацию в других видах деятельности (например, в докладе, учебном проекте, ролевой игре). Понимать основное содержание текста, определять его главную мысль. Оценивать и интерпретировать содержание текста, высказывать свое отношение к нему

экспертная оценка результатов при выполнении проверочных, самостоятельных работ; при разгадывании кроссвордов

• изучающее

Обобщать информацию, полученную из текста, классифицировать ее, делать выводы. Использовать полученную информацию в других видах деятельности (например, в докладе, учебном проекте, ролевой игре). Полно и точно понимать содержание текста, в том числе с помощью словаря. Оценивать и интерпретировать содержание текста, высказывать свое отношение к нему. Обобщать информацию, полученную из текста, классифицировать ее, делать выводы. Отделять объективную информацию от субъективной. Устанавливать причинно-следственные связи. Извлекать необходимую информацию. Составлять реферат, аннотацию текста. Составлять таблицу, схему с использованием информации из текста

экспертная оценка результатов при выполнении тестовых заданий; выполнении проверочных, самостоятельных работ; при разгадывании кроссвордов

Письмо

Описывать различные события, факты, явления, комментировать их, делать обобщения и выводы. Выражать и обосновывать свою точку зрения с использованием эмоционально-оценочных средств. Использовать образец в качестве опоры для составления собственного текста (например, справочного или энциклопедического характера).

Писать письма и заявления, в том числе электронные, личного и делового характера с соблюдением правил оформления таких писем. Запрашивать интересующую информацию. Заполнять анкеты, бланки сведениями личного или делового характера, числовыми данными. Составлять резюме. Составлять рекламные объявления. Составлять описания вакансий. Составлять несложные рецепты приготовления блюд. Составлять простые технические спецификации, инструкции по эксплуатации. Составлять расписание на день, списки дел, покупок и др. Писать сценарии, программы, планы различных мероприятий (например, экскурсии, урока, лекции). Фиксировать основные сведения в процессе чтения или прослушивания текста, в том числе в виде таблицы, схемы, графика. Составлять развернутый план, конспект, реферат, аннотацию устного выступления или печатного текста, в том числе для дальнейшего использования в устной и письменной речи (например, в докладах, интервью, собеседованиях, совещаниях, переговорах). Делать письменный пересказ текста; писать эссе (содержащие описание, повествование, рассуждение), обзоры, рецензии. Составлять буклет, брошюру, каталог (например, с туристической информацией, меню, сводом правил). Готовить текст презентации с использованием технических средств

экспертная оценка результатов при выполнении письменных проектных заданий, при составлении графиков, диаграмм, таблиц, при написании эссе; при написании писем, автобиографий

РЕЧЕВЫЕ НАВЫКИ И УМЕНИЯ

Лексические навыки

Правильно употреблять лексику в зависимости от коммуникативного намерения; обладать быстрой реакцией при выборе лексических единиц. Правильно сочетать слова в синтагмах и предложениях. Использовать служебные слова для организации сочинительной и подчинительной связи в предложении, а также логической связи предложений в устном и письменном тексте (first(ly), second(ly), finally, at last, on the one hand, on the other hand, however, so, therefore и др.). Выбирать наиболее подходящий или корректный для конкретной ситуации синоним или антоним (например, plump, big, но не fat при описании чужой внешности; broad/wide avenue, но broad shoulders; healthy — ill (BrE), sick (AmE)). Распознавать на письме и в речевом потоке изученные лексические единицы. Определять значения и грамматическую функцию слов, опираясь на правила словообразования в английском языке (аффиксация, конверсия, заимствование). Различать сходные по написанию и звучанию слова. Пользоваться контекстом, прогнозированием и речевой догадкой при восприятии письменных и устных текстов. Определять происхождение слов с помощью словаря (Olympiad, gym, piano, laptop, computer и др.). Уметь расшифровывать некоторые аббревиатуры (G8, UN, EU, WTO, NATO и др.)

Экспертная оценка результатов деятельности обучающихся при выполнении практических работ, решении ситуаций, подготовке докладов и сообщений, презентаций, составлении конспектов, кроссвордов

Экспертная оценка результатов деятельности обучающихся во время итоговой аттестации (экзамен)

Грамматические навыки

Знать основные различия систем английского и русского языков: • наличие грамматических явлений, не присущих русскому языку (артикль, герундий и др.); • различия в общих для обоих языков грамматических явлениях (род существительных, притяжательный падеж, видовременные формы, построение отрицательных и вопросительных предложений, порядок членов предложения и др.). Правильно пользоваться основными грамматическими средствами английского языка (средства атрибуции, выражения количества, сравнения, модальности, образа и цели действия, выражения просьбы, совета и др.). Формулировать грамматические правила, в том числе с использованием графической опоры (образца, схемы, таблицы). Распознавать, образовывать и правильно употреблять в речи основные морфологические формы и синтаксические конструкции в зависимости от ситуации общения (например, сокращенные формы, широко употребительные в разговорной речи и имеющие ограниченное применение в официальной речи). Знать особенности грамматического оформления устных и письменных текстов; уметь изменять грамматическое оформление высказывания в зависимости от коммуникативного намерения. Различать сходные по форме и звучанию грамматические явления (например, причастие II и сказуемое в PastSimple, причастие I и герундий, притяжательное местоимение и личное местоимение + is в сокращенной форме при восприятии на слух: his— he’s и др.). Прогнозировать грамматические формы незнакомого слова или конструкции, зная правило их образования либо сопоставляя с формами известного слова или конструкции (например, прогнозирование формы множественного числа существительного по окончании его начальной формы). Определять структуру простого и сложного предложения, устанавливать логические, временные, причинно-следственные, сочинительные, подчинительные и другие связи и отношения между элементами предложения и текста

Экспертная оценка результатов деятельности обучающихся при выполнении диагностических и итоговых тестов; при составление таблиц, схем; при выполнении подстановочных вопросо-ответных упражнений, при составлении речевых ситуаций, перфокарт, при проведении лексико-грамматических игр; при заучивании стихов, песен, текстов-моделей; при составлении рассказа на определенную тему

Орфографические навыки

Усвоить правописание слов, предназначенных для продуктивного усвоения. Применять правила орфографии и пунктуации в речи. Знать основные различия в орфографии и пунктуации британского и американского вариантов английского языка. Проверять написание и перенос слов по словарю

Экспертная оценка результатов деятельности обучающихся при создании кроссвордов, криптограмм, заданий на поиск слов; при заполнении анкет и формуляров; при написании диктантов; при написании продолжения рассказа; при написании поздравительных писем, личных писем по образцу

Произносительные навыки

Владеть Международным фонетическим алфавитом, уметь читать слова в транскрипционной записи. Знать технику артикулирования отдельных звуков и звукосочетаний. Формулировать правила чтения гласных и согласных букв и буквосочетаний; знать типы слогов. Соблюдать ударения в словах и фразах. Знать ритмико-интонационные особенности различных типов предложений: повествовательного; побудительного; вопросительного, включая разделительный и риторический вопросы; восклицательного

Экспертная оценка результатов деятельности обучающихся при проведении лексико-грамматических игр; при заучивании стихов, песен, текстов-моделей; при составлении рассказа на определенную тему;

Специальные навыки и умения

Пользоваться толковыми, двуязычными словарями и другими справочными материалами, в том числе мультимедийными, а также поисковыми системами и ресурсами в сети Интернет. Составлять ассоциограммы и разрабатывать мнемонические средства для закрепления лексики, запоминания грамматических правил и др.

Экспертная оценка результатов деятельности обучающихся при работе со справочными материалами, составлении ассоциограмм, при пользовании словарями