Программа по предмету «Русский язык» 3 класс

«Согласовано»

Руководитель МО начальных классов

_____________ Юнг Н.А.

Ф.И.О.

Протокол № 1 от

«23» августа 2020г.

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР КГБОУ «СлавгородскаяОШи»

___________ Петерс В.Н.

Ф.И.О.

«__» августа 2020 г.

«Утверждено»

Директор

КГБОУ «СлавгородскаяОШи»

______________ Бойко А.В.

Ф.И.О.

Приказ № ____ от

«__»августа 2020г.

№

п/п

критерий

параметры

оценки

индикаторы

1

Осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину

Сформированность основ гражданской идентичности

Элементарные представления о знаменательных для Отечества исторических событиях

Элементарные представления о своей культурной принадлежности

Элементарные представления о Государственных символах России. Сопереживает радостям и бедам своего народа и проявляет эти чувства в добрых поступках

Элементарные представления о своем крае: название, столица, название своего города, окружающей природе.

Любовь к своему краю, осознание своей национальности

2

Воспитание уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов

Сформированность уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов

Умение выслушать иное мнение уважительно относиться к иному мнению

Уважение к людям других национальностей, вероисповедания, культуры

Сформированность целостного,
социально ориентированного взгляда на мир

Выстраивает отношения, общение со сверстниками, на элементарных основах общекультурных принципов

С уважением относится к разнообразию народных традиций, культур, религий

3

Развитие адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении

Сформированность представлений о собственных возможностях, о насущно
необходимом жизнеобеспечении

Первичное умение оценивать свои возможности и силы (Различает с помощью учителя «что я хочу» и «что я могу»).

Умение обратиться к взрослому за помощью и кратко сформулировать просьбу, описать затруднение

Умение понимать, что существуют запреты в жизнедеятельности

Знание правил самообслуживания и применение их (под контролем учителя)

4

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире

Сформированность навыков адаптации

Умение выстраивать бесконфликтные отношения в учебном коллективе

Принятие и освоение социальной роли учащегося

Знание первичных правил поведения в любых проблемных ситуациях

5

Овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в
повседневной жизни

Сформированность социально-бытовых умений

Знакомство с ТБ: правила поведения на уроке, перемене, в природе, обращение с электроприборами, правила поведения на дороге, в транспорте и при общении с незнакомыми людьми.

Знание первичных правил поведения в школе, прав и обязанностей ученика

Элементарные представления о предназначении окружающих в быту предметов и вещей

Умение ориентироваться в пространстве школы; в расписании (при помощи учителя)

Наличие интереса к участию в повседневной жизни класса, мероприятиях класса и школы

6

Владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального
взаимодействия

Сформированность навыков
коммуникации с взрослыми

Знание элементарных правил коммуникации

Способность поддерживать коммуникацию с взрослыми

Способность обращаться за помощью

Сформированность навыков коммуникации со сверстниками

Способность инициировать и поддерживать коммуникацию со сверстниками

Знание адекватных способов поведения в разных ситуациях

Способность обращаться за помощью

Владение средствами коммуникации

Представления о разнообразных средствах коммуникации согласно ситуации

Адекватность применения ритуалов социального взаимодействия

Элементарные представления о ритуалах социального взаимодействия согласно ситуации

7

Способность к осмыслению социального окружения, своего места в нём, принятие
соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей

Сформированность представлений о правилах поведения в разных социальных ситуациях и с людьми разного социального статуса, с взрослыми разного возраста и детьми

Знание правил поведения в разных социальных ситуациях с людьми разного возраста, статуса

Сформированность необходимых ребёнку социальных ритуалов

Умение вступить в контакт и общаться в соответствии с возрастом близостью и социальным статусом собеседника

Умение корректно привлечь к себе внимание

Умение отстраниться от нежелательного контакта

Умение выразить свои чувства, отказ, недовольство, благодарность, сочувствие, просьбу, и др.

8

Принятие и освоение социальной роли
обучающегося, проявление социально значимых мотивов учебной
деятельности

Сформированность мотивации учебной деятельности, включая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы

Восприятие важности учебы, элементарный интерес к новому

Ориентация на образец поведения «хорошего ученика» как пример для подражания

Ученик посильно участвует в процессе обучения

9

Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

Сформированность навыков
сотрудничества с взрослыми

Умение сотрудничать с взрослыми в повседневной жизни с использованием правил устного общения (обращение, вежливые слова).

Сформированность навыков
сотрудничества со сверстниками

Бесконфликтное участие в коллективной и групповой работе сверстников, с соблюдением в повседневной жизни первичных норм коммуникации

Умение выслушать другое мнение в совместной работе

10

Воспитание эстетических
потребностей, ценностей и чувств

Сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств

Умение различать «красивое» и «некрасивое»

Готовность к восприятию «прекрасного», которая выражается в удержании критерия «красиво» (эстетично), в отношениях к людям, к результатам труда

11

Развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам других людей

Сформированность этических чувств, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания к чувствам других людей

Проявление доброжелательности в отношении к другим людям, эмоциональной отзывчивости и сопереживания к чувствам родных и
близких, одноклассников, к событиям в классе, в школе

12

Развитие и формирование установки на безопасный,
здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям

Сформированность установки на здоровый и безопасный образ жизни

Ориентация на здоровый и безопасный образ жизни, соблюдение режима дня

Участие в физкультурно-оздоровительных мероприятиях

Потребность в двигательной активности

Сформированность бережного отношения к материальным и духовным ценностям

Проявление бережного отношения к результатам своего и чужого труда

Сформированность опыта реального
взаимодействия ребёнка с бытовым
окружением, миром природных явлений и вещей, адекватного представления об опасности и безопасности

Адекватность бытового поведения с точки зрения опасности или безопасности для себя

Знание правил поведения с точки зрения сохранности окружающей предметной и природной среды

Использование вещей в соответствии с их функциями, принятым порядком

Наличие желания включаться в совместную с взрослым деятельность.

Умение накапливать личные впечатления, связанные с явлениями окружающего мира

Умение устанавливать взаимосвязь порядка природного и бытового уклада собственной жизни в семье и в школе, вести себя сообразно этому пониманию (выбрать одежду, спланировать свои занятия в соответствии с сезоном и погодой, помыть грязные сапоги, и т.д.).

13

Проявление готовности к самостоятельной жизни

Социальная готовность

Знание и соблюдение школьных норм поведения

Умение жить вместе с другими

Профессионально-трудовая готовность

Знание некоторых профессий

Наличие предпочтений к типу изобразительной деятельности

Морально-волевая готовность, способность к организации личной жизни

Знания о простых способах проведения досуга

Знания об условиях создания семьи

Знания о составе семьи, близких родственниках

Достаточный уровень

Минимальный уровень

      
      Учащиеся должны уметь:
      составлять предложения, выделять предложения из речи и текста, восстанавливать нарушенный порядок слов в предложении;
      анализировать слова по звуковому составу;
      различать гласные и согласные, сходные согласные, гласные ударные и безударные;
      определять количество слогов в слове по количеству гласных, делить слова на слоги, переносить части слова при письме;
      списывать текст целыми словами;
      писать под диктовку текст (20—25 слов), включающий изученные орфограммы (обозначение заглавной буквой имен и фамилий людей, кличек животных; обозначение на письме буквами сочетания гласных после шипящих (ча—ща,чу—щу,жи—ши), мягкий знак на конце и в середине слова, написание парных звонких и глухих согласных). Дифференциация слов различных категорий по вопросу и грамматическому значению (название предметов, действий и признаков предметов).
      Учащиеся должны знать:
      алфавит.

Различение гласных и согласных звуков и букв.

Обозначение мягкости и твердости согласных звуков на письме гласными буквами и буквой Ь (после предварительной отработки) с помощью учителя.

Списывать с рукописного и печатного текста слова¸ предложения после анализа.

Практическое усвоение некоторых грамматических умений и орфографических правил: обозначение на письме границ предложения; раздельное написание слов; обозначение заглавной буквой имен и фамилий людей, кличек животных; обозначение на письме буквами сочетания гласных после шипящих (ча—ща,чу—щу,жи—ши) с индивидуальной помощью.

Наименование

разделов

учебного

предмета

Количество часов,

Отведен-ных на изучение

разделов учебного

предмета

Содержание тем учебного предмета

Форма организации учебных занятий

Основные виды учебной деятельности

Повторение.

Предложе

ние.

15

Очная; учебное занятие

Работа с учебником. Составление предложений, схемы. Запись предложений. Рефлексия.

Текущий контроль работы. Оценивание работы.Просмотр учебной презентации.

Звуки и буквы.

49

      
      Алфавит. Гласные и согласные звуки и буквы. Ударение в словах. Твёрдые и мягкие согласные. Деление слов на слоги. Гласные е, ё. ю, я в начале слова или слога. Ь в конце и середине слова. Гласные после шипящих. Парные звонкие и глухие согласные.

Очная; учебное занятие

Различение гласных и согласных звуков, ударных и безударных. Выделение ударного звука. Письмо букв, слогов, предложений. Текущий контроль работы. Оценивание работы. Работа с учебником. Рефлексия. Запись слов со вставкой пропущенной буквы. Деление слов на слоги. Написание слов с гласными в начале слова или слога. Составление, написание слов с ь. Перенос части слова при письме. Просмотр учебной презентации.

Слово.

44

Название предметов, действий, признаков. Предлоги к, по, от, над, под, о.

Очная; учебное занятие

Письмо букв, слогов, предложений. Текущий контроль работы. Оценивание работы. Работа с учебником. Рефлексия. Просмотр учебной презентации. Различение слов по вопросам кто? что? выделение, различение названий предметов, действий, признаков. Запись имен, фамилий, кличек животных. Различение слов по вопросам что делает?  что делают? Письмо словарных слов, предлогов со словами.

Предложе

ние.

28

Выделение предложения из текста. Предложение законченное и незаконченное. Распространение предложений. Слова в предложении. Порядок слов в предложении. Составление предложений.

Очная; учебное занятие

Выделение предложения из текста. Заканчивание начатого предложения. Распространение предложения .Письмо букв, слогов, предложений. Составление предложений. Текущий контроль работы. Оценивание работы. Работа с учебником. Рефлексия. Просмотр учебной презентации.

№ п/п

Тема урока

Кол-во

часов

Дата

I четверть-

35ч

1

Повторение. Предложение

Выделение предложения из текста.

1

01.09

2

3

Большая буква в начале предложения, точка в конце.

2

02.09

03.09

4

5

Предложение и его схема.

2

07.09

08.09

6

7

Предложения – вопросы и предложения-ответы.

2

09.09

10.09

8

9

Завершение начатого предложения.

2

14.09

15.09

10 11

Различение набора слов и предложения.

2

16.09

17.09

12

13

Порядок слов в предложении.

2

21.09

22.09

14

Обобщение по теме «Предложение».

1

23.09

Звуки и буквы

15

16

Знакомство с алфавитом. Расположение в алфавитном порядке нескольких слов.

2

24.09

28.09

17

18

Звуки гласные и согласные.

2

29.09

30.09

19

20

Ударение в словах.

2

01.10

05.10

21

22

Гласные ударные и безударные.

Выделение ударного гласного в слове.

2

06.10

07.10

23

24

Деление слов на слоги.

2

08.10

12.10

25

26

Гласные буквы е, ё. ю, я в начале слова или слога.

2

13.10

14.10

27

28

Перенос части слова при письме.

2

15.10

19.10

29

Обобщение по теме «Гласные и согласные звуки и буквы»

1

20.10

30

Контрольная работа №1 по теме «Гласные и согласные звуки и буквы»

1

21.10

31

Работа над ошибками. Повторение по теме «Гласные и согласные звуки и буквы»

1

22.10

32

33

Повторение по теме «Предложение».

2

26.10

27.10

34

35

Повторение. Перенос части слова при письме.

2

28.10

29.10

2 четверть

30ч

Согласные звуки и буквы. Твердые и мягкие согласные.

36

Различение твёрдых и мягких согласных перед гласными.

1

09.11

37

38

Обозначение мягкости согласных на письме буквами и, е, ё, ю, я.

2

10.11

11.11

39

Буква мягкий знак (ь) на конце слова.

1

12.11

40

41

Буква мягкий знак (ь) в середине слова.

2

16.11

17.11

42

43

Различение твёрдых и мягких согласных.

2

18.11

19.11

Гласные после шипящих согласных ш, ж, ч, щ

44

Написание жи-ши в словах.

1

23.11

45

Написание ча-ща в словах.

1

24.11

46

Написание чу-щу в словах.

1

25.11

47

Написание жи-ши, ча-ща, чу-щу.

1

26.11

Парные звонкие и глухие согласные.

48

Составление пар звонких и глухих согласных.

1

30.11

49

Различение б-п

1

01.12

50

Различение в-ф

1

02.12

51

Различение д-т

1

03.12

52

Различение г-к

1

07.12

53

Различение ж-ш

1

08.12

54

Различение з-с.

1

09.12

55

56

Наблюдение за звонкими и глухими согласными на конце слова.

2

10.12

14.12

57

58

Правописание звонких и глухих согласных на конце слова.

2

15.12

16.12

59

Проверка написания звонких и глухих согласных на конце слова.

1

17.12

60

Обобщение по теме «Звуки и буквы».

1

21.12

61

Контрольная работа №2 по теме «Звуки и буквы».

1

22.12

62

Работа над ошибками. Повторение по теме «Правописание звонких и глухих согласных на конце слова».

1

23.12

63

64

Повторение по теме: «Проверка написания звонких и глухих согласных на конце слова.»

2

24.12

28.12

65

Повторение по теме «Буква мягкий знак (ь) в середине слова».

1

29.12

№ п/п

Тема урока

Кол-во

часов

Дата

3 четверть

38ч

66

Повторение. Правописание звонких и глухих согласных на конце слова

1

11.01

Слово

Названия предметов

67

Различение названий предметов по вопросам кто? что?

1

12.01

66

67

Обозначающие названия для группы однородных предметов.

2

13.01

14.01

68

Выделение названий предмета из предложения.

1

18.01

69

Большая буква в именах, отчествах, фамилиях людей и кличках животных.

1

19.01

Названия действий

70

71

Различение названий действий по вопросам что делает? Что делают?

2

20.01

21.01

72

73

Различение названий действий по вопросам что делал? Что делала? Что сделал? Что сделала?

2

25.01

26.01

74

75

Различение названий действий по вопросам что делал? Что делала? Что делали? Что сделал? Что сделала? что сделал?

2

27.01

28.01

76

77

78

Различение названий действий по вопросам что делал? Что делала? Что делали? Что сделал? Что сделала? что сделали?

3

01.02

02.02

03.02

79

80

81

Различение названий действий по вопросам что с делает? Что сделают?

3

04.02

08.02

09.02

82

83

84

Постановка вопросов к названиям действий.

3

10.02

11.02

15.02

85

86

87

Подбор названий действий к названиям предметов по вопросам.

3

16.02

17.02

18.02

121

122

123

Слова в предложении.

3

27.04

28.04

29.04

124

125

126

Порядок слов в предложении.

3

04.05

5.05

6.05

127

128

129

Составление предложений.

3

11.05

12.05

13.05

130

Обобщение по теме «Предложение»

1

17.05

131

Контрольная работа №4 по теме «Предложение».

1

18.05

132

Работа над ошибками. Повторение по теме «Предложение».

Повторение.

1

19.05

133

Слово. Правила правописания в слове.

1

20.05

134

Названия предметов и признаков.

1

24.05

135

Названия действий.

1

25.05