Конспект урока литературного чтения в 1 классе

Конспект урока литературного чтения в 1 классе, с использованием технологии дифференцированного обучения и здоровьесберегающих технологий, проведённом учителем начальных классов МБОУСОШ №9

Зубко Наталией Геннадьевной, 21.11.2018 г.

Тема: Усвоение правил использования букв «я,ё,ю,е». Упражнение в чтении слогов и слов с этими буквами.

Тип урока: открытия новых знаний

Форма урока: проблемный урок

Основные цели урока:

сформировать представление : гласные Е,Ё,Ю,Я - показатель мягкости согласных;

сформировать представление: гласные Е,Ё,Ю,Я – буквы, обозначающие два звука.

тренировать первоначальное умение выполнять учебные действия в устной речи и в уме.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран, доска, лента букв.

Демонстрационный материал: мультимедийная презентация, карточки со словами и звуками, карточки для составления кластера

Раздаточный материал: рабочий лист, разноцветные листочки самооценки

Универсальные учебные действия

обучающийся научится:

- анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков;

- осуществлять сравнение , классификацию изученных фактов языка с опорой на выделенные учителем критерии;

- обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку);

- осуществлять пошаговый контроль по ходу выполнения задания под руководством учителя;

- участвовать в разных формах работы в классе (индивидуальной, фронтальной, в парах);

- адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.

Обучающийся получит возможность:

– понимать цель и смысл выполняемых заданий;

– осуществлять первоначальный контроль своих действий;

– структурировать знания;

– уважать мнение собеседников.

Ход урока.

I. Самоопределение к учебной деятельности.

Цель:

мотивировать учащихся к учебной деятельности через создание доброжелательной атмосферы в классе;

определить содержательные рамки урока: звуки и буквы

Организация учебного процесса на этапе 1:

Давайте разговаривать,

И будем выговаривать

Все правильно и внятно,

Чтоб было всем понятно.

Дыхательная гимнастика.

II. Актуализация знаний.

Цель:

анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков;

тренировать мыслительные операции: сравнение, анализ, обобщение;

Организация учебного процесса на этапе 2:

1) Определи буквы.

-Найдите в рабочих листах задание 1.

- Рассмотрите внимательно паутинку. Какие буквы узнали? (Ф, д, Ж, м, Т, л, Ш)

- Что их объединяет?

- На какие группы можно разделить?

- Где они расположены на ленте букв? Почему на разных строчках? Напечатайте каждую группу отдельно.

- Как еще можно разделить эти буквы?

III. Фиксация затруднения в индивидуальной деятельности.( фонети-ческий анализ слова) . Презентация.

- Отгадайте загадку:

Жаль озябшего бедняжку –

Всем ветрам и ветеркам

Он последнюю рубашку

Раздарил по лоскутам.

(лес)

- Давайте запишем с вами транскрипцию этого слова. Что такое транскрипция? Найдите в рабочих листах задание 2.

- Лес не любит шума, а потому мы поиграем в «Молчанку». Приготовьте все необходимое.

Учащиеся выполняют фонетический анализ слова, дают характеристику каждому звуку с помощью условных сигналов и отмечают цветными точками.(образец учитель пишет на доске)

[л' э с ]

- А теперь сделайте буквенную запись слова. Что заметили?

IV. Выявление причин затруднения и постановка цели деятельности.

Цель:

выявить и зафиксировать место и причину затруднения;

согласовать цель и тему урока.

Организация учебного процесса на этапе .

- Почему не получается записать слово?( Слышим [ э ], но если написать букву «э», то слово не получится! «Э» указывает на твердость согласного).

- Как на письме показать, что согласный мягкий? ( «И» может указывать на мягкость согласного).

- Подставьте букву И, теперь получилось? (Нет. Получилось другое слово.)

- В чем же суть проблемы? (Нужно записать звук «Э»,но чтобы согласный был мягким).

- Какую цель мы поставим?(Узнать, как обозначить звук [э], если ему предшествует мягкий согласный)

V. Построение проекта выхода из затруднения.

Цель:

сформировать представление об обозначении мягких согласных на письме;

зафиксировать новый способ действия в речи;

формировать навыки слогового чтения.

Организация учебного процесса на этапе .

- Как вы предлагаете выйти из ситуации?(Ставить значок мягкости после согласного, придумать букву).

- В русской азбуке есть буква, которую придумали специально для таких случаев, когда надо записать звук [э], но предшествующий согласный мягкий.

Знакомство с буквой «е»

- Как вы сформулируете тему урока?( Буква «Е» показатель мягкости согласного)

Наблюдение буквы е в словах.

- Прочитайте слова в задании 3.

небо ветка лето

- На каком месте стоит е? Какой звук перед ней?

Музыкальная подвижная физминутка «Солнышко лучистое»

Знакомство с гласными Я, Ё, Ю.

- Как вы думаете есть ли еще в русском языке буквы, которые служат для тех же целей, что и е?

Начало составления кластера

Е,Ё,Ю,Я

Обозначает мягкость согласного

VI. Первичное закрепление во внешней речи.

Цель:

создать условия для фиксации изученного способа действия во внешней речи.

Организация учебного процесса на этапе:

Слоговое чтение

На да ло во мэ лу ру

Ня дя лё вё ме лю рю

-Чем различаются согласные звуки в каждой паре слогов?

-Что помогает показать на письме, что согласный следует читать мягко?

- Чему мы будем учиться сегодня на уроке?(Различать Е –Э, А – Я, У – Ю на письме)

- В рабочей карте в задании 4 у вас есть лента букв. В какую группу на ленте допишем Ё,Е,Ю,Я?(работа в парах)

Зрительная гимнастика.

VII. Включение в систему знаний и повторение.

Цель:

1) формировать навыки слогового чтения, различать твердые и мягкие согласные звуки, способы их обозначения;

2) на основе анализа и сравнения группировать языковой материал по заданному основанию;

3) устанавливать причинно - следственные связи в изучаемом круге явлений;

Организация учебного процесса на этапе .

1)Упражнение в распознавании гласных, указывающих на мягкость согласных.

- Давайте перенесемся с вами на некоторое время назад и прогуляемся по летнему лесу. Послушайте, как поют птицы!

Слушаем звуки леса.

- Но вот беда. Гусеницы поели листья. А вместе с ними и буквы в названиях деревьев. Прочитайте названия деревьев в рабочих листах в задании 5 . Зачеркните неправильные буквы и объясните свой выбор.

- Поставьте под буквами мягких согласных зеленую точку.

Кл(о,ё)н , бер(о,ё)за, в(а,я)з, сир(э,е)нь , ор(э,е)шник.

2)Гласные Я,Ю,Ё,Е , обозначающие два звука.

- А сколько вокруг малины, земляники, ежевики.

- Как можно назвать плоды одним словом?

Ягоды

- Сколько слогов в этом слове? Почему? На какой слог падает ударение?

- Какой буквой обозначен этот слог?

- А сколько звуков мы слышим в первом слоге? Какие?

Я-го-ды

[ й'] [а]

-Сколько звуков обозначает Е в начале слова ежевика?

- Что заметили?

- Какой секрет речи вы раскрыли?

- Как вы думаете , ё и ю тоже могут обозначать два звука? Докажите.

- Какой вывод можно сделать?

Гласные Е,Ё,Ю,Я в начале слова обозначают два звука.

- Чему еще мы должны сегодня научиться?

Музыкальная физминутка

3) Упражнение в распознавании йотированных гласных.

- Откройте учебники на стр. 75.Прочитайте слова под рисунками в верхней части страницы.

- Какие звуки обозначают первые буквы в этих словах?

- Прочитайте столбики слов.

Работа в парах.

- Найдите и зачитайте только те слова, в которых есть буквы, обозначающие два звука. Какие звуки они обозначают? Подпишите.

- В лесу кроме растений, еще множество животных. Я буду называть различных птиц и зверей, а вы как только услышите слово, в котором есть буквы Ю,Я,Ё,Е хлопайте в ладоши.Медведь, лиса, дятел, волк, дрозд, белка, зяблик, сова, ёж, кабан, лось, олень, енот.

- В названиях каких животных были буквы, обозначающие два звука?

4 ) Наблюдение гласных Е,Ё,Ю,Я после ь и ъ .

- К сожалению нам пора возвращаться из теплого летнего леса обратно в зимний день, в наш класс.

- Прочитайте слова в задании 6 :

снежная вьюга съёжился холод

- В каких словах есть буквы обозначающие два звука? Обведите буквы в кружок. В каком месте слова они стоят?

- Дополните правило. (достраиваем кластер)

Е,Ё,Ю,Я

один звукдва звука

после согласного

Обозначает мягкость согласного стоят в начале слова,

после другой гласной

после ь и ъ знаков.

5 ) Работа с учебником.

- Прочитайте текст на странице 74.

Жужжащее чтение.

Чтение цепочкой.

Выборочное чтение.

-О чем прочитали в тексте?

-Из чего делают кукол?

-Какую куклу считают символом России?

VIII.Рефлексия деятельности.

Цель:

зафиксировать в речи значение гласных букв Е,Ё,Ю,Я;

зафиксировать затруднения, которые остались, и способы их преодоления;

оценить собственную деятельность и деятельность своей команды на уроке.

Организация учебного процесса на этапе :

- Какие секреты речи мы сегодня открыли?

- Какую цель мы ставили ?

- Как вы считаете, сумели мы достичь цели?

- Оцените свою работу. У вас на столах осенние листья. Если вы считаете, что хорошо работали, все хорошо усвоили поднимите зеленый лист. Если вы не очень довольны своей работой поднимите жёлтый. А если вы не во всем разобрались, есть затруднения –красный лист.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/418005-konspekt-uroka-literaturnogo-chtenija-v-1-kla