Речевое развитие детей посредством отгадывания и придумывания загадок

Речевое развитие детей посредством отгадывания и придумывания загадок.

Речь – удивительно сильное средство,

но нужно иметь много ума, чтобы пользоваться им

                                                                                Г. Гегель

Современные методы речевого развития детей органично сочетаются с народными традициями развития и обучения. Сегодня, в процессе всеобщего погружения в виртуальный и цифровой мир, даже у взрослых можно наблюдать отсутствие культуры речи и культуры.личного общения. Если говорить о дошкольниках, можно выделить несколько причин, негативно влияющих на речевое развитие детей. В настоящее время , к сожалению, ухудшилось состояния здоровья детей, уменьшился объём непосредственного "живого" общения с родителями, наблюдается снижение уровня речевой культуры в обществе в целом. Кроме того, многие родители не обращают достаточного внимания на речевое развитие, и стремятся, как можно раньше обучить детей письму и чтению, в ущерб устной речи . Все это приводит к тому, что у современных дошкольников недостаточно развита связанная речь. Поэтому проблема развития речи детей дошкольного возраста представляется очень актуальной. И соответственно требует пристального внимания к речевому развитию ребенка и педагогов и родителей. Е.И. Тихеева отмечала, что в связанной речи отражается логика мышления ребенка, его умение осмыслить воспринимаемое и выразить его в правильной, четкой, логичной речи. Ребёнок пытается выразить свою мысль , так, что бы её поняли окружающие По тому, как ребенок умеет строить свое высказывание, можно судить об уровне его речевого развития. Л.С. Выготский так охарактеризовал этапы речевого развития : «В овладении речью, ребенок идет от части к целому: от слова к соединению двух или трех слов, далее – к простой фразе, еще позже – к сложным предложениям… Конечным этапом является связная речь, состоящая из ряда развернутых предложений.»

Поэтому, в  дошкольном учреждении максимально необходимо создавать  условия для развития речи детей, ведь общение -это самый главный талант и развитие связанной, грамотной речи во многом определяет судьбу ребенка. В современной дошкольной педагогике существует множество средств и методов активизации речевого развития ребёнка.

Одним из таких методов является обучение отгадыванию и придумыванию загадок. Загадка форма устного народного творчества, в загадке в краткой, образной форме даются наиболее яркие, характерные признаки предметов или явлений. Загадка рассказывает признаках и свойствах, присущих только загадываемому предмет . Загадки не перепутаешь ни со скороговоркой, ни со считалочкой. Отгадывание и придумывание загадок разносторонне влияет на развитие речи детей, способствует формированию образности речи. обогащают словарь детей, учат понимать вторичные , переносные значения слов. Загадки развивают в ребенке сообразительность. Чтобы отгадать загадку нужно ответить на вопрос, а это значит прийти к сложному мыслительному умозаключению. Поскольку загадка основана на сходстве и различии предмета с другими предметами/ явлениями/, это свойство загадки заставляет ребенка размышлять о связях между явлениями и предметами окружающего мира, об особенностях каждого предмета и явления.

Детям младшего возраста предлагают загадки в которых перечисляются признаки предмета, явления (величина, форма, цвет, вкус, звучание и тд.) Особенно нравятся малышам рифмованные загадки. Поскольку жизненный опыт детей пока не большой, то это загадки-мини рассказы о предметах, с которыми ребенок сталкивается в быту (игрушки, домашние животные и тд.). В среднем дошкольном возрасте можно использовать загадки, в которых по 1-2 признакам нужно восстановить целостный образ предмета( домашние и дикие животные, одежда, продукты, явления природы, транспорт ). Ребенок старшего дошкольного возраста уже может разгадывать метафорические загадки. Чтобы их отгадать, нужно понять смысл метафоры, сходство и различие предметов и явлений. В этом возрасте дети с удовольствием не только разгадывают загадки, но и придумывают свои.

Нас ценит Нижний Новгород!

Алексеева М.М., Яшина В.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников. -М.: Академия, 2000. Алексеева М.М., Яшина В.И. Речевое развитие дошкольников. -Академия, 1999. Бородич А.М. Методика развития речи детей. -М.: Просвещение, 1981

 Гуськова АА Издательство: Сфера, 2017 г.

Путешествие по Стране Загадок /Шайдурова Н.В. Барнаул: БГПУ, 2000 Тихеева Е.И. Развитие речи детей (раннего и дошкольного возраста). –М Просвещение, 1981. Хмелюк М. Использование загадок в работе с детьми // Дошк. воспитание.-1983.- №7

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/418162-rechevoe-razvitie-detej-posredstvom-otgadyvan