Конспект непосредственно образовательной экспериментальной деятельности с детьми средней группы по теме «Волшебство удивительных пузырей»

Л.Ю. Гисвайн,

воспитатель МАДОУ № 25;

Конспект непосредственно образовательной экспериментальной деятельности с детьми средней группы по теме «Волшебство удивительных пузырей»

Цель: обеспечение познавательной активности воспитанников в процессе экспериментирования. Задачи: Обучающие: продолжить формирование умения самостоятельно проводить «исследование», подбирать необходимое оборудование, размышлять, обобщать результаты опытов; упражнять в различении запахов, соотношении запаха с конкретным предметом; активизировать и систематизировать имеющиеся у детей представления о свойствах мыла и воды (мыло в воде растворяется, при взбалтывании мыльной воды образуются пузыри). Развивающие: развивать быстроту мышления, творческое воображение, умения логически рассуждать; развивать познавательный интерес к окружающему в процессе экспериментирования. Воспитательные: воспитывать наблюдательность, интерес к экспериментам, готовность взаимодействовать со сверстниками в выполнении коллективного задания.Образовательная среда: - характер взаимодействия субъектов деятельности: субъект - субъектные отношения в системах - взаимодействия в системах: «воспитатель – ребёнок»; «ребенок – ребенок». - средства обучения и воспитания (формы, методы, приёмы обучения и воспитания): предметно-схематические модели – иллюстрации; -средства стимулирования познавательной деятельности: помощь-сотрудничество (совместное обсуждение затруднительной ситуации и путей выхода из нее); - предметно-практическая среда (центр познавательно-исследовательской деятельности):воздушный шар – пузырь, пластмассовые ложки, стаканы, емкость с водой, бумага, гуашь, салфетки, кусочки мыла, пищевые красители, трубочки, волшебная коробочка. Предварительная работа: подготовка костюма волшебника, беседа, чтение сказки о мыльном пузыре... Интеграция образовательных областей: познание, социализация, чтение художественной литературы, художественное творчество (рисование мыльными пузырями). Ведущая образовательная область: познавательное развитие. Планируемые результаты: воспитанники проявляют любознательность, развивают творческие способности, задают вопросы, осуществляют дальнейшие самостоятельные действия в центре познавательно-исследовательской деятельности.

План деятельности:

Ход занятия

Волшебник: - Здравствуйте, ребята. Я пришел к вам, чтобы творить чудеса. Скажите, дети, а вы любите сказки? Дети: Да! Волшебник: Тогда слушайте!«Жил – был мыльный пузырь. Он был очень красивый, но у него не было друзей. А без друзей хорошо жить? Дети: Нет! Волшебник: А почему? Дети: (отвечают) Волшебник:Вот и Пузырику было скучно без друзей, поэтому он обратился сегодня к нам с просьбой помочь ему подружиться с другими мыльными пузырями. Пузырик прислал нам коробочку с письмом: «В этой коробке находятся волшебные кирпичики, из которых появляются пузырьки. Я их грел, тер и даже кормил, но пузырьки так и не появились. Может вы мне, поможете? С Уважением к вам Пузырик». Ребята, поможем Пузырику? Дети: Да! Волшебник:А хотите тоже стать волшебниками, как я? Дети: Хотим!

Волшебник: Тогда я научу вас всем своим премудростям. Интересно, что это за волшебные кирпичики? Чтобы узнать предмет, надо с ним познакомиться. Для этого у нас есть помощники. Как вы думаете, что это за помощники? Дети: (отвечают) Волшебник: Сейчас мы откроем коробку и увидим предмет. Наверное, вы его сразу узнаете, но прежде чем назвать его, давайте расскажем о нем с помощью наших помощников. Первый наш помощник – глаза. Что они говорят вам о предмете? Какой он? Дети: (отвечают) Волшебник: Следующий помощник – уши! О чем они нам говорят? Дети:(отвечают) Волшебник:Арот с язычком нам помогут? Волшебник: Возьмите этот предмет в руки. Что они вам говорят о предмете? Какой он? Какой помощник нам еще может помочь? Что он говорит о предмете? Назовите, аромат чего он вам напоминает? Дети: (отвечают) Волшебник:Вот мы и рассказали все об этом предмете. А для чего он нужен? Скажите, что это за предмет? Дети: (отвечают) Волшебник: Но как из него сделать пузырят? При изготовлении пузырят, мы будем использовать такое же мыло, но жидкое. Давайте подойдем к столу и посмотрим, что нам пригодится для работы? Что надо помнить при работе с мылом? Займите свои места вокруг столов. Посмотрите, что в емкостях? Потрогайте пальчиками, какая вода? Нальем жидкое мыло в воду и размешаем.Волшебник:налили мыло, а пузырьков нет! Что нужно сделать дальше, чтобы получились пузыри? (выдуть через трубочки) В наших стаканчиках тоже хотят поселиться мыльные пузыри. Возьмите трубочки и покажите, как вы будете дуть (вдыхаем через нос, выдыхаем через рот). Подули на ладошку. А теперь опустите трубочку в воду и подуйте в нее. Пить эту воду нельзя. На что они похожи? Что произойдет, если до них дотронуться? А если подуть? Давайте с вами превратимся в мыльные пузырики?!

Физминутка «Мыльные пузыри»: Много мыльных пузырей, (рисуют руками маленькие круги) Много радужных друзей (рисуют руками радугу) Много круглых толстяков (гладят свой живот), Много милых добряков (друг другу улыбаются), Летят по воздуху гурьбой, Вполне довольные собой (имитация полета на месте). Но вдруг один чихнул: «Апчхи!!!» И разлетелся на клочки (первый пузырь присел) Сказал второй и лопнул вмиг (второй присел). За ним и третий звонко: «Бах» (присел третий). Четвертый: «Чпок!» И пятый «Ах!» (присели 4 и 5 пузыри). И следующий «Бац!» За ним еще: «Хлоп, хлоп!» (присели 6 и 7 пузыри). Вздохнул пузырь: «Ох, ох! Какой у нас переполох!» (присел восьмой). И вот последний мыльный пупс, Пожав плечами, лопнул «Упс!» (присел девятый) Волшебник: Молодцы! А теперь подойдите к своим местам и посмотрите в свои стаканчики. Какие пузыри у вас получились? Когда много мыльных пузырей, что получается? Волшебник:Посмотрите, как пузырьки держатся друг за друга, какие они дружные. А мы с вами дружные? Дети:(отвечают) Волшебник: Давайте покажем пузырику, какие мы дружные?!

Физминутка Игра «Пузырь». Первый раз образуют один общий круг (закрепление величины – большой, кто находится в круге (девочки и мальчики); второй раз делятся на два круга: один круг образуют девочки, другой – мальчики (сравнение по величине, пересчет девочек и мальчиков, сравнение количества). Волшебник: Ребята, давайте раскрасим наши пузыри в разные цвета, чтобы они стали еще ярче и красочнее. Что необходимо сделать, как вы думаете? Волшебник: (окрашивание воды красками) А сейчас я предлагаю вам нарисовать нашим гостям подарки, а рисовать мы с вами будем цветными мыльными пузырями. Дую в соломинку и пузыри поднимаются, закрываю пузыри листом и на листе отпечаток мыльных пузырей. А теперь этот же лист положим на баночку с другим цветом, затем с другим. И у нас получится разноцветное фото мыльных пузырей. Волшебник: Вы все палочки возьмите, Мыльных пузырей надуйте, Листик сверху приложите, Что получится, скажите. Волшебник: Ой, какие фотографии мыльных пузырей у нас получились. Давайте мы ими полюбуемся. Что мы сегодня делали? (готовили мыльные пузыри). Как мы делали мыльные пузыри? (обратить внимание на алгоритм) Как вы думаете, мы справились с заданием? У всех получилось? А что вам показалось самым сложным сегодня? А что больше всего понравилось? Волшебник:Мы сегодня молодцы! Мы научились сами делать мыльные пузыри. Чтобы пузырик  не забыл, как образуются мыльные пузыри,  мы сейчас расскажем. «Пузыри, чтоб получить, Надо чудо совершить: Просто взять немного мыла, И в водичку налить. Все размылить, размешать, И немного подождать! Полетели пузыри Легкие, как мотыльки, С ними можно поиграть, Половить и полетать». Волшебник: Дети, вам понравилось быть волшебниками? Тогда я снова прилечу к вам в гости и научу вас еще чему-нибудь интересному и увлекательному.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/418166-konspekt-neposredstvenno-obrazovatelnoj-jeksp