Патриотическое воспитание на уроках русского языка. Работа с текстом

«Патриотическое воспитание на уроках русского языка. Работа с текстом».

Приветствие.

- Здравствуйте, уважаемые коллеги! Я рада приветствовать Вас. Меня зовут Елена Владимировна Сабаева. Я учитель начальных классов. Давайте сейчас поприветствуем друг друга, для этого вам нужно встать в круг. Рассчитайтесь от одного до трёх. Каждый с номером 1- складывает руки за голову, номер 2 – ставит руки на пояс, локти расставляет в сторону, под номером 3 – держит сложа крест накрест руки на груди, локти тоже в сторону. Не меняя позы, поприветствуйте друг друга локтями.

Давайте закроем глаза, вспомним солнечный денёк, может тёплый и яркий, а может морозный и чтобы снег скрипел под ногами. Улыбнёмся, и все невзгоды уйдут на второй план.

- Спасибо большое! Присаживайтесь. На этой позитивной ноте предлагаю начать наш мастер-класс.

Тема мастер-класса: «Патриотическое воспитание на уроках русского языка. Работа с текстом»

( Слайд 1) Патриотическое воспитание подрастающего поколения всегда являлось одной из важнейших задач современной школы, ведь детство и юность - самая благодатная пора для привития священного чувства любви к Родине. Многое требуется от школы: ее роль в этом плане невозможно переоценить. Необходимо уже в начальной школе создавать условия для того, чтобы учащиеся росли идейно зрелыми, нравственно стойкими и духовно богатыми людьми.

(Слайд 2)Сухомлинский Василий Александрович говорил: «Любовь к Отчизне и любовь к людям — это два быстрых потока, которые, сливаясь, образуют могучую реку патриотизма».

Человеку очень важно ощущать себя звеном в цепи поколений, в цепи жизни. Надо только воспитать в подрастающем гражданине эту потребность видеть себя как продолжателя дела своего поколения, своей семьи, своего отца. Необходимо объяснить, растущему человеку, что его жизнь маленькая частица жизни фамилии, рода, страны, мира. А потому жить необходимо так, чтобы «не было больно за бесцельно прожитые годы».

(Слайд 3-4) Справедливы слова: прежде чем стать гражданином страны, надо быть гражданином родной школы, деревни, города. Очень важно, чтобы у каждого обучающегося постепенно формировалось понимание того, что он сам является частичкой многих поколений людей, продолжателем традиций своей семьи, земляков, своего народа, непосредственным активным участником современной жизни, что он несет моральную ответственность за будущее своей малой и большой Родины.

Включение материала на нравственно-патриотическое воспитание в урок русского языка может решить целый комплекс задач:

Воспитывать любовь и уважение к своему городу, краю, Родине; гордость за принадлежность к гражданам России.

Прививать чувство гордости, глубокого уважения и почитания символов Российской федерации: Герба, Гимна, Флага.

Воспитывать личность гражданина – патриота Родины, способного встать на защиту государственных интересов страны.

Ориентировать родителей на патриотическое воспитание детей, путем прикосновения к истории своей семьи, укреплять семейные ценности.

Формировать патриотические чувства и гражданское сознание у младших школьников на основе исторических ценностей, использовать богатый материал библиотек, знакомить с музеями.

Воспитание чувств, нравственно-эстетическое развитие личности, воспитание коллективизма, взаимопомощи, трудолюбия, ответственности за порученное дело.

(Слайд 5) Эффективность усвоения любой темы будет высокой, если:

использовать региональный материал, содержащий сведения о Волгоградской области на различных этапах урока;

будут подобраны специальные упражнения, направленные на усвоение и контроль учебного материала.

В своей работе использую словосочетания, предложения, тексты авторов Волгоградской области и о Волгоградской области. Такой материал очень удобен для лингвистического анализа, полезен для записи различного рода примеров, в тоже время заставляет задумываться над многими вопросами жизни. При отборе материала необходимо обращать внимание на эмоциональное звучание текста, то настроение, которое передаёт автор. Для современного обучающегося особенно важны тексты, вызывающие светлые, добрые чувства, дающие возможность ощутить себя в гармонии с окружающим миром, помогающие сформировать оптимистическое мироощущение. Учебные упражнения должны не только «работать» на изучаемое правило, но и затрагивать душу обучающегося, заинтересовать и увлечь его. «Легко себе представить, сколько ярких, верных действительности образов, совершенно конкретных накопится в душе детей…», говорил К.Д. Ушинский

Дети совершают первые шаги в знакомстве с научно-популярной литературой, что весьма важно для их дальнейшего развития.

(Слайд 6-7) При отборе текстов нравственно – патриотической направленности для уроков русского языка придерживаюсь следующих правил:

- события местной истории и культуры должны быть важными для данного края, понятными и доступными возрасту учащихся;

- факты должны быть достаточно яркими, эмоционально насыщенными;

- предоставлять учащимся возможность совершать маленькие «открытия», привлекая их к участию в работе по какой-нибудь теме или знакомому объекту, например улице, где находится их дом или школа;

- вызывать интерес к родным местам (улице, дому, школе), содействовать формированию патриотических чувств.

Это направление воспитания предполагает деятельность учителя по формированию у юных граждан нравственности и духовности посредством изучения родного края, гражданственности, бережного отношения к традициям, культуре и истории своего народа, чувства верности своему Отечеству, гордости за свою Родину; способности в будущем встать на защиту государственных интересов.

(Слайд 8) Одним из самых приемлемых, для осуществления гражданско – патриотического воспитания, является урок русского языка. Где, как не на уроке родного языка, прививать детям любовь к нему, вырабатывать у ребят внимание к своей и чужой речи, развивать её культуру. А через знание языка воспитывать у учащихся любовь к Родине. А именно работа с текстом.

Текст – это основа создания на уроках русского языка развивающей речевой среды. Именно текст - основной компонент структуры учебника по русскому языку, именно через текст реализуются все цели обучения в их комплексе: коммуникативная, образовательная, развивающая, воспитательная.

Цель работы с текстом на уроках русского языка – постижение закономерностей построения, знакомство со стилистическими, фонетическими, морфологическими, синтаксическими и орфографическими ресурсами языка.

(Слайд 8) Приемы и формы работы с текстом краеведческой направленности на уроке русского языка возможны самые разнообразные. Я используюследующие:

Эти цели достигаются в процессе использования следующих видов деятельности:

- нахождение границ предложений в тексте;

- деление текста на абзацы;

- восстановление деформированного текста;

- собирание текста из фрагментов;

- комплексный анализ текста;

- реконструкция текста;

- синквейн;

-сочинение-рассуждение;
-редактированиетекста;
-различные виды диктантов;
- работа с текстами-миниатюрами; --поэтическая разминка;
-коммуникативные и игровые ситуации; - письмо по памяти.

Виды работы с текстом

1. Деление текста на предложения:

3-4 предложения – 1-2 класс;

5-8 предложений – 3 класс;

9-12 предложений – 4 класс.

1 класс

Потерялись знаки препинания! Найди их. Текст раздели

на предложения и запиши. Подчеркни последнее предложение.

У казаков большую роль в питании играли крупы каши варили на воде, на молоке в них добавляли овощи как хороша была каша

2класс

Раздели текст на предложения, соблюдая правила оформления предложений:

С деревьев облетели  последние  листья ветер гнал по небу серые облака пошёл холодный дождь в хуторе Терновка началась поздняя осень

3класс

Раздели текст на предложения, напиши, подчеркни главные члены.

         В хутор Амелино пришла настоящая зима выпал пушистый снег снежинки кружатся в воздухе мороз нарисовал на окнах ледяные узоры мальчики катаются на лыжах и коньках девочки лепят снеговика.

Перед тобой текст, в котором «спрятались» шесть предложений. Если ты их найдёшь, получится интересное стихотворение. Напиши.Подчеркни главные члены во2-6 предложениях.

В нашей школе много зверюшек живёт в уголке рыжая белка сидит на сучке рыбки в воде затевают игрукролик грызёт на поляне кору здесь черепаха и ёжик живут каждому дети гостинец несут.

4 класс

Расставь знаки препинания и вставь орфограммы.

Из-под каменист_ берега Хопра б_ёт родник его открыли охотники они вырыли лунку очистили от песка обл_жили камнем р_дничок наполнил лунку и потёк теперь ч_рпают воду из лунки как из колодца здесь усталый путник мож_тут_лить жажду а ты пил воду из родника нет ничего прохладнее и чище ключевой воды

2. Составление предложений из слов.

2 класс

Из данных слов составить предложения, запиши текстом, текст озаглавить:

Русский, хорош, зимой, лес.

Деревьями, под, сугробы, глубокие.

Согнулись, берёз, от, молодых, инея, стволы.

Зелёные, покрыты, ветви елей, шапками, снега, белыми.

3класс

Составь предложения из слов, запиши получившийся текст и озаглавь его:
1) ночь, горит, и, на, огонь, могиле, день, Неизвестного солдата..
2) памятником, окружена, площадь, деревьями, перед, герою

3) цветами, аллее, по, люди, венками, с, идут, и
4) военный, площади, в, день, оркестр, на, звучит, Победы
5) огонь, и, это, скорби, памяти

4 класс

Составь предложения из слов, запиши получившийся текст и озаглавь его:

Птицы под снегом.

по, заяц, болоту, скакал, кочку, с, на, бух, кочки, снег, в, да.

косой, под, что, чувствует, ногами, что – то, шевелится.

громким, из – под, хлопаньем, стали, снега, с, крыльев, куропатки, вырываться.

заяц, лес, до, перепуганный, смерти, кинулся.

в, стая, снегу, в, живёт, куропаток.

вылетают, болото, они, клюкву, по, днем, ходят, выкапывают.

опять, в, поклюют, снег, и.

заметит, снегом, кто, под, их.

- Ребята, прочитайте, что написано. Как вы думаете, это текст? А что в нем необычного?

- Попробуйте по заголовку определить тему будущего текста.

- Знаете ли вы название птиц, которые зимуют в снегу?

(Детям за неделю до урока было дано задание: найти сведения о птицах, зимующих под снегом).

3. Работа над деформированным текстом:

1класс

Вставьте в текст слова для справок

  _____________ снег

Ночью выпал ___________ снег. Он _____________ и ______________. Снег украсил двор. На ___________ берёзке и дубках _____________ хлопья. Надеваю __________шубу, ___________ шапку, варежки и бегу на улицу. У крыльца ___________ сугроб. Беру ___________  лопатку и чищу дорожку. Под снежком ____________ лёд.

Слова для справок: первый, мягкий, пушистый, тонкий, снежный, тёплый, меховой, маленький, деревянный, гладкий.

2класс

1. Вставьте слова для справок.

Мы живём между_______________

На бескрайнем приволье степном

_________________ – край сердцу так дорог!

Он один на всём шаре земном!

Бесконечные ____, леса и овраги…

Всё найдёшь в нашем крае родном.

А ________ кругом, будто флаги,

Расстелились пёстрым ковром!

Слова для справок:Волгоградская область, степи, тюльпаны, Волгой и Доном.

2. Расположи предложения так, чтобы получился связный текст.

1) Он жалобно разевал клюв и вертел головой.

2) Каждое утро мы с сестрой бегали на речку.

3) Мы вспомнили, что нельзя трогать птенцов, иначе мать их не примет.

4) Однажды мы увидели на тропинке маленького птенчика совы.

3 класс

Расположи части текста в соответствии с планом так, чтобы получился связный текст

1) Весна улыбнулась.

2) Весна голос подает.

3) Настоящей весной запахло.

Приход весны.

Вот уже снег сделался грязным, осел. Заговорили ручьи по дорожкам. Воробьи кричат целыми днями.

Весь снег растаял. Показались подснежники. Это первые цветы. Они пахнут настоящей весной.

Стало солнышко сильнее пригревать. Сосульки заплакали на крышах. Улыбнулась весна.

Из каждой строчки составьте и запишите предложения с комментированием.

В, берёзы, парке, сосны, растут, и

Река, рядом, протекает, Арчеда

Рекой, за, красивый, раскинулся, лес

Большие, лесу, деревья, в ,выросли

Ученики составляют предложения из слов каждой строчки, записывают их у доски скомментированием, по ходу работы выполняют грамматическиезадания по выбору учителя.

4класс

Составление предложений. Групповая работа.

- А теперь каждая группа получает свои слова, из которых надо составить одно предложение.

Работа с карточками (устно, расставляя цифры над словами карандашом).

широкой мимо волнистой протекает он лентой городов, станиц и хуторов, обширных лугов заливных.

из них но Дон самая река крупная

множество земле рек по протекает и речушек донской

тихим в недаром зовётся народе Дон

Дона медленно, величаво течение

его плавные русла изгибы, плёсы спокойные, на похожие озёра большие  

Проверка: группы зачитывают, другие оценивают, улучшают.

Составление текста. Работа на карточке. Групповая работа.

- А теперь из этих предложений, которые вы составили, надо собрать текст. Проставьте номера перед предложениями, чтобы получился связный текст.

______ Широкой волнистой лентой протекает он мимо городов, станиц и хуторов, обширных заливных лугов.

______ Но самая крупная из них река Дон.

______ По донской земле протекает множество рек и речушек.

______ Недаром в народе Дон зовётся тихим.

______ Течение Дона медленно, величаво.

______ Плавные изгибы его русла, спокойны плёсы, похожие на большие озёра.

Проверка.

По донской земле протекает множество рек и речушек. Но самая крупная из них река Дон. Течение Дона медленно, величаво. Недаром в народе Дон зовётся тихим. Плавные изгибы его русла, спокойны плёсы, похожие на большие озёра. Широкой волнистой лентой протекает он мимо городов, станиц и хуторов, обширных заливных лугов.

4. Работа над структурой текста

1 класс

1.Определи, в каком порядке нужно записать предложения,

пронумеруй в квадратиках. Полученный текст запиши

в тетрадь.

Учусь я в первой школе.

Моя страна – Россия.

Я живу в городе Фролово.

2 класс

-Определи части текста. Запиши текст.

Зайчик

В живом уголке нашей школы жил маленький зайчик. Шерсть у зайчика серенькая, уши длинные, а хвост короткий.

Сначала зайчик всех боялся, а потом привык. Он стал брать морковь и капусту прямо из рук.

Школьникам нравилось ухаживать за зайчиком.

3класс

Прием «Пазлы»

(дан текст, разрезан на смысловые части по структуре)

Задание: 1 гр. – определите вводную часть текста, установите и назовите признаки, по которым определяли.

2 гр. – определите основную часть текста, установите и назовите признаки, по которым определяли.

3 гр. – определите заключительную часть текста (концовку), установите и назовите признаки, по которым определяли.

5. Письмо по памяти

1 класс

1)Ой, да ты широкий и глубокий,

Величавый Тихий Дон.

Край родимый, край раздольный,

Низкий мой тебе поклон.

И не только тихий, плавный

И широк среди всех рек.

Дон привольный, необъятный

Дон наш - батюшка навек!

Задание: подчеркните слова, которые отвечают на вопрос - какой?

2)Как ты, Волга, хороша!

Волга, Волга-река,

Так круты берега!

Далеко течёт она

Мимо нашего двора.

Любим мы свою реку

За глубину, за красоту.

В Волге я ловлю леща.

Как ты, Волга, хороша!»

Задание: подчеркни и посчитай, сколько раз употребляется слово Дон

2 класс

Городу Фролово

Сверкают церкви купола,
С утра звенят колокола
Мой милый город и родной
Ты навсегда в душе со мной…
Сквозь бурю суматошных дней
Ты стал мне ближе и родней,
Не скрою я счастливых глаз
Ты процветаешь ради нас!
Здесь ели стройные растут,
На клумбах бархатцы цветут,
И в парке, люди говорят
Скамеек новых целый ряд…
Преобразился город – дом,
Всё это сделано с трудом!
Нам остаётся взглядом
Беречь всё то, что рядом!"

Меркулова Юлия Юрьевна

3 класс

Как прекрасны степные цветы:
Пижма, маки, тюльпаны и травы.
Сколько нежности в них, красоты,
Сок земли в них, что солнцем приправлен.

Здесь белёсый ковыль и полынь,
Так дурманит шалфей, белый донник.
И чабрец, вдруг пробившись сквозь пыль,
Чуть щекочет сухие ладони.

Жмётся к вытканным травам вьюнок,
Оплетая степную колючку.
Солнцем залитый пёстрый мирок –
Нет тебя мне дороже и лучше!

Татьяна Лаврова

4 класс

Волгоград! Волгоград!
Сколько в слове этом родного.
И Царицын! И Сталинград!
И простора много степного...

Я хочу оставаться! Я хочу оставаться!
В этом крае бескрайнем хоть на века.
С рассветом встречаться! С закатом прощаться!
Где несет свои воды Волга-река.

Мы тебя защищали! Мы тебя отстояли!
Мы с тобою родимый теперь навсегда.
И мечту отдавали! И судьбу отдавали!
И все это было ради тебя.

Оставайся во веки! Оставайся на веки!
Город сильный, могучий мой Волгоград!!!
Евгений Файзулин

6. Творческие работы

1класс

Игра «Корректор»

Прочитай текст, вставляя недостающие слова.

Найди в тексте ошибки и исправь.

Я жыву на планете ____________, в строне __________,

в гораде _________________, на улеце_______________.

Зовут меня_____________. У меня есть домашний любимец-это______________________.У него кличка ____________. В кла(сс),(с)е

я дружу с __________________.

Работа над зашифрованным текстом.

Дети пошли в   .

Ребята много нашли   .

(В, из)   живет   .

Хорошо в   .

2класс

Составление текста по словосочетаниям

Используя данные словосочетания составь предложения и связный текст на тему

”Золотая осень”

Кружится хоровод, жёлтые листья, налетел ветер, запоздалый цветок, голые стебли, новая шубка, шуршит под ногами, золотая осень.

Составь рассказ по опорным словам, запиши.

«Рыбалка»

Юра, ловили, Миша, рыба, поплавок, коряга, кто это, какая, большая.

Спиши, вставляя пропущенные слова.

Вот пришла снежная … . Заяц надел белую … . Заснул в своей берлоге … Рыщет по лесу голодный … . Бегает в поисках пищи рыжая … .

3 класс

Письмо с «дырками»

Лось.

Белым снегом покрылись п…ля и л…са. На сн…гусл…дызв…рей и птиц. Вот сл…ды лося. Люди не об…жают л…сей. У л…сей сильные ноги  и р…га. Они любят соль и молодую к…ру д …ревьев. Это красивое ж…вотное.

4 класс

Приём «Недостающие слова»

Александра Пахмутова - эта хрупкая, маленькая женщина с огромной душой и пылающим сердцем уже более шестидесяти лет дарит всем людям свои прекрасные, добрые ________ . Их поёт вот уже несколько поколений людей и они радуют наши сердца.   Это настоящий праздник м_________ и. Она дарит нам свои певучие, красивые мел____ии, словно муз______ные картинки рисует. Оживают музыкальные образы, и как ________ в руках художника, они рисуют нам портреты героев и картины природы.

Приемы создания собственных текстов:

Прием «Напишите письмо».

«Письмо ветерану». Обучающимся нужно написать кому-либо письмо от имени героя произведения, это позволяет поставить себя на место другого, соотнести его мысли и чувства со своими.

Прием «Пишем сказку на новый лад». Ребята получают листочки бумаги, на которых обозначены персонажи любимых сказок, но при этом включены слова из нашего современного лексикона.
Колобок, бабушка, дедушка, волк, лиса, медведь, велосипед, соревнования.
Ребята должны написать сказку, используя предложенные слова, на современный лад. Время написания сказки 7 минут. Группа разыгрывает сказку по ролям.

Прием «Составление телеграммы, инструкции, памятки» научит отбирать наиболее важную информацию из прочитанного и представить ее в сжатом, лаконичном виде.

Прием «Письмо по кругу» предлагает групповую форму работы. Детям нужно не только размышлять на заданную тему, но и согласовывать свое мнение с членами группы. У каждого члена группы – тетрадь и ручка, каждый записывает несколько предложений на заданную тему, затем передает тетрадь соседу, который должен продолжить его размышления. Тетради передаются до тех пор, пока каждая тетрадь не вернется к своему хозяину.

Прием «Написания эссе» - это письменное размышление на заданную тему, прозаическое сочинение небольшого объема и свободной композиции. Оно выражает индивидуальные впечатления и соображения по конкретной теме, проблеме (раздумья, размышления о жизни, о событиях).

7. Написаниеизложений:

классификацияизложений:

подробное

выборочное

краткое (сжатое)

с дополнительным речевым заданием творческого характера

изложение знакомого, малознакомого и незнакомого текста

изложение текста, воспринимаемого зрительно, на слух и зрительно, только на слух

изложениепоплану

Изложение

Играли ребята в лесу в прятки. Один решил спрятаться понадежнее. Забрался на дно оврага и притаился. С радостью слушал паренек, как удаляются голоса его друзей, которые даже предположить не могли, где его нужно искать.

Вот наступила тишина. Мальчик решил, что пора вылезать, но оказалось, что овраг слишком глубок. Испугался он, стал звать своих друзей. Долго звал, охрип, и только еле слышные звуки вылетали из его горла. От отчаяния упал он на склоне оврага и разрыдался. Но вдруг взгляд его остановился на красивых цветах, которые своими усиками цеплялись за стебли цветов, растущих рядом. Это было степное растение - рябчик русский. И понял тогда мальчуган, как ему можно выбраться из оврага. Стал он карабкаться по склону, цепляясь за траву, ветки кустов, корни деревьев. Наконец он перевалился через край оврага и упал на землю без сил.

Здесь-то его вскоре и обнаружили прибежавшие на поиски из деревни взрослые, которых позвали ребята.

- Найди в тексте и прочитай слова, которые объясняют, как растение помогло мальчику выбраться из оврага.

8. Написаниесочинений:

классификациясочинений:

сочиненияповествовательногохарактера

сочиненияописательногохарактера

сочинения-рассуждения

Видысочинений:

покартине

повопросам

поличнымнаблюдениям

по опорным словам на заданную тему

Диктанты

Вот примеры диктантов, в которых использован краеведческий материал:

класс.

Птицы наулицах города.

В лесах Волгоградской области живут разные птицы. Некоторые из них можноувидеть на улицах города Фролово. Рядом с нами живут воробьи, синицы, голуби, галки, вороны. На зиму прилетают снегири. На речке Арчеда остаются зимовать утки.

2класс Мой край.

Я люблю своё село Романовка. Чудесная берёзовая роща стоит за нашим селом. Как хороша она весной! Вот лопнули пахучие почки. Маленькие чистые листочки усыпали все ветки. Роща покрылась зелёным пушком. Весело свищут синицы. Они долго ждали этой поры. На речке Дон уже растаял лёд. Скоро прилетят с юга птицы.

Предки моей семьи.

Человек должен знать прошлое своей семьи. Знать, чем жили его предки. Не может быть, чтобы у человека не было никого интересного. Кто-нибудь мастером был, или на гуслях лучше всех играл, пел, или сказки рассказывал. А может пахал всем на зависть, или воевал храбро? 

класс

Осень в городе.

В родной Волгоград пришла осень. Деревья и кусты надели яркие наряды, как будто собрались на праздник. А люди спешат по делам и не замечают этой красоты. Только иногда заставит замереть яркая ветка рябины. Или резной кленовый лист опустится прямо под ноги. Или дрогнет сердце при виде желтеющей берёзы.

Деревья не только украшают нашу жизнь, но и очищают воздух.

Подснежники.

В начале весны зацветают некоторые деревья и кустарники, а также травянистые раннецветущие растения. Их называют подснежниками. Развитие их начинается ранней весной, ещё под снегом. Это мать-и-мачеха, первоцвет, пролеска, медуница, ветреница, чистяк, берёза, осина, ива, ольха и, конечно, подснежник.

4 класс

Встречи в лесу.

В лесу Фроловского района можно встретить редких бабочек. В старых трухлявых пнях грызут древесину большие личинки. Со временем из них появятся красавцы жуки-олени. Если повезёт, то можно увидеть рогатого гиганта цвета спелого каштана в полёте.

Стоит отвернуть лесную подстилку из дубовых листьев и увидим ходы желтогорлых мышей. На фоне вечернего неба часто мелькают летучие мыши. Им для охоты не нужен свет. На берегу Арчеды можно услышать дружный лягушачий хор.

В просторном небе без опаски парят серая цапля, степной орёл.

Контрольное списывание

1 класс

В афганской войне погибли пятеро наших земляков: Гукалов Александр Борисович, Мешеловский Сергей Иванович, Мишкин Михаил Александрович, Скворцов Валерий Васильевич, Рогачёв Сергей Владимирович.

В хуторе Терновка одна из улиц названа в честь Героя Сергея Мешеловского.

2 класс

Огромный вклад в победу под Сталинградом внесли моряки Волжской военной флотилии.

В те грозные дни моряки героически сражались с фашистскими захватчиками, проявив при этом массовый героизм, стойкость и отвагу. Суда Волжской военной флотилии и речного флота под непрерывным артиллерийским огнем и бомбардировками с воздуха самоотверженно перевозили в Сталинград войска, вооружение, боеприпасы и эвакуировали из осажденного города раненых и мирное население.

3 класс

В Волгограде есть уникальный музей музыкальных инструментов, редких, старинных. Создал его Евгений Николаевич Пушкин, наш земляк, для которого музыка была смыслом жизни. Он не был профессиональным музыкантом. Он собирал инструменты, реставрировал, сам изготавливал их и учил играть на них своих друзей.

В коллекции множество баянов, аккордеонов, гармоники, фисгармонии, есть и пианино. А еще такие инструменты, которые вряд ли где еще увидишь - гусли, цитры, цимбалы. Причем, некоторые остались в единственном экземпляре во всем мире. Они из разных времен, от разных народов, но объединяет их одно - все они звучат.

4 класс

Контрольное списывание с заданием

1.Прочитай. Определи тип текста.

2.Спиши. Вставь орфограммы.

Х…р…ша степ(ь) в ч…с её пробуждения.Этот ч…с приходит перед самым ра(сс),(с)ветом, когда ноч(ь)вдру(г),(к)сделается темнее ч…рнил. Ароматы ул…глись, но вот неожида(нн),(н)о проносится в…т…рок по цв…там. Со(л)нце ещё не всходило, но вокру(г),(к) стало св…тлее. Вот ударил где–то перепел, ему отозвался второй, третий и заколышут(?)ся травы. Они поб…гут по ст…пи волной, как в море. Степь просыпает(?)ся. Вот раскрывают свои бутоны тюльпаны. Скоро под со(л)нцем начинают гореть тысячи его з…л…тистыхцв…тов. Лёгкий в…т…рок серебрит на со(л)нце седые пер…я ковыля.

11. Поэтическая разминка

Задание: внимательно прочитайте стихотворения и вставьте правильно слова. Проверь себя.

Ища приют в могучих водах Дона

И волоча с собою облака

Под сенью угловатых рыжих склонов

Течёт, течёт __________ - река. Хопёр

Как ты, батюшка, славный тихий _______,

Ты кормилец наш, ________ Иванович,

Про тебя лежит слава добрая,

Слава добрая, речь хорошая. Медведица

Река ______ – очень чистая.
Шумит, гудит _______ река.
Скажу я вам честно, не тая,
______ – красивая и гордая река.Иловля
Не любит он кто с ним на "ты",
Не зная дна, бросаясь с высоты!

В речке плавают гадюки,
В пойме щуки и лини

Я приехал из далёка
Долго шёл издалека
Здравствуй, ________-река! Дон

_________ – речка такая обманщица, 
То спешит, льётся, по камушкам катится. 
То вдруг притихнет – кусты, трава, лилии, 
К берегу гнутся плакучие ивы. 
В тёмной воде отражается лето, 
Жаркое лето зелёного цвета, 
Небо, деревья, кусты, камыши, 
Тихая речка в зелёной глуши.  Ахтуба

Ища приют в могучих водах Дона

И волоча с собою облака

Под сенью угловатых рыжих склонов

Течёт, течётМедведица - река. Хопёр

Как ты, батюшка, славный тихий Дон,

Ты кормилец наш, ДонИванович,

П ро тебя лежит слава добрая,

Слава добрая, речь хорошая. Медведица

Р екаХопёр– очень чистая.
Шумит, гудит Хопёррека.
Скажу я вам честно, не тая,
Хопёр – красивая и гордая река.Иловля
Не любит он кто с ним на "ты",
Не зная дна, бросаясь с высоты!

В речке плавают гадюки,
В пойме щуки и лини

Яприехал издалёка
Долго шёл издалека
Здравствуй,Ахтуба-река! Дон

Иловля– речка такая обманщица, 
То спешит, льётся, по камушкам катится. 
То вдруг притихнет – кусты, трава, лилии, 
К берегу гнутся плакучие ивы. 
В тёмной воде отражается лето, 
Жаркое лето зелёного цвета, 
Небо, деревья, кусты, камыши, 
Тихая речка в зелёной глуши.  Ахтуба

Практическая демонстрация приёмов.

Предлагаю вашему вниманию некоторые приемы работы с текстом, которые Вы будете реализовывать, работая в группах.

1.Группы работают 5-7 минут.

2.Учитель оказывает помощь участникам групп.

3.С наработанными материалами выступает один представитель группы

Приём работы с деформированным текстом

4класс

Работа в группах

Составление предложений. Групповая работа.

- Каждая группа получает свои слова, из которых надо составить одно предложение.

Работа с карточками (устно, расставляя цифры над словами карандашом).

широкой мимо волнистойпротекает он лентойгородов, станиц и хуторов, обширных лугов заливных.

из них но Дон самая река крупная

множество земле рек по протекает и речушек донской

тихим в недаром зовётся народе Дон

Дона медленно, величаво течение

Проверка: группы зачитывают, другие оценивают, улучшают.

Составление текста. Работа на карточке. Групповая работа.

- Из этих предложений, которые вы составили, надо собрать текст. Проставьте номера перед предложениями, чтобы получился связный текст.

______ Широкой волнистой лентой протекает он мимо городов, станиц и хуторов, обширных заливных лугов.

______ Но самая крупная из них река Дон.

______ По донской земле протекает множество рек и речушек.

______ Недаром в народе Дон зовётся тихим.

______ Течение Дона медленно, величаво.

Проверка.

По донской земле протекает множество рек и речушек. Но самая крупная из них река Дон. Течение Дона медленно, величаво. Недаром в народе Дон зовётся тихим. Широкой волнистой лентой протекает он мимо городов, станиц и хуторов, обширных заливных лугов.

Приём « Поэтическая разминка»

Детям нравится такое задание.

Задание: внимательно прочитайте стихотворения (в данном случае о реках Волгоградской области) и вставьте правильно слова. Проверка по группам.

Ища приют в могучих водах Дона

И волоча с собою облака

Под сенью угловатых рыжих склонов

Течёт, течёт __________ - река. Хопёр

Как ты, батюшка, славный тихий _______,

Ты кормилец наш, ________ Иванович,

Про тебя лежит слава добрая,

Слава добрая, речь хорошая. Медведица

Река ______ – очень чистая.
Шумит, гудит _______ река.
Скажу я вам честно, не тая,
______ – красивая и гордая река.Иловля
Не любит он кто с ним на "ты",
Не зная дна, бросаясь с высоты!

В речке плавают гадюки,
В пойме щуки и лини

Я приехал издалёка
Долго шёл издалека
Здравствуй, ________-река! Дон

_________ – речка такая обманщица, 
То спешит, льётся, по камушкам катится. 
То вдруг притихнет – кусты, трава, лилии, 
К берегу гнутся плакучие ивы. 
В тёмной воде отражается лето, 
Жаркое лето зелёного цвета, 
Небо, деревья, кусты, камыши, 
Тихая речка в зелёной глуши.  Ахтуба

Проверка с компьютером.

Заключение

Таким образом, содержание многих текстов позволяет формировать такие нравственные качества ребёнка, как чувство любви к природе, чувство ответственности за то, что тебя окружает, чувство сопричастности к историческому прошлому родной страны и своего края.

Как учитель, я вижу, что целенаправленное, систематическое использование патриотических текстов на уроках русского языка позволяет повысить уровень коммуникативной культуры учащихся. Обращение к фактам истории и культуры родного края на уроках русского языка вызывает у школьника поначалу удивление, в процессе дальнейшей работы - радость открытия, а в конечном итоге - любовь к малой родине и гордость за свою страну.

Использование материала на уроках русского языка вносит оживление, вызывает интерес и помогает глубже познать свой край. Я планирую и в дальнейшем находить новые интересные формы в своей работе.

Суть патриотического воспитания состоит в том, чтобы посеять и взрастить в детской душе семена любви к родной природе, к родному дому и семье, к истории и культуре страны, созданной трудами родных и близких людей, тех, кого зовут соотечественниками.

Рефлексия.

Каждый человек на Земле – это решение чьей-то проблемы, – сказала как-то моя мудрая бабушка.Очень мудрый человек сказал, что каждый человек на Земле – это решение чьей-то проблемы.
Я очень удивилась её словам.Я очень удивилась, но подумала, что я тоже каждый день являюсь решением чьей-то проблемы. Безусловно, необходимо кому-то не только наши знания, но и наша любовь, наша сила, наше сопереживание, наша улыбка. Я хочу подарить Вам свою улыбку и хочу, чтоб Вы послушали казачью песню.
– Ты – решение чьей-то проблемы, – повторила она.
И пояснила:
– Дар, который дан тебе, может быть не нужен всем, но он, безусловно, просто необходим кому-то – твоя улыбка, твоя любовь, твоя сила. Я хочу подарить Вам свою улыбку.

4 класс

Приём «Недостающие слова»

Александра Пахмутова - эта хрупкая, маленькая женщина с огромной душой и пылающим сердцем уже более семидесяти лет дарит всем людям свои прекрасные, добрые ________ . Их поёт вот уже несколько поколений людей и они радуют наши сердца.   Это настоящий праздник м_________ и. Она дарит нам свои певучие, красивые мел____ии, словно муз______ные картинки рисует. Оживают музыкальные образы, и как ________ в руках художника, они рисуют нам портреты героев и картины природы.

Работа над деформированным текстом:

2класс

1. Вставьте слова для справок.

Мы живём между_______________

На бескрайнем приволье степном

_________________ – край сердцу так дорог!

Он один на всём шаре земном!

Бесконечные ______, леса и овраги…

Всё найдёшь в нашем крае родном.

А _________ кругом, будто флаги,

Расстелились пёстрым ковром!

Слова для справок:Волгоградская область, степи, тюльпаны, Волгой и Доном.

Приём работы с деформированным текстом

4класс

1. Составление предложений. Групповая работа.

- Каждая группа получает свои слова, из которых надо составить одно предложение.

Работа с карточками (устно, расставляя цифры над словами карандашом).

широкой мимо волнистойпротекает он лентойгородов, станиц и хуторов, обширных лугов заливных.

из них но Дон самая река крупная

множество земле рек по протекает и речушек донской

тихим в недаром зовётся народе Дон

Дона медленно, величаво течение

4класс

Работа в группах

Составление текста. Работа на карточке. Групповая работа.

- Из этих предложений, которые вы составили, надо собрать текст. Проставьте номера перед предложениями, чтобы получился связный текст.

______ Широкой волнистой лентой протекает он мимо городов, станиц и хуторов, обширных заливных лугов.

______ Но самая крупная из них река Дон.

______ По донской земле протекает множество рек и речушек.

______ Недаром в народе Дон зовётся тихим.

______ Течение Дона медленно, величаво.

По донской земле протекает множество рек и речушек. Но самая крупная из них река Дон. Течение Дона медленно, величаво. Недаром в народе Дон зовётся тихим. Широкой волнистой лентой протекает он мимо городов, станиц и хуторов, обширных заливных лугов.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/418237-patrioticheskoe-vospitanie-na-urokah-russkogo