Консультация для родителей «Работа группы компенсирующей направленности»

Консультация для родителей «Работа группы компенсирующей направленности»

Реализация прав на образование детей с ограниченными возможностями здоровья рассматривается как одна из важнейших задач государственной политики, где приоритетным направлением является создание необходимых условий для получения ими образования. Возможность положительных результатов коррекционно-педагогической работы и достижения педагогической реабилитации детей с задержкой психического развития определяет особый подход к обучению детей данной категории. При условии особой организации образовательного процесса, оказания коррекционно-педагогической помощи дети с задержкой психического развития способны овладеть программой детского сада и в большинстве случаев продолжить образование. В качестве возможного выхода при массовых детских садах
и образовательных учреждениях создаются группы компенсирующей направленности.

Категория обучающихся с задержкой психического развития – наиболее многочисленная среди детей с ограниченными возможностями здоровья и неоднородная по составу группа детей. Среди причин возникновения задержки психического развития могут фигурировать органическая и/или функциональная недостаточность центральной нервной системы, конституциональные факторы, хронические соматические заболевания, неблагоприятные условия воспитания, психическая и социальная депривация. Подобное разнообразие этиологических факторов обусловливает значительный диапазон выраженности нарушений – от состояний, приближающихся к уровню возрастной нормы, до состояний, требующих отграничения
от умственной отсталости.

Все обучающиеся с задержкой психического развития испытывают в той или иной степени выраженные затруднения в усвоении учебных программ, обусловленные недостаточными познавательными способностями, специфическими расстройствами психологического развития (школьных навыков, речи и др.), нарушениями в организации деятельности и/или поведения. Общими для всех обучающихся с задержкой психического развития являются в разной степени выраженные недостатки в формировании высших психических функций, замедленный темп либо неравномерное становление познавательной деятельности, трудности произвольной саморегуляции. Достаточно часто у обучающихся отмечаются нарушения речевой и мелкой ручной моторики, зрительного восприятия и пространственной ориентировки, умственной работоспособности и эмоциональной сферы.

В качестве возможного выхода при массовых детских садах и образовательных учреждениях не седьмого вида создаются группы компенсирующей направленности для детей с заключением «задержка психического развития».

Основными задачами группы компенсирующей направленности для детей с задержкой психического развития являются:

- своевременное выявление и коррекция нарушений психического развития у детей дошкольного возраста;

- своевременное выявление и коррекция нарушений устной речи у детей, формирование правильного произношения, развитие лексических и грамматических средств языка, навыков связной речи;

- своевременное выявление и коррекция недостатков эмоционально-личностного и социального развития у детей;

- оказание консультативной помощи родителям (законным представителям), педагогам образовательного учреждения по вопросам предупреждения и устранения нарушений психо-речевого и эмоционально-личностного развития у детей.

Комплектование группы для детей с задержкой психического развития осуществляет образовательное учреждение, на базе которого функционирует группа для детей с задержкой психического развития.
В группу для детей с задержкой психического развития  зачисляются дети, имеющие нарушения психического развития. Рекомендуемое количество детей в группах компенсирующей направленности для детей с задержкой психического развития – 6 и 10 детей.

Содержание образовательного процесса определяется адаптированной образовательной программой дошкольного образования. Содержание коррекционно-образовательной работы определяется коррекционной образовательной программой
С. Г. Шевченко «Подготовка к школе детей с задержкой психического развития». Коррекционно-образовательный процесс предполагает распределение учебного материала (на протяжении года) на лексические темы.

Образовательный процесс организуется с использованием педагогических технологий, обеспечивающих коррекцию и компенсацию отклонений в психическом развитии детей, учитывающих возрастные и психофизиологические особенности детей дошкольного возраста.

Организация образовательного процесса регламентируется режимом работы, графиком занятий, согласованным с администрацией образовательного учреждения; перспективно-календарным планом работы дефектолога, логопеда.

Коррекционные занятия дефектолог проводит ежедневно согласно сетке часов, утвержденной руководителем учреждения. Основной формой организации коррекционной работы являются подгрупповые (от 3 до 6 детей) и индивидуальные занятия. Подгруппы формируются с учетом возраста и имеющихся нарушений психического развития у детей. Рекомендуемая частота проведения индивидуальной работы – не реже 2 раз в неделю с каждым ребенком группы, подгрупповой – по сетке занятий специалиста. Продолжительность занятий не должна превышать время, предусмотренное физиологическими особенностями возраста. Во второй половине дня выделяется 30 минут на коррекционно-индивидуальную работу воспитателя по заданию логопеда и дефектолога. Учитель-дефектолог и логопед имеют право брать детей на коррекционные мероприятия с любых занятий. Запрещается брать дошкольников с режимных моментов (приема пищи, сна, прогулки).

Дефектолог наряду с коррекционными мероприятиями проводит профилактическую работу в МДОУ по предупреждению нарушений речи и психического развития у детей. Оказывает консультативно-методическую помощь воспитателям детского сада по проблемам психологической готовности к школьному обучению детей (консультации, семинары, семинары-практикумы и другие виды работ), родителям (законным представителям).

Дефектолог: организует и осуществляет работу, направленную на максимальную коррекцию отклонений в психическом развитии детей проводит обследование различных сторон развития личности ребенка, определяет структуру и степень выраженности имеющихся психических нарушений и в процессе коррекционно-развивающей работе добивается полного или частичного устранения их.

Воспитатель: осуществляет воспитание, развитие и образование каждого ребенка в соответствии с его возможностями, потребностями, способностями, запросами на образовательные услуги со стороны родителей; изучает индивидуальные особенности, интересы и склонности детей; на основании изучения индивидуальных особенностей детей, рекомендаций учителя-логопеда и учителя-дефектолога планирует и проводит с ними коррекционно-развивающую работу.

Показателем работы дефектолога является уровень психического развития детей, выпускаемых в школу, соответствующий программным требованиям данной возрастной группы.

Таким образом, организация процесса обучения детей с задержкой психического развития в группах компенсирующего вида строиться с учетом возрастных и психологических особенностей детей, определяется адаптированной образовательной программой дошкольного образования и регламентируется режимом работы, графиком занятий, перспективно-календарным планом работы учителя-дефектолога.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/418385-konsultacija-dlja-roditelej-rabota-gruppy-kom