Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая ПРОГРАММ художественной направленности «Разноцветный мир»

Управление образования администрации

Анжеро-Судженского городского округа

муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

Анжеро-Судженского городского округа

«Дом детского творчества»

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая ПРОГРАММА художественной направленности «Разноцветный мир»

Возраст учащихся: 5-7 лет

Срок реализации: 1 год обучения

Уровень сложности программы: стартовый

Разработчик:

Хрущ Раиса Равильевна,

педагог дополнительного образования

МБУ ДО «ДДТ»

Анжеро-Судженск, 2020

Содержание:

Паспорт программы……………………………………………………………….3

Раздел №1. «Комплекс основных характеристик программы»..………….4

1.1. Пояснительная записка ……………………………………………………...4

1.2. Цель и задачи программы………………………………………………........7

1.3. Содержание программы ………..………………………………………........8

1.4. Планируемые результаты реализации программы ……………………….11

Раздел №2. «Комплекс организационно-педагогических условий………12

2.1. Условия реализации программы…………………………………………...12

2.2. Оценка результативности реализации программы……………………….13

2.3. Методические материалы…………………………………………………..14

2.4. Список литературы………………………………………………………….15

Приложение№1 Мониторинг образовательных результатов учащихся …….17

Приложение №2 Входной контроль………………………………..…………..18Приложение №3Промежуточный контроль…………………………………..19Приложение №4 Текущий контроль………….………………….…………….20

Приложение №5 Итоговый контроль ………………………………………….21

Паспорт программы

Раздел 1 «Комплекс основных характеристик программы»

Пояснительная записка

Направленность программы. Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Разноцветный мир»разработана на основе литературы по изобразительному и декоративно-прикладному искусству и имеет художественную направленность.

Нормативно-правовое обеспечение программы:

Федеральный закон N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

Концепция развития дополнительного образования детей утв. распоряжением Правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014 года №1726-р;

Приказ Минпросвещения России от 09.11.2018 № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

Письмо Министерства образования и науки РФ от 18.11.2015г. № 09-32-42 «Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ»;

Постановление от 4 июля 2014г. №42 Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей»;

Закон «Об образовании в Кемеровской области» от 03.07.2013 №86-ОЗ;

Устав МБУ ДО «ДДТ».

Актуальность программы. Программа актуальна, так как отвечает запросам детей и родителей (законных представителей). Занятия по данной программе формируют у детей ценностно-эстетические ориентиры, что в настоящее время стало социальной потребностью в воспитании эстетически образованного человека, обладающего общекультурными человеческими ценностями.Программа «Разноцветный мир» предусматривает развитие у учащихся изобразительных, художественно-конструкторских способностей, творческой индивидуальности и нестандартного мышления. Применение широкого комплекса различного дополнительного материала по изобразительному и декоративно-прикладному искусству, приобретение на занятиях практических умений и навыков дает возможность детям творчески развиваться и самореализоваться.

Новизнапрограммызаключается в выборе таких видов творчества, где для создания различных композиций необходимо многократное выполнение отдельных несложных элементов, что является оптимальным для работы с детьми дошкольного возраста.Нетрадиционная техника аппликации помогает увлечь детей, поддерживать их интерес к художественно-творческой деятельности, развивает воображение и фантазию.

Рисование на песочных экранах позитивно влияет на эмоциональную сферу детей, снижает уровень нервно-психического напряжения, способствует релаксации гиперактивных детей, является арт-терапией (развитие уверенности в себе). Пескография развивает познавательный интерес, логическое мышление.

Педагогическая целесообразность программы. Занятия художественно-практической и декоративно-прикладной деятельностью являются эффективным средством приобщения подрастающего поколения к изучению народных традиций.

Программа создает для учащихся перспективу их творческого роста и личностного развития в программном поле данного образовательного учреждения. При особой одаренности ребенка, после прохождения учебного курса по данной программе, его дальнейшее обучение может быть продолжено в специализированных художественных школах, либо в школах искусств.

Рисование на песочных экранах снижает уровень нервно-психического напряжения, способствует релаксации гиперактивных детей.

Отличительная особенность программы заключается во взаимосвязи занятий по рисованию и нетрадиционной аппликации: декорированные опилки, манная крупа, песок. Изобразительное искусство, художественная аппликация - наиболее эмоциональные сферы деятельности детей.

Программа формирует опыт творческого общения и направлена на практическое применение полученных знаний и умений. Периодическая организация выставок детского творчества дает учащимся возможность ощутить радость успеха.

Программа направлена на организацию социально-полезной деятельности учащихся объединения, так как все работы функциональны: их можно использовать в быту, можно подарить друзьям, родным и близким.

Адресат программы. Даннаяпрограмма ориентирована на возраст учащихся 5-7 лет. Этому возрасту свойственна повышенная восприимчивость и впечатлительность, непосредственность реакции, ярко выраженное стремление усваивать новое, поэтому является наиболее благоприятным для активизации интеллектуальных и творческих способностей ребенка. Заложенный в этом возрасте фундамент ЗУН имеет огромное значение для всего последующего всестороннего развития ребёнка.

Форма обучения по программе - очная.

Объем и сроки реализации программы. Целостный процесс обучения по программе реализуется в течение 9 учебных месяцев (36 учебных недель). Общим объемом 36 часов.

Режим организации занятий. Занятия проводятся 1 раз по 1 часу в неделю (недельная нагрузка на ребенка 1 час; 36 часов в год). Количество детей в группе 10-15 человек. Продолжительность занятий для учащихся 30 минут.

Приемы, методы, образовательные технологии.Программа предполагает использование, как традиционных методов работы, так и нетрадиционных для более глубокого усвоения знаний и эмоционального их восприятия:

-Словесные (выразительная речь педагога, беседа, описание, анализ, рассказ объяснение, чтение художественных произведений,).

-Наглядные (демонстрация репродукций работ художников, фотографии, наброски, педагогический рисунок).

-Метод эстетического убеждения и эстетического выбора («убеждения красотой», направленный на формирование эстетического вкуса).

-Сенсорного насыщения (без сенсорной основы невозможно приобщение детей к народной культуре).

-Метод создания ситуации упражняемости (работа в уголке творчества с незавершенными композициями и элементами росписи, использование технологических карт последовательности выполнения росписи и аппликации).

-Использование современных ИКТ (ресурсов виртуальных экскурсий, музеев народных промыслов, электронных каталогов, творческих сайтов для детей).

-Примера(педагогический рисунок на доске, на работе учеников).

-Практические (упражнение в технике выполнения, работа по образцу, самостоятельная работа, помощь педагога, экскурсии с последующей зарисовкой объекта, использование нетрадиционных технологий, коллективная работа).

- Исследовательский (исследование свойств изобразительного материала)

-Частично-поисковый (вариативные задания, создание проблемных ситуаций на занятии).

-Творческий (творческие, самостоятельные задания, участие в конкурсах)

-Объяснительно-иллюстративный

-Игровые приемы (дидактические игры, игровой прием «рисование в воздухе»)

-Методы стимулирования (поощрение, прием эмоциональной поддержки, экспонирование детских работ в детском саду и ДДТ, блиц – выставках, участие в городских, областных, всероссийских выставках, участие в мастер – классах; проведение выставок с последующим награждением, организация праздников с участием родителей).

-Образовательные технологии: здоровьесберегающие, информационно-коммуникативные технологии, обучение в сотрудничестве, проблемного изложения, развивающего обучения, игровые технологии, технология интегрированного обучения.

Формы проведения занятий. Для успешного освоения учащимися данной программы используются следующие формы занятий: учебное занятие, открытое занятие, занятие-игра, занятие-путешествие, занятия-вернисажи, практические, занятие-экскурсия, занятие-праздник.

В проведении занятий используются формы индивидуальной работы и коллективного творчества (групповая работа). Теоретическая часть дается в форме бесед с просмотром иллюстративного материала и подкрепляется практическим освоением темы. Практическая часть состоит из нескольких этапов. Отчет о работе проходит в форме выставок.

1.2. Цели и задачи программы

Цель программы: развитие художественных и творческих способно­стей детей средствами изобразительного и декоративно-прикладного ис­кусства.

Задачи программы:

Образовательные:

Познакомить детей с разными видами изобразительного и декоративно-прикладного искусства, многообразием художественных материалов и приемами работы с ними.

Познакомить с народными промыслами, нетрадиционной аппликацией из сыпучих материалов, техникой пескографии.

Обучить основам изобразительной грамотности, элементарным техникам художественно-декоративной работы с нетрадиционными материалами.

Формировать знания по основам композиции, цветоведения и материаловедения.

Способствовать самостоятельному выбору способов изображения на основе освоенных технических приемов.

Развивающие задачи:

Развивать практические умения и навыки работы в различных видах изобразительной и декоративно-прикладной деятельности.

Развивать изобразительно-выразительные и технические умения, мелкую моторику и умение использовать инструменты.

Развивать художественное восприятие предметов народных промыслов (Гжель, Хохлома и т.д.)

Развивать художественно-эстетический вкус, память, воображение, творческое мышление и фантазию, смекалку, изобретательность.

Развивать устойчивый интерес к занятиям творческой деятельностью.

Воспитательные задачи:

Воспитывать желание сделать свои работы общественно значимыми: выполнять панно, рисунок - в подарок.

Подводить к пониманию ценности русских, народных промыслов: воспитывать интерес к народному быту, изделиям декоративно-прикладного искусства, уважение к труду мастеров народной игрушки.

Воспитывать аккуратность в работе, желание доводить начатое дело до конца.

1.3. Содержание программы

Учебно-тематический план

Содержание учебно-тематического плана

1. Вводное занятие

Теория:Знакомство с детским коллективом, содержанием работы, правилами внутреннего распорядка в т/о. Основное оборудование: инструменты и материалы, необходимые для занятий в студии. Инструктаж по Т/Б на занятиях и пожарной безопасности. Организация рабочего места. Экспонирование работ выпускников т/о.

Практика: Игра «Здравствуй, друг!», подвижная игра «Бабочки и цветы»

2. Основы изобразительного искусства

2.1. Предметное рисование

Теория:Основы цветоведения: основные, составные цвета и их оттенки (фиолетовый, голубой, розовый, темно-зеленый, сиреневый). Рисование гуашью, акварелью. Способы и приемы рисования различными изобразительными материалами. Наблюдение в природе с последующей зарисовкой. Рисование по памяти, с натуры, по представлению предметов окружающего мира определяя форму и цветовое решение.

Практика: Выполнение зарисовок природных объектов. Задание: «Теплое царство», «В гостях у Снежной королевы», «Чудо - дерево», «Волшебная бабочка», «Новогодняя елочка», «Жар - птица», «Цветик - Семицветик»,

2.2. Сюжетное рисование

Теория: Рассматривание образцов творческих работ, картин художников В.М. Васнецова, И.Я. Билибина. Изображение сюжета. Особенности выполнения композиции. Многоплановость в рисунке. Величина разных предметов в сюжете (дома, деревья, люди, цветы). Выполнение фона для изображаемой картины. Иллюстрирование сказок, выполнение творческих работ на тему «Времена года»

Практика: «Художница - Осень», «Зимние забавы», «Большие и маленькие дома», «Ромашковое поле», «Семья снеговичков», «Деревья и кустарники», «Любимая сказка»

3.Народное искусство

Декоративное рисование: Гжель, Хохлома

Гжель:

Теория:Знакомство с историей возникновения центра. Особенность и последовательность выполнения гжельских мотивов. Просмотр презентации «Азбука Гжельской росписи».

Практика:Упражнение: «Капельки», «Цветы из капелек», «Веточки». Выполнение простых элементов для украшения посуды.

Хохлома:

Теория.История возникновения художественного промысла. Традиционные формы хохломских изделий. Технологический процесс изготовления изделий. Особенности росписи. Рассматривание изделий хохломских мастеров: выделение элементов и цветовое решение.

Практика.Упражнение: «Травка», «Завиток», «Кустик», «Ягодка». Выполнение эскиза для украшения деревянных ложек, подносов.

3.2. Глиняные игрушки: Дымковские, Филимоновские

Теория. История возникновения художественных промыслов:Дымково, Филимоново. Основные элементы росписи, цветовое решение. Сходства и различия.

Практика. Украшение эскизов на тему «Свистульки» «Барыня», «Лошадки».

3.3. Деревянные игрушки: Матрешки, Богородские игрушки

Теория:Происхождение русской матрешки. Виды матрешкек: загорская, семеновская, полховово-майдановская. Различия матрешек по форме, цвету, узору, по месту производства. Знакомство с богородской игрушкой. История возникновения промысла. Особенности изготовления и оформления богородской игрушки.

Практика:Выполнение эскиза для украшения матрешек: семеновской, загорской, полховово-майдановской.

4. Нетрадиционная аппликация

4.1. Предметная аппликация (аппликация из манной крупы)

Теория:Особенности выполнения работы с материалом, приготовление клея. Способы нанесения аппликации. Технологические приемы выполнения аппликаций из сыпучих материалов: «по линии», «оставляем линию».

Практика:Выполнение задание: «Кленовый лист», «Снежинки», «Мухомор», «Ромашка»

4.2. Сюжетная аппликация» (аппликация из декоративных опилок)

Теория:Знакомство с историей аппликации, виды аппликации. Просмотр творческих работ. Этапы выполнения аппликации: подготовка основы (тонирование), наложение рисунка на основу (способы нанесения при помощи копировальной бумаги). Использование манной крупы для проявки рисунка на черном фоне.

Технологические приемы выполнения аппликации из сыпучих материалов: «по линии», «оставляем линию»,

Практика:Применение в работе технологических приемов и способов нанесения клея («по линии», «оставляем линию»)

Задания: «С днем воспитателя!», «Подарок маме», «Осенний этюд», «Зимние просторы», «Снеговичок», «Подснежники», «Тюльпаны»

5. Песочные фантазии (пескография)

Упражнения на песочном экране (песок, манка)

Теория:Материалы и инструменты: лотки – подносы, стеки, круглые и плоские кисточки, песок/манная крупа. Особенности рисования на песочном экране (портретный, ландшафтный формат).Рисование фигур и символов по образцу и по замыслу. Рисование геометрических фигур: прямых, ломанных, волнистых линий; прямоугольников, треугольников, кругов; спиралей, звезд, солнца, восьмерок и т.д.

Практика: «Веселые задания: нарисуй и расскажи, напиши слова к картинке, нарисуй на букву «А», «Б» и т.д. », «Осеннее облако», «Веселое солнышко», «Волшебное дерево», «Любимый сказочный герой».

6. Итоговое занятие

Практика:Выполнение итоговой творческой работы: «Птица счастья». Анализ творческих работ. Награждение учащихся по итогам выставок за учебный курс.

1.4. Планируемые результатыреализации программы:

По окончаниюобучения учащиеся

знают:

- основы цветоведения;

- понятие об основных приемах композиции;

- названия основных и составных цветов, элементарные правила смешения цветов;

- специальную терминологию: краски, палитра, художник, линия;

- названия инструментов, приспособлений для аппликации;

- способы и приемы выполнения аппликации;

- технологические особенности выполнения аппликации из сыпучих материалов;

- виды некоторых народных промыслов: Хохлома, Гжель, Богородская игрушка, матрешка (Загорская, Семеновская, Полховов – Майдановская), Дымковская, Филимоновская игрушки;

- особенности орнаментальной росписи;

- правила безопасной работы с инструментами, приспособлениями и материалами.

умеют:

- передавать в рисунке простейшую форму, общее пространственное положение, основной цвет предметов;

- располагать изображаемый предмет на листе по центру;

- использовать для аппликации нетрадиционные художественные материалы и инструменты по назначению;

- применять приемы нетрадиционной техники аппликации: «по линии», «оставляем линию»;

- передавать композицию в рисовании и аппликации;

- создавать предметные, сюжетные, декоративные изображения по 9 представлению, с натуры на темы окружающей жизни, явления природы, литературных произведений;

- использовать различные цвета и оттенки для создания выразительных образов;

- выполнять аппликацию, используя усвоенные приёмы и способы;

- передавать пропорции, позы и движения фигур в рисовании и аппликации;

- применять разнообразные приёмы работы с бумагой: вырезание, обрывание, складывание, скручивание;

- применять в работе навыки декоративной росписи по мотивам народных промыслов: Хохлома, Гжель, Дымковская, Филимоновская игрушка и т.д.;

- применять правила безопасной работы с инструментами, приспособлениями и материалами.

К концу обучения по программе учащиеся приобретут необходимый уровень компетенций, который включает в себя:

Личностные результаты:

- сформированность коммуникативной компетентности в сотрудничестве с педагогом и сверстниками в процессе образовательной и творческой деятельности;

- сформированность организационно-волевых качеств: воля, целеустремлённость, трудолюбие, дисциплинированность, терпение, упорство в достижении поставленных целей, усидчивость, аккуратность;

- сформированность и усвоение основных правил поведения в детском коллективе (творческом объединении);

- сформированность мотивации к творческой самостоятельности.

Метапредметные результаты:

- умение выстраивать последовательность необходимых операций;

- умение соотносить свои действия с планируемым результатом;

- умение сотрудничать со взрослыми и сверстниками в процессе творческой деятельности, работать индивидуально и в группе;

- умение устанавливать причинно-следственные связи.

Предметные результаты:

- умение самостоятельно выполнять творческую работу;

- знание основных видов изобразительного и декоративно-прикладного искусства, средств художественной выразительности;

- знание и соблюдение особенностей работы с разными художественными материалами;

- знание основ цветоведения и закономерностей смешения цветов;

- знание особенностей декоративной росписи по мотивам народных промыслов: Хохлома, Гжель, Дымковская, Филимоновская игрушка и т.д.;

- знание приемов изображения человека, растительного и животного мира;

- умение рисовать предметные, сюжетные и декоративные объекты;

- владение приемами выполнения аппликации из нетрадиционных, сыпучих материалов;

- знание и соблюдение основ безопасной работы и личной гигиены.

Раздел №2 «Комплекс организационно-педагогических условий»

2.1. Условия реализации программы

Материально-техническое обеспечение. Наличие кабинета для проведения занятий в соответствии с санитарно-гигиеническими требованиями:

Информационное обеспечение:

Учебно-методический комплекс;

Специализированная и справочная литература,

издания по декоративно-прикладному искусству (журналы, словари, справочная литература, энциклопедии и т.д.);

Технологические карточки, таблицы.

Электронные средства образовательного процесса: слайдовые презентации.

Кадровое обеспечение. Реализацию программы осуществляет педагог дополнительного образования.

2.2. Оценка результативности реализации программы

Для оценки качества усвоения программного содержания применяются следующие формы: собеседование, выполнение практических творческих заданий, участие в конкурсных мероприятиях художественного творчества разного уровня, игры, организация конкурсов и выставок внутри объединения.

По результатам деятельности в течение года проводится диагностика освоения программы.

Входной контроль организуется в начале учебного года, с целью выявления интересов учащихся и уровня их знаний на начало учебного года. Формы диагностики: собеседование, опрос.

Промежуточный контроль осуществляется в конце первого полугодия, где оценивается практическая работа и теоретическая грамотность. Оценка теоретических знаний может проводиться в форме собеседования. Оценка практических навыков осуществляется в течение всего периода обучения, практически на каждом занятии, где ведущим методом является наблюдение, а также организация выставок, игр.

Текущий контроль осуществляется регулярно в процессе учебной деятельности в форме наблюдения за учащимися на занятии.

Итоговый контроль проводится  по окончанию обучения и определяет, насколько успешно происходит освоение учащимися программы.

Основной формой подведения итогов обучения по программе является выставка творческих работ учащихся, а также участие в фестивалях и конкурсах ДПТ.

2.3. Методические материалы

Методическое обеспечение по разделам программы

Дидактические материалы:

-наглядные пособия (образцы работ, выполненные в разных техниках, иллюстрации, фотографии, рисунки, репродукции картин, объемные муляжи, слайдовые презентации к разделам программы);

-раздаточные материалы дидактический веер (цвета); карточки с заданиями и упражнениями, бланки тестов и кроссвордов, эскизы, трафареты, шаблоны.

2.4.Список литературы

Для педагогов:

1. Аверьянова А. П. Изобразительная деятельность в детском саду/ А. П. Аверьянова. - М.: Мозаика-Синтез, 2001. - 135 с.

2. Алехин А.Д. О языке изобразительного искусства/ А.Д. Алехин. - М.: Просвещение, 2013. – 46 с. 12

3. Безруких М.М. Сенсомоторное развитие дошкольников на занятиях по изобразительному искусству/ М.М. Безруких. - М.: Гуманитарный издательский центр «Владос», 2010. - 196 с.: ил.

4. Богусловская И.Я. Русская глиняная игрушка./ И.Я. Богусловская - СПб: Искусство, 2005. - 148 с.

5. Грибовская А.А. Знакомство с русским народным декоративно-прикладным искусством и декоративное рисование, лепка, аппликация москвичейдошкольников: учебное пособие / А.А. Грибовская - М.: МИПКРО, 2009. – 276 c.

6. Величко Н.К. Русская роспись: энциклопедия - М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2016. – 411 с.: ил.

7. Доронова Т.Н. Природа, искусство и изобразительная деятельность детей: Методические рекомендации для воспитателей, работающих с детьми 3-6 лет по программе «Радуга» / Т.Н. Доронова - М.: Просвещение, 2012. -160 с.

8. Дружинин В.Н. Психология общих способностей/ В.Н. Дружинин - СПб: Питер, 2015. – 368 с.

9. Зимняя И.А. Педагогическая психология/ И.А. Зимняя. - Ростов н/Д: Феникс, 2007. - 477 с.

10. Корчаловская Н.В. Комплексные занятия по развитию творческих способностей дошкольников: учебное пособие / Н.В. Корчаловская - М.: Феникс, 2003. -112 с.

11. Комарова Т.С. Художественно-эстетическое развитие дошкольников: сборник статей / Т.С. Комарова - М.: «Русское слово», 2015– 36с.

12. Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду: обучение и творчество: учебное пособие / Т.С. Комарова - М.: Педагогика, 2013. – 251с.: ил.

Для родителей и учащихся:

1. Алехин А.Д. Матрешки: Книжка-картинка / А.Д. Алехин - М.: 2004. – 18 с.: ил.

2. Алексахин Н.Н. Голубая сказка./ Н.Н. Алексахин - М.: Народное образование, 2006. -112 с.: ил.

3. Гибсон Р., Тайлер Д. Делай и играй. Весёлые игры/ Рэй Гибсон – М.: Росмен, 2013. – 128 с.: ил.

4. Соломенникова О.А., Радость творчества: Ознакомление детей 5-7 лет с народным искусством / О.А. Соломенникова - М.: Мозаика - Синтез, 2005. – 114 с.

5. Черенкова Е.Ф. Оригинальные пальчиковые игры/ Е.Ф. Черенкова - М.: Дом ХХI век, 2014. - 187 с.

Приложение №1

Мониторинг образовательных результатов учащихся

Для учета результативности усвоения программного материала педагогом проводится диагностика учащихся дошкольного возраста.

Цель проведения диагностики - определение уровня усвоения программного материала и ведение на основе полученных данных мониторинга образовательного процесса; отслеживание и фиксация результатов освоения общеобразовательной общеразвивающей программы художественной направленности «Разноцветный мир».

Оценка качества реализации программы включает в себя первичную диагностику, текущий контроль успеваемости, промежуточную аттестацию учащихся и итоговую аттестацию.

На основе полученных результатов освоения программного материала заполняется протокол аттестации учащихся и в конце обучения выводится сводная таблица в процентном отношении (таблица 1, 2).

Данные в таблицах заполняются по определеннымкритериям успешности прохождения программы:

высокий образовательный результат - полное освоение содержания программы, имеет творческие достижения на уровне города, области, России;

средний образовательный результат – недостаточно полное освоение программы (при выполнении заданий допускает незначительные ошибки);

низкий образовательный результат - программу освоил, но допускает существенные ошибки в знаниях предмета и при выполнении практических заданий.

Таблица №1

Приложение №2

Входной контроль

Цель: оценка исходного (начального) уровня ЗУН учащихся перед началом образовательного процесса по программе.

Форма проведения: собеседование и практическое задание.

Содержание:

1. Собеседование (теория).

2. Выполнение задания (практика).

3. Самоанализ изделия.

Форма оценки: уровень (высокий, средний, низкий).

Задание: «Весёлые картинки»

Цель: выявления начального уровня развития творческих способностей ребенка.

Задачи:

1. Проверить умение самостоятельно подбирать сюжет, имея часть изображения.

2. Выявить умение подбирать цветовую гамму.

3. Выявить умение ориентироваться на плоскости листа.

Материалы: листы бумаги; наклеенные фрагменты открыток; цветные карандаши, мелки, фломастеры.

Содержание задания. Предложить детям рассмотреть фрагменты открыток на столе и рассказать о том, что на них изображено.

- Так как герой вашей будущей картины уже готов, вам осталось только придумать и нарисовать то, что ваш герой делает или что с ним происходит, что вокруг него. Хорошенько подумайте и изобразите свой сюжет.

Практическая часть задания. Самостоятельное выполнение задания детьми.

Анализ выполненных работ. Самоанализ детей, оценка педагога.

Приложение №3

Промежуточный контроль

Цель: оценка качества усвоения учащимися содержания дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы в середине учебного года.

Форма проведения: контрольное задание.

Содержание:

1. Беседа (теория).

2. Выполнение контрольного задания (практика).

3. Самоанализ изделия.

Форма оценки: уровень (высокий, средний, низкий).

Задание: «Составь матрешку»

Цель: выявление достигнутого на данном этапе освоения программы, отслеживание динамики творческого развития.

Задачи:

1. Выявить знания детей о русских росписях.

2. Оценить умение сравнивать предметы один с другим.

3. Оценить умение изображать цветовые элементы русских росписей.

Материалы: альбомы, распечатки верхних половинок матрешек, фломастеры/гуашь, кисть №3-№5, салфетки, непроливайки.

Содержание задания. Каждому учащемуся выдаются распечатки верхних половинок матрешек, и предлагается рассмотреть фрагменты матрешек. Описать какая роспись на его матрешке.

Практическая часть задания. Ребенку необходимо самостоятельно дорисовать нижнюю часть соответственно выбранной росписи.

Анализ выполненных работ. Самоанализ детей, оценка педагога.

Приложение №4

Текущий контроль

Цель:определение уровня освоения учащимися программы, отслеживание динамики готовности ребенка к школе.

Задачи:

1. Выявить полученные знания, умения и навыки.

2. Оценить роста качества исполнительского мастерства.

Форма проведения: квест-задание.

Содержание:

1. Постановка проблемы (теория).

2. Выполнение контрольного задания (практика).

3. Самоанализ работы.

Форма оценки: уровень (высокий, средний, низкий).

Квест-задание: «Помоги Машеньке»

Цель: выявление достигнутого уровня освоения программы, отслеживание динамики выполнения аппликации.

Задачи:

1. Выявить умение последовательно выполнять аппликацию.

2. Оценить умение работать стекой и клеем.

3. Оценить умение использовать цвета и видеть мелкие детали рисунка.

Материалы: цветной картон (распечатки грибы), декорированные опилки, манная крупа, стеки, подставки, клей, салфетки.

Содержание задания. Ребята «Машенька» не знает, какие грибы «съедобные», а какие не «съедобные». Давайте мы ей поможем. Выполнив все задания она сможет определить какой гриб нельзя класть в корзину.

Каждому учащемуся выдаются карточки с алгоритмом работы

Приложение №5

Итоговый контроль

Цель:оценка качества усвоения учащимися содержания дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы по определенной теме.

Форма проведения: контрольное задание.

Содержание:

1. Беседа (теория).

2. Выполнение контрольного задания (практика).

3. Самоанализ изделия.

Форма оценки: уровень (высокий, средний, низкий).

Задание по разделу «Песочные фантазии (пескография)»

«Чудо дерево такое»

Цель: выявление достигнутого уровня освоения программы, отслеживание динамики творческого развития.

Задачи:

1. Выявить умение создавать композицию на песочном экране.

2. Оценить умение передавать форму объектов природы (основной части и других частей) их пропорций.

3. Выявить умение обрабатывать поверхность песочного экрана движениями пальцев и стеки, дополнять образ дерева сухоцветами, декорированными и природными камнями.

Материалы: стеки, песочные экраны, салфетки, сухоцветы, природные и декорированные камни.

Содержание задания. Сегодня у нас праздник леса. Давайте подумаем, что растет в лесу. Предлагаю вам вырастить свои необычные, сказочные деревья.

Практическая часть задания. Ребенку необходимо по образцу выполнить дерево в технике «пескография», используя в работе сухоцветы, природные, декорированные камни.

Анализ выполненных работ. Самоанализ детей, оценка педагога.

Задание по разделу «Основы изобразительного искусства»

«Птица счастья»

Цель: выявление уровня владения художественными материалами на выбор: гуашь, акварель, восковые мелки; умения изображать предметы по представлению и воображению.

Задачи:

1. Выявить умение создавать сказочные образы;

2. Оценить развитие чувства композиции;

3. Выявить умение разрабатывать содержание изображения.

Материалы:бумага А4 с заготовкой рисунка, цветные восковые мелки, гуашь, акварель, непроливайки, салфетки, подставки, кисти (№3-№5 «белка», «колонок»)

Содержание задания. У художника случилась беда, «Клякса» испортила его рисунки. У сказочной птицы есть тело, голова, хвост, лапки, но все это должно быть украшено необыкновенно красивыми перьями. Подумайте, какого цвета и формы могут быть перья у сказочной птицы. Давайте поможем художнику дорисовать «Птицу счастья».

Практическая часть задания. Самостоятельное выполнение творческих работ.

Анализ выполненных работ. Самоанализ детей, оценка педагога

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/418630-dopolnitelnaja-obscheobrazovatelnaja-obschera