Формирование готовности к выбору профессии у обучающихся с задержкой психического развития

Месяц

Тема занятия

Задачи

Краткое содержание

Работа с обучающими

Сентябрь

 «Темперамент и профессия»

-сформировать понимание основных понятий занятия «темперамент», «личность»;

-сформировать и развить положительные мотивы учебно-познавательной деятельности;

-повторить знания о мире профессий.

1.Основная теоретическая часть: знакомство с типами темперамента: «флегматик сангвиник, холерик, меланхолик».

Упражнение «Темперамент и профессия» (подгрупповая работа).

Каждой группе надо составить список из 10 профессий, которые будут лучше всего подходить к определенному типу темперамента.

Сентябрь

«Характер и сила воли»

-познакомить старшеклассник с новыми терминами инциативность,

целеустремленность

,воля, характер

- учить соотносить характеристики человека с требованиями будущей профессии.

1 Основная теоретическая часть: знакомство с понятиями «характер» «волевые качества».

2.Профориентационная игра «Самая-Самая...» -ученикам будут предлагаться некоторые необычные характеристики профессий, а они должны будете по очереди называть те профессии, которые, по их мнению, в наибольшей степени данной характеристик подходят.

Работа с родителями

сентябрь

Анкетирование родителей

«Темперамент и профессия»

-познакомить родителей с видами

темперамента их детей

-обработать анкеты

-дать рекомендации родителям по профессиональному определению его ребенка

Ученикам сангвинического темперамента: воспитывать усидчивость, устойчивые интересы, более серьезное отношение к любому делу; холерического темперамента: вырабатывать у ребенка умение тормозить себя, нежелательные реакции. учить ребѐнка обдумывать свои решения флегматического темперамента: помочь преодолеть некоторую леность не ругать ребѐнка за медлительность решения; меланхолического темперамента: проявлять мягкость ,тактичность, чуткость и доброжелательность в отношениях с ребенком. – хвалить и подбадривать.

Работа с педагогами

Сентябрь

Семинар-совещание

«Основные положения работы педагогического коллектива по формированию готовности учащихся к профессиональному самоопределению»

-познакомиться с основными положениями работы педагогического коллектива;

-утвердить программу профориентационной работы школы;

-скоординировать деятельность всех участников образовательного процесса.

Модель профориентационной работы

Работа с обучающими

Октябрь

«Профессия. Специальность.

Должность»

-познакомить старшеклассник с новыми терминами «специальность», «должность»

-закрепить

знания учащихся о конкретной профессии;

-познакомить обучающихся с редкими профессиями и с интересными названиями профессий;

1. Основная теоретическая часть: знакомство с понятиями «специальность» и «должность»; активизация стремления к самопознанию. Специальность – это вид занятий в рамках одной профессии(Например профессия – учитель, а специальность — учитель физкультуры).

Должность — это место, занимаемое человеком в той или иной организационной структуре. (Завуч в школе – это должность, профессия завуча -учитель, специальность – учитель биологии.).

2. Упражнение групповой рисунок «Дорога в жизнь»

Октябрь

«Острова профессий».

-активизировать процесс профессионального самоопределения;

-расширять представления о различных сферах труда, мире профессий;

-формировать основы социально-нравственного поведения.

1. Основная часть: Профориентационная игра «Острова профессий»-конкурсы (путешествие по карте)

Работа с родителями

Октябрь

Классный час «Влияние семейных трудовых традиций на выбор профессии старшеклассников

- показать роль семьи в выборе профессии ребенком;

-повторить факторы, влияющие на выбор профессии.

 "Семейные традиции» – это обычные принятые в семье нормы, манеры поведения, обычаи и взгляды, которые передаются из поколения в поколение". Выбор профессии – важное и ответственное дело! Выбирая профессию, нужно учитывать в первую очередь интересы ребенка, его склонности, способности, желания и только потом семейные традиции, и интересы, возможности.

Работа с педагогами

Октябрь

Семинар с педагогами

"Осуществление анализа и коррекции деятельности педагогического коллектива по профессиональному самоопределению школьников с ЗПР»

-проанализировать деятельность по данному направлению участников образовательного процесса;

-скорректировать выявленные пробелы в работе;

-развивать и следовать утвержденной профориентационной модели учебнобразовательного процесса по данному направлению

Консультации учителей-предметников, классных руководителей по организации системы учебно-воспитательной работы, направленной на самоопределение учащихся: Профпросвещение, тестирование, профдиагностика определение индивидуальной образовательной траектории;

Работа с обучающими

Ноябрь

«Эмоции и регуляция эмоционального состояния»

-научить выделять общее в различных видах трудовой деятельности;

-познакомить старшеклассников с методами регуляции собственных эмоциональных состояний;

-развивать доброжелательное отношения к окружающим;

1.Основная часть: Знакомство с понятиями «эмоция, «агрессия», «релаксация»

2.Профориентационная игра«Цепочка профессий».

Ноябрь

«Мои склонности и интересы»

-активизировать самопознание учащихся в определении профессиональных интересов и склонностей;

-формировать основы

социально-нравственного поведения;

-соотносить их при выборе будущей профессии.

1.Основная теоретическая часть: Знакомство с понятиями«профессиональные интересы» и «профессиональные склонности». Интересы выражаются формулой «хочу все знать», а склонности – «хочу делать».

2.Упражнение «Я умею».

Участники по очереди говорят о себе: «Я умею хорошо делать…» — и показывают жестами названное действие. «Это может пригодиться мне… в такой-то работе)». Другие участники повторяют выполненное движение.

Работа с родителями

Ноябрь

Лекция:

«Роль ценностей и мотивов в выборе профессии».

-сформировать представления о сущности понятия «мотивы»;

-познакомить с их классификацией;

-научить учитывать значение мотивов и ценностных ориентаций в профессиональном самоопределении.

Мотив – (от лат. movere - приводить в движение, толкать). Побуждения к деятельности, связанные с удовлетворением потребностей субъекта; совокупность внешних или внутренних условий, вызывающих активность субъекта и определяющих ее направленность поступления в вуз, на работу, советы и примеры друзей и знакомых).

Таким образом, можно сказать, что сознательным выбор профессии будет лишь в том случае, если он глубоко мотивирован: человек правильно оценивает свои возможности и знает содержание той деятельности, которую ему предстоит осуществлять.

Работа с педагогами

Ноябрь

Профконсультация

-повысить профессиональный кругозор педагогов;

-развивать

психологическую культуру по работе профессиональной ориентации школьников;

-развивать индивидуальную

образовательную траекторию по профессиональному самоопределению учеников

Индивидуальные консультации педагогов

Работа с обучающими

Декабрь

«Профессиональ

но- важные качества»

-развивать представления о специфических профессионально важных качествах (ПВК);

-развивать умения выделять ПВК в профессиях;

-активизировать стремления к самопознанию.

1. Основная теоретическая часть: знакомство с понятиями «Профессионально важные качества»; понятия «профессия, труд».

2. Работа в подгруппах. Упражнение «Профессионально важные качества» - за 3 минуты команды должны записать как можно больше качеств, характеристик человека, работающего с выбранным предметом труда.

Декабрь

«Ступени образования»

-познакомить старшеклассников со ступенями образовании;.

-сформировать и развивать положительные мотивы учебно-познавательной деятельности;

- развивать коммуникативные навыки.

1. Основная теоретическая часть: Общее образование бывает начальным, основным и полным.

Профессиональное образование бывает начальным, средним и высшим.

2 Упражнение «Профессия и образование».

Работа с родителями

Декабрь

Социологический опрос родителей: “Каким я вижу своего ребенка”.

-определить степень взаимоотношений родителей и детей;

-обработать информацию об отношении родителей к ребенку.

     Анкета   “Каким я вижу своего ребенка”.

Работа с педагогами

Декабрь

Семинар «Курирование преподавания профориентационных курсов в ходе предпрофильной подготовки (“Технология профессионального успеха”).

-развивать сотрудничество с педагогами дополнительного образования, внеурочной деятельностью;

-скоординировать действия участников образовательного процесса;

-закрепить план профориентационной работы.

Работа с обучающими

Январь

Ярмарка профессий

-сформировать у школьников представлений о мире профессий и их требованиях;

-активизировать учащихся в подготовке к профессиональному самоопределению;-развивать творческие способности учащихся.

Мероприятие «Ярмарка профессий» раскрывает

соответствие выбранной профессии профессионально важным качествам:

-чтобы стать автомехаником нужно знать физику, математику и ещё очень много других наук. Сегодня мы посмотрим насколько владеют этими знаниями наши участники.

Январь

«Личный профессиональный план»

-закрепить знания старшеклассников, полученных о профессиях на предыдущих занятиях;

-развивать

свои личностные особенности;

-познакомить учащихся с понятием «личный профессиональный план».

 1.Основная часть. Теоретическая часть: «Что такое профессиональный план?»

2.Упражнение «Моя линия жизни».

3.«Построение личного профессионального плана».

Работа с родителями

Январь

Классный час «Роль семьи в профессиональном определении подростков».

-Рассмотреть пути устранения возможных конфликтов между родителями и детьми по вопросам выбора профессии.

Памятки для обучающихся и их родителей по выбору профессии

Работа с педагогами

Январь

Семинар

«Поддержание связей общеобразовательного учреждения с социальными партнерами, влияющими на самоопределение учащихся основной школы»;

-развивать связи общеобразовательного учреждения с социальными партнерами,

-осуществлять преемственность в профессиональном образовании.

Организация дней открытых дверей, профессиональных проб, встречи с мастерами производственниками на территории школы.

Работа с обучающими

Февраль

«Успешная самопрезентация»

-познакомить обучающихся с понятием «Самопрезентация;. -сформировать представление о правилах составления самопрезентации;

-научить использовать навык эффективной самопрезентации в различных областях жизнедеятельности, в том числе, в профессиональной.

Основная теоретическая часть: Знакомство с понятием- «самопрезентация-искусство демонстрации собственной личности с самой лучшей стороны в системе внешних коммуникаций. Правила самопрезентации-вежливость, голос, внешний облик, пунктуальность, хорошая осанка, открытый взгляд, заинтересованность.

Упражнение «Самопрезентация»

февраль

«Мое первое резюме»

-познакомить учащихся с основным понятием темы «резюме»;

-научить основным правилам составления резюме; -сформировать умения и навыки, необходимых для составления резюме.

1.Основная теоретическая часть: главная цель резюме -привлечь к себе внимание работодателя, создать у него благоприятное впечатление о себе и получить приглашение на личную встречу. Три основных правила составления резюме: краткость (желательно одна страница машинописного текста); аккуратность (без ошибок и исправлений, четко, на ,правдивость.

2.Упражнение «Кандидат»(интересно рассказать о себе).

3.Упражнение «Мое первое резюме».

Работа с родителями

Февраль

Круглый стол

«Информирование родителей о с сайтах учреждений профессионально-технического и среднего специального образования региона,

презентация стенда о профессиональном образовании»

-обеспечить открытость и доступность информации о профессиональных учреждениях;

-оказать методическую помощь в профессиональном самоопределении учащихся;

-научить родителей пользоваться сайтами профессиональных учреждений;

Создание организационных условий, способствующей личностной актуализации и будущему профессиональному самоопределению обучающихся с разным уровнем возможностей.

Работа с педагогами

Февраль

Семинар

«Организация системы повышения квалификации классных руководителей (тьюторов, кураторов), учителей-предметников, школьного психолога по проблеме самоопределения учащихся»

-организовать посещение курсов по данной тематике;

-перенимать опыт других образовательных учреждении;.

-продвигать новаторский опыт по совершенствованию профессионального самоопределения школьников через открытые мероприятия;

Семинары,

Открытые уроки,

Профессиональные пробы

Работа с обучающими

Март

«У меня все получится!»

-развивать навыки преодоления препятствий на пути к достижению целей;

-активизировать

процесс рефлексии. -познакомить источниками получения информации о вакансиях.

 1.Основная теоретическая часть: знакомство с термином « вакансия» – наличие незанятого рабочего места, должности в организации.Существуют различные источники информации о вакансиях:

Средства массовой информации;

Интернет;

Окружающие люди;

Ярмарка вакансий;

Государственная служба занятости.

2. Упражнение «Шаги к успеху».

март

«Персонажи и профессия»

-развивать представления о специфических профессионально важных качествах;

-содействовать развитию умения выделять ПВК профессий;

-научиться соотносить пвк, склонности с выбранными профессиями;

Профориентационная игра

«Персонажи и профессия» (участники по очереди вытаскивают из двух коробочек две карточки персонажи и профессия.

Участник рассуждает смог ли работать выбранный персонаж по данной профессии. Далее к обсуждению присоединяются другие ученики.

Работа с родителями

Март

Классный час

“Моя роль в подготовке ребенка к труду и выбору профессии”

-познакомить родителей с моделями поведения;

-научить родителей правильной модели поведения со старшеклассником;

-учить родителей оказывать помощь своим детям в выборе профессии;

Памятка по выбору профессии:

Все мы хотим лучшего от детей, но действуем по-разному

1.Никак не участвуют в процессе выбора профессии.

2.Действуют с позиции «Я лучше знаю»

3.Изучают сайты учебных заведений, организуют посещение детей дней открытых дверей

4.Рассказывают о своем пусть даже негативном опыте выбора профессии

Учитывают их индивидуальные предпочтения,

принимают его окончательный выбор.

Работа с педагогами

Март

Семинар

« Проблема профильного и профессионального самоопределения старшеклассников;

-развивать сотрудничество учебных заведений со средними профессиональнымизаведениями;

-выработать план приема на определенное количество учеников с зпр в средние профессиональные заведения;

Выработка гибкой системы кооперации старшей ступени школы с учреждениями дополнительного и профессионального образования, а также с предприятиями города, региона.

Работа с обучающими

Апрель

Моя роль в коллективе

-развивать коммуникативные навыки;

научить работать в группе;

подчинять свои интересы интересам группы;

1.Профориентационная игра «Кораблекрушение»-

корабль попал в шторм ужасающей силы. Одна команда-стратегия ждать помощи, другая - пытаться спастись.

Апрель

Успех,

Безработица.

Профессиональная значимость.

-развивать у учашихся конструктивное отношение к безработице;

-создавать условия для активного поиска выхода из негативной ситуации;

-создавать предпосылки для формирования адекватной самооценки; 

1.Теоретическая часть :

обсуждение понятия «успех», «профессиональная значимость»

2.Профориентационная игра «Суд над безработным» - решает узловые проблемы препятствующие успешному трудоустройству

Работа с родителями

Апрель

 «Медицинские аспекты при выборе профессии»

-оказать помощь в выборе профессии

в соответствии с со­стоянием здоровья;

-познакомить с индивидуальными психофизиологическими особенностями детей;

-познакомить со специальностями и медицинскими противопоказаниями к выбранной специальности;

Врачебная профориентации обеспечивает помощь учащимся в выборе профессии для работы на производстве, а при желании — получить образование в техникумах и вузах.

Работа с педагогами

Апрель

Круглый стол

«Создание ученических производственных бригад, организация летней трудовой практики»

-расширить сетевое взаимодействие педагогов, мастеров производственников

-предоставить материалы продуктивной работы за последние годы;

-закрепить и и расширить опыт необходимости и продуктивности трудовой деятельности школьников вплоть до закрепления наставников над учениками в летний период

Создание трудовых бригад.

Работа с обучающими

Май

«Три судьбы»

-познакомить учеников с основными смыслами трудовой жизни

-научить различать стереотипы труженика,

лентяя,

бездарности

-воспитывать добросовестное отношению к трудовой деятельности;

Профориентационная игра «Три судьбы»

Школа-будущего. Приглашены 3 ветерана лет по семьдесят ,окончившие школу в 1995 году. Первый-труженик второй-лентяй, третий-бездарность. Школьники задают интересные вопросы и пытаются угадать кто какую роль сыграл и счастливы ли они?

Май

Заключительное

Занятие

«Автопортрет»

-научить соотносить внешние характеристики и образы людей с различными профессиями;

-формировать у учащихся потребность в овладении знаниями

-формировать умение слушать

Профориентационная игра «Автопортрет».

Каждый ученик рисует на чистом листе по центру свое лицо, ведущий перемешивает листки и раздает в случайном порядке .ученик подписывает профессию к полученному автопортрету, не акцентируя внимание чей автопортрет.

Работа с родителями

Май

«Учебные заведения»,

День открытых дверей

в средних профессиональных учебных заведениях

Работа с педагогами

Май

Круглый стол

«Проблемы обучения, поступления в учебные профессиональные заведения и, трудоустройство детей с задержкой психического развития»

-развивать связи общеобразовательного учреждения с социальными партнерами;

-организовать экскурсии на предприятия города»

-развивать социализацию учащихся

Посещение производственных площадок предприятий города.