- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Особенности логопедической работы с детьми с СДВГ»
- «Психологическое сопровождение детей и подростков с СДВГ»
- «Дошкольник с СДВГ: особенности работы с гиперактивными детьми»
- «Специфика обучения и воспитания школьников с СДВГ»
- «Дети и подростки с СДВГ: особенности обучения, воспитания и психологической поддержки»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Технологическая карта внеклассного занятия «Музыкальное путешествие»
1329
0
государственное бюджетное профессиональное образовательное
учреждение Ростовской области
«Зерноградский педагогический колледж»
Технологическая карта внеурочного занятия
По теме: «Музыкальное путешествие»
Студентка: Коломыцева Юлия Юрьевна
44.02.02 3 курс, группа: П-41
Зерноград
2020 г
Тема занятия:«Музыкальное путешествие в деревню «Гармошка»
Форма проведения: Открытие нового знания
Межпредметные связи: Окружающий мир.
Класс: 3
Цель: Формировать представления детей о музыке.
Задачи:
1.Развивать музыкальный слух, внимание, восприятие, память через выполнение различных заданий;
2.Воспитывать доброжелательное отношение к одноклассникам, взаимоуважение; эмоциональную адекватность поведения;
3.Формировать представления детей о музыке русского народа; обогащать духовный мир детей.
Планируемые результаты
Личностные результаты:
ЛУУД1: формированию адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия;
ЛУУД2: Формирование мотивационной основы музыкальной деятельности;
ЛУУД3: развитию доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;
ЛУУД4: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Метапредметные результаты:
Позновательные:
ПУУД1: определять информацию, необходимую для решения задачи;
ПУУД2: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного.
ПУУД3: оформлять свои мысли в определенном типе речи – рассуждении;
Коммуникативные:
КУУД1: работать в группе и в паре.
КУУД2: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
Регулятивные:
РУУД1: развивать способность к рефлексии;
РУУД2: оценивать правильность выполнения своих действий;
Предметные результаты:
ПРУУД1: развитию оперативной слуховой и зрительной памяти;
ПРУУД2: развитию словарного запаса и кругозора;
ПРУУД3: развитию слухового восприятия
Оснащение занятия
Материалы для учащихся: музыкальные инструменты, самовар, карта путешествия, мультимедийный проектор.
Материалы для учителя: магнитофон, музыкальные инструменты, самовар, карта путешествия, мультимедийный проектор.
Технологическая карта
Этап занятия | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Методы обучения и воспитания | Планируемые результаты (формируемые на данном этапе занятия) | |
1. Мотивационный этап | Здравствуйте, ребята! Настал новый день. Сегодня мы снова все вместе. Мы пришли сюда учиться, Не лениться, а трудиться. Работаем старательно, Слушаем внимательно. Проверяет готовность детей к уроку. | Приветствуют учителя! Настраиваются на работу. Проверяют готовность к уроку. | Словесный | - ЛУУД2: Формирование мотивационной основы музыкальной деятельности; | |
2. Актуализация знаний | Наш сегодняшний урок посвящён русской народной песне. Но он будет не совсем обычным: утром в школу пришло удивительное письмо, давайте прочитаем. Здравствуйте, ребятишки! Озорники и шалунишки! Я – самовар Тимошка Из деревни «Гармошка», В гости вас к себе зову, Сладким чаем угощу. Жду вас всех в своей избушке, Возле леса на опушке. Чтобы вы поторопились, Чтоб в лесу не заблудились, Посылаю карту вам – Я её составил сам. Поскольку наш урок музыкальный, то и путешествие тоже будет музыкальным. Отправимся в путь, а поможет нам в дороге Тимошкино письмо, прочитаем, что же ждёт нас впереди. Впереди нас ждёт река – Широка и глубока. Вы по ней плывите, Да не утоните. В какой знакомой вам песне упоминается река? Послушаем песню. Вспомните, как должны сидеть слушатели. | Слушают учителя Слушают письмо Слушают учителя Слушают учителя «Вниз по матушке по Волге» Слушают песню. Ответы детей | Словесный Словесный Словесный Словесный | - ЛУУД2: Формирование мотивационной основы музыкальной деятельности; - ЛУУД3: развитию доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается; - КУУД1: работать в группе и в паре. - КУУД1: работать в группе и в паре. - КУУД2: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; - ПРУУД3: развитию слухового восприятия | |
3.1. Постановка проблемы (выявление места и причины затруднения) | Скажите, эта песня композиторская или народная? А как вы определили? Сегодня мы узнаем, какие жанры русской народной песни бывают. И первый жанр песни, которую мы с вами прослушали – протяжная. Наше путешествие продолжается. Прочитаем в письме Тимоши, куда идти дальше. Речку одолели – И вперёд смелее. На пригорке деревушка Под названием «Веселушка». Развесёлый в ней народ Песни русские поёт. И вы запевайте, В деревню ту шагайте. Чтобы легче вам шагалось В эту деревушку, Запевайте, дети, дружно Песню «Солдатушки» (Приложение 1)… Весело с задором спели песню. А теперь ответьте, народная эта песня или композиторская? Да, это солдатская песня. И это второй жанр русской народной песни. | Русская народная. У русской народной песни есть отличительная черта – её распевность. Слушают учителя Слушают указания в письме. Исполняют песню «солдатушки» Русская народная. | Словесный Словесный Словесный Практический | ПУУД2: Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного. - КУУД1: работать в группе и в паре. - КУУД2: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; - ЛУУД2: Формирование мотивационной основы музыкальной деятельности; - РУУД2: оценивать правильность выполнения своих действий; - ПРУУД2: развитию словарного запаса и кругозора; - ПУУД3: оформлять свои мысли в определенном типе речи – рассуждении; - КУУД2: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; | |
3.2. Музыкально-слушательская деятельность | Что же ждёт нас впереди, и куда сейчас идти? Об этом мы прочитаем в Тимошкином письме. Слева видите, - гора? Вам идти как раз туда. Под этой горой Живёт волк злой. Тише идите, Волка не будите. Я предлагаю вам прослушать колыбельную песню, вы подумайте, как исполняется песня по темпу, громкости. Давайте споём волку нашу колыбельную. Почему эта песня называется «Колыбельная»? Это ещё один жанр русской народной песни. От какого слова образовалась колыбельная песня? Колыбель – это приспособление для укачивания малыша. Кто пел колыбельные песни и как? Колыбельная – песня особенная. У каждой мамы есть своя такая песня. И ещё об одной особенности колыбельных песен мне хочется вам рассказать: в любую из них можно вставить имя того младенца, которому она поётся. Итак, волк остался спать под горой, благодаря нашей колыбельной. | Слушают учителя. Прослушивание песни «Колыбельная» Исполнение русской народной колыбельной Ответы детей От слова «Колыбель». Колыбельную песню пела мама своему малышу, чтобы тот уснул. Пела она ласково, нежно и негромк. | Словесный Словесный(воображаемая ситуация) Практический Словесный Словесный | - ПУУД3: оформлять свои мысли в определенном типе речи – рассуждении; - ПРУУД2: развитию словарного запаса и кругозора; ПУУД2: Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного. - РУУД1: развивать способность к рефлексии; |
3.3. Вокально-хоровая работа (Игра на детских музыкальных инструментах) Физминута | Путешествие к самовару продолжается, а вот в какую сторону пойдём – в письме Тимошкином прочитаем. Справа – медведь, Он любит петь, Громко поёт, Пройти не даёт. По секрету вам скажу: С этим Мишкой я дружу. Вы ему – частушек много, Он уступит вам дорогу. Очень любит мишка частушки. И мы их любим петь и слушать. - А что такое частушка? А с каким инструментом исполняют частушки? Физминутка(Приложение 2) О частушках мы знаем много интересного, а спеть мы их сможем? (Приложение 3) | Слушают учителя. Слушают учителя Частушка – короткая русская народная песня с юмором. Частушка бойкая, весёлая, поётся в быстром темпе. С гармошкой, баяном, с балалайкой и без сопровождения. Выполняют физминутку Да. Исполнение частушек | Словесный Практический | - ПУУД1: определять информацию, необходимую для решения задачи; ПУУД2: Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного. - ПРУУД2: развитию словарного запаса и кругозора; |
3.4. Музыкально-ритмические движения. Ритмика. Музыкальная игра. | Вижу – все вы музыканты, Уникальные таланты. Вот для вас, детвора, Музыкальная игра. (с детьми проводится музыкальная викторина «Узнай музыкальный инструмент» с использованием аудиозаписи «Русские народные инструменты»). Демонстрация инструментов. Наше путешествие продолжается, надо спешить. Нам опять поможет Тимошкино письмо. А теперь - наискосок, Через тропочку в лесок. Вот, ребята, здесь мой дом. Хорошо, уютно в нём. Хочешь – прыгай, Хочешь – стой, Хочешь – песню даже спой. Ребята, как тепло и уютно у Тимошки, красиво. Давайте поблагодарим Тимошку за увлекательное путешествие и поблагодарим его, подарим песню «Солнечные зайчики». | Слушают учителя Играют в игру Слушают учителя. Слушают учителя. Исполняют песню. | Словесный Наглядный | - ПРУУД3: развитию слухового восприятия. - ЛУУД3: развитию доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается; |
3.5. Творческое задание. | А теперь поиграем еще в одну игру: дорисуй музыкальные инструменты по точкам. Замечательно, вы все сделали правильно. | Слушают указания учителя. Выполняют задание | Словесный Практический | - ПРУУД1: развитию оперативной слуховой и зрительной памяти; | |
4. Включение в систему знаний и повторение Подведение итогов занятия. Рефлексия | Наше музыкальное путешествие подошло к концу, но прежде чем расстаться, ответьте мне на вопросы: - Какие жанры народной музыки узнали? - О чём русская народная песня? Народная песня – зеркало жизни народа, с её горестями и радостями. Надо помнить о том, что у каждого народа существует своя народная музыка. Ребята, вам понравилось сегодняшнее наше занятие? Если да, то покажите веселый смайлик, если нет, то покажите грустный смайлик До новых встреч! | Слушают учителя. Ответы детей. О народной жизни. Слушают учителя. Ответы детей. Оценивают работу на уроке. | Словесный Словесный Самооценка. | - ЛУУД4: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; - ЛУУД1: формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия; | |
Приложение1 .
«Солдатушки, бравы ребятушки» (русская народная военная песня)
- Солдатушки, бравы ребятушки, Где же ваши деды?
- Наши деды – славные победы, Вот где наши деды!
- Солдатушки, бравы ребятушки, Где же ваши матки?
- Наши матки – белые палатки, Вот где наши матки!
- Солдатушки, бравы ребятушки, А где ваши жёны?
- Наши жёны – ружья заражёны, Вот где наши жёны!
- Солдатушки, бравы ребятушки, Где же ваши сёстры?
- Наши сёстры – штыки, сабли остры, Вот где наши сёстры!
- Солдатушки, бравы ребятушки, Где же ваши детки?
- Наши детки – пули наши метки, Вот где наши детки!
- Солдатушки, бравы ребятушки, Где же ваша хата?
- Наша хата – лагерь супостата, Вот где наша хата!
( При использовании материала web-ссылка на первоисточник обязательна: https://pesni.retroportal.ru/np3/07.shtml)
Приложение 2.
Птицы на юг улетают-
(Маховые движения руками из-за головы вперёд)
Гуси, грачи, журавли –
(Круговые движения руками перед грудью).
Вот уж последняя стая
(Движения руками имитируют взмахи крыльев)
Крыльями машет вдали.
Приложение3
Ходи, хата, ходи, хата,
Ходи, курица, хохлата,
Ходи, сени и порог,
И сметана, и творог.
Утром маме наша Мила
Две конфетки подарила.
Подарить едва успела,
Тут же их сама и съела.
Поленился утром Вова
Причесаться гребешком,
Подошла к нему корова,
Причесала языком!
Пошла курица в аптеку
И сказала «Кукареку!
Дайте мыло и духи
Чтоб любили петухи!»
С горки ехала Иришка -
Самой быстрою была;
Ира даже свои лыжи
По пути обогнала!
Кабы, кабы да кабы
На носу росли грибы,
Сами бы варилися
Да и в рот катилися.
Выйду, выйду я плясать
В новеньких ботинках,
Все ребята говорят,
Что я как картинка!
Заиграй-ка, балалайка,
Балалайка - три струны!
Подпевайте, не зевайте,
Выходите, плясуны.
Чай пила,
Самоварничала.
Всю посуду перебила -
Накухарничала.
Мы с милёночком гуляли
Возле нашего пруда;
Нас лягушки напугали -
Не пойдем больше туда.
Посылала меня мать
Загонять гусака,
А я вышла за ворота
И - давай плясака!
Я сидела на окошке,
Ехал милый мой на кошке,
Стал к окошку подъезжать
Не мог кошку удержать.
У меня на сарафане
Косолапы петухи;
Я сама не косолапа -
Косолапы женихи.
СХЕМА САМОАНАЛИЗА ВНЕУРОЧНОГО ЗАНЯТИЯ
1. Тема занятия: «Музыкальное путешествие с деревню «Гармошка»
2. Форма проведения: Открытие нового знания.
3.Межпредметные связи: Окружающий мир.
4. Класс очень активен, работоспособен, любознателен. (3 класс, 2019 год обучения ВД).
5. 3 урокIII четверть. Данный урок с предыдущим связан тематикой
6. Цель занятия: Формировать представления детей о музыке.
7. Задачи:
Решение задач, направленных на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов:
Задачи направленные на достижение личностных результатов решались с помощью методов: словесный, наглядно-слуховой метод и метод самооценки. Данные задачи решались на всех этапах урока.
Задачи направленные на достижение метапредметных результатов решались с помощью методов: словесный, наглядно-слуховой метод, наглядно практический метод, метод игра. Данные задачи решались на этапах: постановка проблемы, вокально-хоровая работа и музыкально-ритмические движения (Музыкальная игра).
8. Удалось реализовать идею сотрудничества, создавая ситуацию успеха.
9. Отражение в содержании занятия работы, направленной на формирование УУД:
- Личностные УУД формировались на этапах:
-Организационный (этап мотивации)
-Актуализация опорный знаний и умений;
- Постановка проблемы. Построение проекта выхода из затруднения;
- Музыкально-ритмические движения. Музыкальная игра;
-Подведение итогов.Рефлексия.
- Познавательные УУД формировались на этапах:
- Постановка проблемы. Построение проекта выхода из затруднения;
- Музыкально слушательная деятельность;
-Вокально-хоровая работа.
- Регулятивные УУД формировались на этапах:
- Постановка проблемы. Построение проекта выхода из затруднения;
- Музыкально слушательная деятельность;
- Коммуникативные УУД формировались на этапах:
-Актуализация опорный знаний и умений;
- Постановка проблемы. Построение проекта выхода из затруднения;
10. Отражение деятельности учителя на занятии:
-Учитель владел материалом урока материл был научным, соответствовал возрастным возможностям учащихся. Учитель был доброжелательным, приветливым, эмоциональным, внимательно выслушивал ответы детей, проявлял свой артистизм, владение материалом занятия (научная правильность освещения материала, его соответствие возрастным возможностям учащихся, воспитательная направленность);
11. Я считаю, что занятие достигло поставленной цели. Критерием этой оценки является активная работа учеников на протяжении всего урока.владение материалом занятия (научная правильность освещения материала, его соответствие возрастным возможностям учащихся, воспитательная направленность);
12. Рекомендую посещать кружок пения
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/418896-tehnologicheskaja-karta-vneklassnogo-zanjatij
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Организация социально-педагогического сопровождения обучающихся в системе СПО»
- «Организация занятий адаптивной физической культурой с детьми с ограниченными возможностями здоровья»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Реализация инклюзивного образования в детской музыкальной школе (ДМШ) с учетом особых образовательных потребностей детей с ОВЗ»
- «Организация внеурочной деятельности в контексте ФГОС»
- «Преподавание математики и информатики по ФГОС ООО и ФГОС СОО: содержание, методы и технологии»
- Профессиональная деятельность методиста дошкольной образовательной организации
- Педагог-воспитатель группы продленного дня. Теория и методика организации учебно-воспитательной работы
- Педагог-воспитатель группы продленного дня. Организация учебно-воспитательной деятельности обучающихся
- Английский язык: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Профессиональная деятельность советника директора по воспитанию
- Теория и методика обучения и воспитания
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.