Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» для 10 11 классов (базовый уровень) по УМК Л. М. Рыбченковой, О. М. Александровой и др

1. Самоопределение (личностное, жизненное, профессиональное):

1.1. Сформированность российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству и своему народу, чувства гордости за свой край, свою Родину.

1.2. Осознание своих конституционных прав и обязанностей, уважение закона и правопорядка

1.3. Сформированность самоуважения и «здоровой» «Я-концепции»

1.4. Устойчивая установка на принятие гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества

1.5. Осознание важности служения Отечеству, его защиты

1.6. Проектирование собственных жизненных планов в отношении к дальнейшей профессиональной деятельности с учетом собственных возможностей, и особенностей рынка труда и потребностей региона

1.7. Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира

2. Смыслообразование

2.1. Сформированность устойчивых ориентиров на саморазвитие и самовоспитание в соответствии с общечеловеческими жизненными ценностями и идеалами

2.2. Сформированность самостоятельности в учебной, проектной и других видах деятельности

2.3. Сформированность умений сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрос-лыми в образовательной, обще-ственно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности

2.4. Способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения

2.5. Сформированность представлений о негативных последствиях экстремизма, национализма, ксенофобии, дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам для личности и общества

2.6. Наличие потребности в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью, неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков

2.7. Сформированность ответственного отношения к собственному физическому и психологическому здоровью, как собственному, так и других людей, владение основами оказания первой помощи

2.8. Способность к самообразованию и организации самообразовательной деятельности для достижения образовательных результатов

2.9. Понимание необходимости непрерывного образования в изменяющемся мире, в том числе в сфере профессиональной деятельности

3. Нравственно-этическая ориентация

3.1. Освоение и принятие общечеловеческих моральных норм и ценностей

3.2. Сформированность современной экологической культуры, понимания влияния социально-экономических процессов на состояние природной среды

3.3. Принятие ценностей семейной жизни

3.4. Сформированность эстетического отношения к продуктам, как собственной, так и других людей, учебно-исследовательской, проектной и иных видов деятельности

1. Самоопределение (личностное, жизненное, профессиональное):

1.1. Сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма, уважения к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, сформированность уважения государственных символов (герб, флаг, гимн)

1.2. Сформированность гражданской позиции как активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок

1.3. Обладание чувством собственного достоинства

1.4. Принятие традиционных национальных и общечеловеческих гуманистических и демократических ценностей

1.5. Готовность к служению Отечеству, его защите

1.6. Сформированность осознанного выбора будущей профессии, в том числе с учетом потребностей региона, и возможностей реализации собственных жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем

1.7. Сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире

2. Смыслообразование

2.1. Сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества

2.2. Готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности

2.3. Сформированность навыков сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности

2.4. Сформированность толерантного сознания и поведения в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения

2.5. Сформированность способности противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии, дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам и другим негативным социальным явлениям

2.6. Принятие и реализация ценностей здорового и безопасного образа жизни, наличие потребности в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью, неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков

2.7. Сформированность бережного, ответственного и компетентного отношения к физическому и психологическому здоровью, как собственному, так и других людей, умение оказывать первую помощь

2.8. Готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни

2.9. Сформированность сознательного отношения к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности

3. Нравственно-этическая ориентация

3.1. Сформированность нравственного сознания и поведения на основе усвоения общечеловеческих ценностей

3.2. Сформированность экологического мышления, понимания влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды; приобретение опыта эколого-направленной деятельности

3.3. Сформированность ответственного отношения к созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей семейной жизни

3.4. Сформированность эстетического отношения к миру, включая эстетику быта, научного и технического творчества, спорта, общественных отношений

Р1 Целеполагание

Р_1.1Самостоятельно определять цели деятельности, задавать параметры и критерии, по которым можно определить, что цель достигнута;

Р_1.2Ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях

Р2 Планирование

Р_2.1 Выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных задач, оптимизируя материальные и нематериальные затраты

Р_2.2 Самостоятельно составлять планы деятельности

Р_2.3Использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности

Р_2.4 Выбирать успешные стратегии в различных ситуациях

Р3 Прогнозирование

Р_3.1Оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы, необходимые для достижения поставленной цели

Р_3.2Организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для достижения поставленной цели

Р_3.3Оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей, основываясь на соображениях этики и морали

Р4 Контроль и коррекция

Р_4.1Самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность

Р5 Оценка

Р_5.1Сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью

Р6 Познавательная рефлексия

Р_6.1Владеть навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения

Р₇Принятие решений

Р_7.1Самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей

К 12 Сотрудничество:

К_12.1Осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за ее пределами), подбирать партнеров для деловой коммуникации исходя из соображений результативности взаимодействия, а не личных симпатий

К_12.2Учитывать позиции других участников деятельности

К_12.3Находить и приводить критические аргументы в отношении действий и суждений другого

К_12.4Спокойно и разумно относиться к критическим замечаниям в отношении собственного суждения, рассматривать их как ресурс собственного развития

К_12.5При осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом команды в разных ролях (генератор идей, критик, исполнитель, выступающий, эксперт и т.д.)

К_12.6Координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного взаимодействия

К_12.7Распознавать конфликтогенные ситуации и предотвращать конфликты до их активной фазы, выстраивать деловую и образовательную коммуникацию, избегая личностных оценочных суждений

К_12.8Умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности.

К13 Коммуникация

К_13.1Развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств

П₈ Познавательные компетенции, включающие навыки учебно-исследовательской и проектной деятельности:

П_8.1Искать и находить обобщенные способы решения задач

П_8.2Владеть навыками разрешения проблем

П_8.3Осуществлять самостоятельный поиск методов решения практических задач, применять различные методы познания

П_8.4Решать задачи, находящиеся на стыке нескольких учебных дисциплин

П_8.5Использовать основной алгоритм исследования при решении своих учебно-познавательных задач

П_8.6Использовать основные принципы проектной деятельности при решении своих учебно-познавательных задач и задач, возникающих в культурной и социальной жизни

П_8.7Выстраивать индивидуальную образовательную траекторию, учитывая ограничения со стороны других участников и ресурсные ограничения

П_8.8Менять и удерживать разные позиции в познавательной деятельности

П_8.9Проявлять способность к инновационной, аналитической, творческой, интеллектуальной деятельности, в том числе учебно-исследовательской и проектной деятельности

П_8.10Самостоятельно применять приобретенные знания и способы действий при решении различных задач, используя знания одного или нескольких учебных предметов или предметных областей, в том числе в учебно-исследовательской и проектной деятельности

П_8.11Владеть навыками учебно-исследовательской и проектной деятельности, а именно:

П_8.11.1ставить цели и/или формулировать гипотезу исследования, исходя из культурной нормы и сообразуясь с представлениями об общем благе;

П_8.11.2оценивать ресурсы, в том числе и нематериальные (такие, как время), необходимые для достижения поставленной цели;

П_8.11.3планировать работу;

П_8.11.4осуществлять отбор и интерпретацию необходимой информации;

П_8.11.5самостоятельно и совместно с другими авторами разрабатывать систему параметров и критериев оценки эффективности и продуктивности реализации проекта или исследования на каждом этапе реализации и по завершении работы;

П_8.11.6структурировать и аргументировать результаты исследования на основе собранных данных;

П_8.11.7использовать элементы математического моделирования при решении исследовательских задач;

П_8.11.8использовать элементы математического анализа для интерпретации результатов, полученных в ходе учебно-исследовательской работы

П_8.11.9осуществлять презентацию результатов;

П_8.11.10адекватно оценивать риски реализации проекта и проведения исследования и предусматривать пути минимизации этих рисков;

П_8.11.11адекватно оценивать последствия реализации своего проекта (изменения, которые он повлечет в жизни других людей, сообществ);

П_8.11.12адекватно оценивать дальнейшее развитие своего проекта или исследования, видеть возможные варианты применения результатов

П_8.11.13 Восстанавливать контексты и пути развития того или иного вида научной деятельности, определяя место своего исследования или проекта в общем культурном пространстве;

П_8.11.14 Отслеживать и принимать во внимание тренды и тенденции развития различных видов деятельности, в том числе научных, учитывать их при постановке собственных целей;

П_8.11.15Находить различные источники материальных и нематериальных ресурсов, предоставляющих средства для проведения исследований и реализации проектов в различных областях деятельности человека;

П_8.11.16Вступать в коммуникацию с держателями различных типов ресурсов, точно и объективно презентуя свой проект или возможные результаты исследования, с целью обеспечения продуктивного взаимовыгодного сотрудничества.

П₉ Работа с информацией:

П_9.1Осуществлять развернутый информационный поиск и ставить на его основе новые (учебные и познавательные) задач

П_9.2Критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций, распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках

П_9.3Выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск возможностей для широкого переноса средств и способов действия

П_9.4Осуществлять самостоятельную информационно-познавательную деятельность

П_9.5Владеть навыками получения необходимой информации из словарей разных типов

П_9.6Уметь ориентироваться в различных источниках информации.

П₁₀Моделирование: П_10.1Использовать различные модельно-схематические средства для представления существенных связей и отношений, а также противоречий, выявленных в информационных источниках.

П₁₁ИКТ-компетентность:

П₁₁Использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности.

Выпускник на базовом уровне научится:

использовать языковые средства адекватно цели общения и речевой ситуации;

использовать знания о формах русского языка (литературный язык, просторечие, народные говоры, профессиональные разновидности, жаргон, арго) при создании текстов;

создавать устные и письменные высказывания, монологические и диалогические тексты определённой функционально-смысловой принадлежности (описание, повествование, рассуждение) и определённых жанров (тезисы, конспекты, выступления, лекции, отчёты, сообщения, аннотации, рефераты, доклады, сочинения);

выстраивать композицию текста, используя знания о его структурных элементах;

подбирать и использовать языковые средства в зависимости от типа текста и выбранного профиля обучения;

правильно использовать лексические и грамматические средства связи предложений при построении текста;

создавать устные и письменные тексты разных жанров в соответствии с функционально-стилевой принадлежностью текста;

сознательно использовать изобразительно-выразительные средства языка при создании текста в соответствии с выбранным профилем обучения;

использовать при работе с текстом разные виды чтения (поисковое, просмотровое, ознакомительное, изучающее, реферативное) и аудирования (с полным пониманием текста, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации);

анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной информации, определять его тему, проблему и основную мысль;

извлекать необходимую информацию из различных источников и переводить ее в текстовый формат;

преобразовывать текст в другие виды передачи информации;

выбирать тему, определять цель и подбирать материал для публичного выступления;

соблюдать культуру публичной речи;

соблюдать в речевой практике основные орфоэпические, лексические, грамматические, стилистические, орфографические и пунктуационные нормы русского литературного языка;

оценивать собственную и чужую речь с позиции соответствия языковым нормам;

использовать основные

нормативные словари и справочники для оценки устных и письменных высказываний с точки зрения соответствия языковым нормам.

Выпускник на базовом уровне получит возможность научиться:

понимать роль слова в современном мире;

–понимать принципы коммуникативного сотрудничества и использовать их при определении стратегий речевого поведения;

уместно использовать коммуникативные стратегии и тактики устного общения: убеждение, комплимент, уговаривание, похвала, самопрезентация, просьба, принесение извинений, поздравление; и др., сохранение инициативы в диалоге, уклонение от инициативы, завершение диалога и др.;

уметь принимать участие в беседе, споре, владение правилами корректного речевого поведения в споре;

уметь строить устные учебно-научные сообщения различных видов, писать рецензию на проектную работу одноклассника, доклад; принимать участие в учебно-научной дискуссии;

владеть умениями учебно-делового общения: убеждения собеседника; побуждения собеседника к действию; информирования об объекте; объяснения сущности объекта; оценки;

создавать устные и письменные тексты аргументативного типа (рассуждение, доказательство, объяснение) с использованием различных способов аргументации, опровержения доводов оппонента (критика тезиса, критика аргументов, критика демонстрации); оценка причин неэффективной аргументации в учебно-научном общении;

создавать текст как результат проектной (исследовательской) деятельности;

оценивать устные и письменные речевые высказывания с точки зрения их эффективности, понимать основные причины коммуникативных неудач и объяснять их.

Выпускник на базовом уровне получит возможность научиться:

распознавать уровни и единицы языка в предъявленном тексте и видеть взаимосвязь между ними;

анализировать при оценке собственной и чужой речи языковые средства, использованные в тексте, с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

комментировать авторские высказывания на различные темы (в том числе о богатстве и выразительности русского языка);

отличать язык художественной литературы от других разновидностей современного русского языка;

использовать синонимические ресурсы русского языка для более точного выражения мысли и усиления выразительности речи;

иметь представление об историческом развитии русского языка и истории русского языкознания;

выражать согласие или несогласие с мнением собеседника в соответствии с правилами ведения диалогической речи;

дифференцировать главную и второстепенную информацию, известную и неизвестную информацию в прослушанном тексте;

проводить самостоятельный поиск текстовой и нетекстовой информации, отбирать и анализировать полученную информацию;

сохранять стилевое единство при создании текста заданного функционального стиля;

владеть умениями информационно перерабатывать прочитанные и прослушанные тексты и представлять их в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов;

создавать отзывы и рецензии на предложенный текст;

соблюдать культуру чтения, говорения, аудирования и письма;

соблюдать культуру научного и делового общения в устной и письменной форме, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;

соблюдать нормы речевого поведения в разговорной речи, а также в учебно-научной и официально-деловой сферах общения;

осуществлять речевой самоконтроль;

совершенствовать орфографические и пунктуационные умения и навыки на основе знаний о нормах русского литературного языка;

использовать основные нормативные словари и справочники для расширения словарного запаса и спектра используемых языковых средств;

оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов (в том числе художественной литературы).

Устойчивые и систематизированные представления о гуманистических национальных и этнокультурные ценностях и их роли в формировании личности, становлении национальных идеалов. Знание приоритетов государства в области национальной политики и осмысление своего места в ней.

эмоционально-ответственное отношение к своей национальной и этнической принадлежности (национальная идентичность на мировоззренческом уровне); национальное самосознание и межэтническая толерантность; осознание гуманистической сущности национальных, ре-60

гиональных и этнокультурных ценностей и видение своего места и роли в их преобразовании.

Умение строить свои жизненные планы с учетом перспектив культурного и исторического развития региона; активная гражданская позиция в сохранении и пре-умножении исторических и культурных традиций и ценностей региона

1. ЯЗЫК КАК ЗНАКОВАЯ СИСТЕМА И ОБЩЕСТВЕННОЕ ЯВЛЕНИЕ

9+2

1 -2

РР Язык как знаковая система. Основные функции языка

2

3-4

Лингвистика как наука. Русский язык как объект научного изучения

2

Словарный диктант № 1

5-7

РРЯзык и культура

3

Самостоятельная работа № 1

8-9

Повторение и систематизация изученного в 5-9 классах

2

10

Входной контроль в форме контрольной работы по теме "Повторение изученного в 5-9 классах"

1

Контрольная работа № 1

11

Анализ контрольной работы и работа над ошибками, допущенными в ней

1

2.ЯЗЫК И ОБЩЕСТВО

6+2

12-13

Русский язык в Российской Федерации

2

14-15

НРЭО Формы существования русского национального языка

2

Диалектизмы Южного Урала.

16

РР НРЭО Русский литературный язык

1

Самостоятельная работа № 2

Стилистические особенности текста.

17-18

НРЭО Словари русского языка

2

Современные словари русского языка. Портал «Грамота.ру» http://gramota.ru/

19

РР Контрольное сочинение

1

Сочинение №1

3. ЯЗЫК И РЕЧЬ. КУЛЬТУРА РЕЧИ

51+7

20-21

Единицы языка. Уровни языковой системы

2

22-23

РР Культура речи как раздел лингвистики

2

Словарный диктант № 2

24-25

НРЭО Фонетика. Изобразительные средства фонетики русского языка

2

Фонетический строй языка в тексте.

Использование звуковых средств художественной изобразительности в тексте.

26-28

НРЭОРР Орфоэпические нормы

3

Самостоятельная работа № 3

Изменение орфоэпических норм.

29-31

НРЭО Лексикология и фразеология.

3

Лексические средства связи между предложениями в тексте.

Особенности использования однозначных и многозначных слов в тексте.

32-34

РРЛексические нормы

3

Самостоятельная работа № 4

35-36

Лексические средства выразительности речи

2

37

Контрольный диктант по теме «Лексикология и фразеология»

1

Диктант № 1

38-40

РР Морфемика и словообразование. Словообразовательные нормы

3

Словарный диктант №2

41-42

Словообразовательные средства выразительности

2

43

Контрольная работа по теме «Единицы языка. Уровни языковой системы»

1

Контрольная работа №2

44

Анализ контрольной работы и работа над ошибками, допущенными в ней

1

45-50

РРНРЭО Морфология. Морфологические нормы

6

Самостоятельная работа № 5

Стилистические возможности имён существительных в тексте.

Роль имён прилагательных в тексте.

Действительные и страдательные причастия в тексте.

51-52

РРНРЭО Морфологические средства выразительности речи

2

Изобразительно-выразительная роль прилагательных в тексте.

Особенности портретной характеристики героя, приёмы, помогающие в описании внешности.

53-54

НРЭО Орфографические нормы русского языка. Принципы русской орфографии.

2

Словарный диктант №3

Изменение правописных норм.

55

РР Контрольное сочинение

1

Сочинение №2

56-58

Правописание гласных в корне

3

Самостоятельная работа № 6

59-61

Правописание приставок. Буквы и, ы после приставок

3

Самостоятельная работа № 7

62-64

Правописание суффиксов различных частей речи (кроме Н и НН)

3

Самостоятельная работа № 8

65-67

Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий

3

Самостоятельная работа № 9

68-70

Правописание НЕ/НИ

3

Самостоятельная работа № 10

71-73

Слитное, дефисное, раздельное написание слов

3

Самостоятельная работа № 11

74-76

Правописание Н/НН в словах различных частей речи

3

Самостоятельная работа № 12

77

Контрольный диктант по теме «Орфографические нормы русского языка»

1

Диктант №2

4.РЕЧЬ. РЕЧЕВОЕ ОБЩЕНИЕ

5+1

78-79

НРЭОЯзык и речь. Речевое общение. Виды, сферы и ситуации речевого общения

2

Итоговый словарный диктант №4

Тенденции развития норм языка и речи. Варианты норм.

80-81

РРНРЭО Речевая деятельность. Виды речевой деятельности

2

Состояние речевой культуры общества на современном этапе.

82-83

Лабораторная работа по теме

«Культура письменного общения с помощью современных технических средств коммуникации»

2

Лабораторная работа №1

5.ТЕКСТ. ВИДЫ ЕГО ПРЕОБРАЗОВАНИЯ

11+3

84-86

НРЭО Признаки текста

3

Тема, основная мысль текста.

Типы речи.

87-88

РР Контрольное сочинение

2

Сочинение № 3

89-90

Информационная переработка текста.

2

91-92

Информационная переработка текста. План. Тезисы. Конспект

2

93-94

Реферат. Аннотация

2

95-97

РРНРЭО Оценка текста. Рецензия

3

Элементы рассуждения и повествования в тексте.

6.ПОВТОРЕНИЕ

5

98-99

Повторение изученного за курс 10 класса

2

100-101

Итоговая контрольная работа по теме «Повторение и систематизация изученного в 10 классе»

2

Контрольная работа № 3

102

Анализ контрольной работы и работа над ошибками, допущенными в ней

1

7+3

1-3

Повторение изученного в 10 классе

3

4-6

РРНРЭО Русский язык в современном мире. Экология языка

3

Словарный диктант № 1

Индивидуальность стиля писателя.

7-8

РР Сочинение-рассуждение

2

9

Входная контрольная работа по теме «Повторение и систематизация изученного в 10 классе»

1

Входная контрольная работа № 1

10

Анализ контрольной работы и работа над ошибками, допущенными в ней

1

2.ЯЗЫК И РЕЧЬ. КУЛЬТУРА РЕЧИ

32+3

11

Синтаксис. Синтаксические нормы

1

12-15

РР НРЭО Синтаксические нормы. Нормы согласования. Нормы управления

4

Самостоятельная работа № 1

Индивидуальный стиль писателя.

16

РР Сочинение

1

Сочинение №1

17-18

Пунктуационные нормы русского языка. Знаки препинания и их функции в письменной речи

2

19-20

РРНРЭО Интонационное богатство русской речи. Элементы интонации

2

Интонационное богатство русской речи.

21-23

Знаки препинания в предложениях с однородными членами

3

Самостоятельная работа № 2

24-27

Знаки препинания в предложениях с обособленными членами

4

Самостоятельная работа № 3

28-30

Знаки препинания в предложениях с вводными конструкциями

3

Самостоятельная работа № 4

31-33

Знаки препинания в сложносочинённом предложении

3

Самостоятельная работа № 5

34-36

Знаки препинания в сложноподчинённом предложении

3

Самостоятельная работа № 6

37-39

Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении

3

Самостоятельная работа № 7

40-43

Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи

4

Самостоятельная работа № 8

44

Диктант по теме «Пунктуационные нормы русского языка»

1

Диктант №1

45

Анализ диктанта и работа над ошибками, допущенными в нем

1

3.ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ СТИЛИСТИКА И КУЛЬТУРА РЕЧИ

35+9

46

Понятие о функциональной стилистике и о стилистической норме русского языка

1

47-48

Контрольная работа по теме «Функциональные разновидности русского языка»

2

Контрольная работа № 2

49

Анализ контрольной работы и работа над ошибками, допущенными в ней

1

50-51

Понятие о функциональной стилистике и о стилистической норме русского языка

2

52-55

РР Разговорная речь

4

Самостоятельная работа № 9

56-59

РРНаучный стиль

4

60-63

РР Официально-деловой стиль

4

64-67

Публицистический стиль.

4

Самостоятельная работа № 10

68-69

РРНРЭО Публицистический стиль.

Жанры публицистики. Хроника, репортаж

2

Словарный диктант № 2

Анализ текста южноуральского автора

70

РРСочинение

1

Сочинение №2

71-72

НРЭО Интервью

2

Интервью.

73-74

Очерк

2

Самостоятельная работа № 3

75-76

НРЭО Язык рекламы

2

Язык рекламы.

77-78

РРНРЭО Культура публичной речи

2

Публичное выступление.

79-82

РРНРЭО Язык художественной литературы

4

Исследование: особенности текста в связи с замыслом автора.

83

НРЭО Источники богатства и выразительности русской речи

1

Анализ поэтического текста со стороны эстетической функции звуков.

84-85

НРЭОРР Практикум. Анализ художественного текста (фрагмента)

2

Самостоятельная работа № 4

Анализ текста

86-87

НРЭО РР Сочинение

2

Сочинение № 3

Написание текста с сохранением особенностей стиля автора.

88-89

НРЭОЛабораторная работа по теме «Средства выразительности в художественном тексте»

2

Лабораторная работа № 1

Средства выразительности в художественном тексте.

4.ПОВТОРЕНИЕ

10

90-96

Повторение изученного в 10―11 классах

6

97-98

Итоговая контрольная работа

3

Контрольная работа № 3

99

Анализ контрольной работы и работа над ошибками, допущенными в ней

1