С. В. Михалков. Басня «Зеркало»

Тема: С.В. Михалков. Басня «Зеркало»

Цель: познакомить с жанром произведения С. В. Михалкова «Зеркало»

Задачи:

Образовательная: учить выделять основные особенности басни, отличать басню от других жанров, формировать умения работать с текстом; расширять читательский опыт детей через слушание и самостоятельное чтение;

Развивающая: продолжить развивать навык выразительного, осознанного чтения, расширять и обогащать словарь, развивать речь и мышление учащихся.
Воспитательная: доброе отношение к людям, воспитание нравственных качеств через материал произведения

Тип урока: изучение нового материала

Технология: ТРКМ (технология развития критического мышления через чтение и письмо)

Форма организации: индивидуальная, групповая, парная, фронтальная

Методы обучения: проблемно-поисковый, объяснительный, использование творческих заданий.

УМК «Начальная школа 21 век»

Класс: 4

Ход урока:

Стадия вызова.

1.Орг. момент

Задачи: подготовить обучающихся к работе на уроке

- Ребята, назовите автора, с творчеством которого мы знакомились на прошлых уроках литературного чтения. СВ Михалков (открываю лист на доске) СЛАЙД

-_Назовите произведения Михалкова, которые мы изучали (ответы детей)

- Вспомните жанры изученных произведений С.В, Михалкова (ответы детей)

2.Актуализация знаний

Задачи: актуализировать и обобщить имеющиеся знания у обучающихся по данной теме;вызов устойчивого интереса к изучаемой теме; побуждение обучающих к активной работе на уроке.

- Творчество С. Михалкова многогранно. Он писал стихи, сказки, рассказы, пьесы, песни,

гимн. У нас остался ещё один литературный жанр, в котором также успешно работал Михалков, но чтобы выяснить этот жанр, посмотрите внимательно на доску.

На доске: СЛАЙД

(Эзоп, И. Крылов, И. Хемницер, А. Измайлов)

-Прочитайте фамилии этих людей.

-Какой жанр художественного произведения объединяет этих людей?

ОТКРЫВАЮ листок на доске (БАСНЯ)

- Как называют людей, которые пишут басни? (баснописцы)

_Кого из этих людей считают основоположником басни? (Эзоп- древнегреческий поэт-баснописец)

А сейчас послушайте загадку и постарайтесь её отгадать, так как отгадка и будет название произведения ,с которым мы познакомимся сегодня на уроке.

Мудрец в нем видел мудреца,

Глупец – глупца, баран – барана.

Овцу в нем видела овца,

И обезьяну – обезьяна,

А вот подвели к нему Федю Баратова,

И Федя неряху увидел лохматого.

Что это? (зеркало) (открываю лист, появляется на доске ЗЕРКАЛО

Итак , ребята, назовите тему урока

(С.В. Михалков. Басня «Зеркало»)

Прежде чем приступить к изучению басни, набрасываем в «Корзину идей» то, что мы уже знаем о баснях (особенности басни)

Вспоминаем..

Что такое басня? (Короткий рассказ, чаще всего стихотворный, иносказательного содержания)

Кто обычно является героями басен? (животные)

-Кого мы узнаём в этих животных? (людей и их пороки, недостатки)

- Какие человеческие пороки чаще всего высмеиваются в баснях? (кластер)

+Лень,трусость, хвастовство, ложь,глупость, самолюбие, жадность и др.(выбегают к доске и открывают На доске прием аллегория (иносказание) или эзоповский язык.- это и есть высмеивание человеческих пороков, которые приписываются животным

- Чем басня отличается от других жанров произведения? (в басне есть мораль)

- Что такое мораль басни? (поучительный вывод)

- Какие же задачи мы поставим перед собой на уроке? (познакомится с этим произведением, проанализировать его, узнать героев басни ,определим жанр и его особенности и т.д)

- Возьмите листок самооценки, оцените свою работу на этом этапе урока.

.Стадия осмысления.

3.Изучение нового материала

Задачи: познакомить с басней , расширить словарный запас.

Открываем учебник стр. 119

Первичное чтение басни ( читает учитель)

-Внимательно прослушайте басню и скажите, какие чувства вы испытали? Что вас удивило?

_Что вас удивило? (ответы детей)

4.Закрепление

Задачи: найти особенности жанра(басни) , характеризовать героев.

(возьмите карандаш) Чтение с пометками

Самостоятельно читаете и Нужно отметить особенности басни (показать на корзину идей)

- Назовите действующие лица.

(Слон, Верблюд, Носорог, Жираф и Страус). СЛАЙД

- зачитайте вступление (завязку)

- зачитайте мораль басни (скрытая )

-развитие событий в басне идет через диалог между животными

- Назовите главного героя этого произведения? (носорог)

-Как вы считаете, он положительный или отрицательный герой? Обоснуйте свой ответ.

- Посмотрите на слайд. СЛАЙД

-Какие особенности внешности есть у каждого животного?

Особенности каждого животного он превращал в недостатки и высмеивает их )

-А у самого носорога есть особенность во внешности? (да, рог)

- Как животные стараются показать носорогу его особенность?

- С какими словами они обратились к Носорогу? Найдите и зачитайте в тексте.

(Послушай, друг! Неужели ты сам себя красавцем считаешь?)

-Что ответил им носорог?

(Конечно. Кто же в этом сомневается?)

-На Стр. 120 рассмотрите иллюстрацию .

Найдите в тексте слова к этой иллюстрации

- Как повел себя Носорог, когда увидел свое изображение?

(Он посмотрел и захохотал)

- Почему Носорог смеялся над своим изображением?

(Так как он не понял, что в зеркале он видит себя.)

Как же затем поступили животные?

(Они просто перестали обижаться.) Почему? ( потому что он глуп, как пробка)

Вывод. Животные надеялись, что, с помощью зеркала Носорог увидит свои особенности и поймёт, но этого не произошло.

-Возьмите листок самооценки, оцените свою работу на этом этапе урока.

Индивидуальная карточка (раздаю отдельным ученикам)

Соотнесите вопрос и ответ( соедини стрелками)

1группа- СИНЯЯ карточка

Фамилия_____________,_____________________,_________________

Характеристика Носорога

(выберите нужные утверждения)

Отрицательный герой

Положительный герой

Глуп, как пробка

Умный

Высокомерный

Дразнит всех животных обидными словами.

Он издевается над всеми животными.

Рассудительный

Не видит своих недостатков.

Хвастливый

Добрый

Самовлюбленный

Работа в парах. ( пары работают) Белая карточка

- Найдите в тексте обидные слова, которыми называл Носорог животных: Верблюда, Слона, Жирафа, Страуса и как каждый из них реагировал на оскорбление?

2 группа Фамилия _ Желтая карточка

  Какие из этих пословиц могут выразить главную мысль этой басни? Выберите нужные и наклейте.

Человек с коротким умом обзаводится длинным языком.

Хвастун да врун одного поля ягоды. Век живи –век учись.

Глупый болтает - умный думает. Делу время, а потехе час.

Работа не волк, в лес не убежит. Самолюб - никому не люб.

Глупость не порок, а несчастье.

В чужом глазу соломинку видит, а в своём и бревно не замечает.

3 группа Малиновая карточка

Задание

Распределите роли героев между собой в группе.

Действующее лицо интонация

Автор- повествование

Носорог- высокомерие

Верблюд- интонация возмущения

Слон - удивление

Жираф – с упрёком

Страус - обида

2. Подготовьте выразительное чтение басни С. Михалкова "Зеркало" по ролям. При чтении басни не забудьте отразить характер героев, соблюдайте правильную интонацию.

Индивидуальные карточки сдают учителю,

Работа в паре – проверка с доской (слайд с правильно выполненным заданием)

Каждая группа выступает , отвечает на данные задания

-Возьмите листок самооценки, оцените свою работу на этом этапе урока.

Задание в тетради с печатной основой (сам.раб) для всех

- Выполнить задания в тетради №1 стр.76.

-Возьмите листок самооценки, оцените свою работу на этом этапе урока.

Стадия рефлексии

5.Итог урока

Задачи:обобщить полученную информацию, ее целостное осмысление; формировать у каждого обучающегося собственного отношения к изучаемому материалу; присвоение нового знания, новой информации.

Над каким же произведением мы сегодня работали? (ответы детей)

Какие особенности басни вы запомнили? (ответы детей)

Девочки- Составить синквейн по жанру произведения ( БАСНЯ)

Мальчики- Составить синквейн по названию произведения (ЗЕРКАЛО)

Лист самооценки (отобразите свое настроение на уроке) Смайлик

6.Домашнее задание

Задачи: закрепить материал, полученный на уроке; возможность получить новые сведения из дополнительных источников. Чтение по ролям (можно объединиться в группы) или тв. задание Сочинить басню в прозаической форме с моралью, выраженной в пословице «Человек с коротким умом обзаводится длинным языком.»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/419293-sv-mihalkov-basnja-zerkalo