Методическая разработка по русскому языку. Упражнение в распознавании однокоренных слов, нахождение в них корня

Дидактическая структура урока

Планируемые результаты (личностные, метапредметные, предметные)

Деятельность педагога

Деятельность обучаемого (личностные, метапредметные, предметные)

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых

I.Организационный этап.

Личностные: создание эмоционального настроя на урок

Регулятивные:принимать и сохранять учебную задачу.

.

-Ребята, послушайте музыку П.И.Чайковского «Времена года» и попробуйте определить какому времени будет посвящен наш урок.

Слушают музыку П.И.Чайковского «Времена года» и определяют, что посвящена она осени.

Обосновывают свой ответ.

Положительный настрой на работу.

Слушают музыку П. И. Чайковского «Времена года».

II. Сообщение темы и цели урока.

Личностные:иметь мотивацию к обучению и целенаправленной деятельности.

Познавательные:уметь подбирать и строить высказывания в устной форме.

Регулятивные:уметь планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: уметь слушать и понимать речь других.

-Сегодня вы будете работать группами .

Давайте обсудим как нужно работать в группе.

Говори спокойно и ясно;

Говори только по делу;

Говори по очереди;

Убедись, что в разговоре участвует каждый;

Обращайся к друг другу по очереди

-В гости к нам пришла красавица Осень.

Какие явления в природе происходят осенью?

Выберите название для своей группы из данных слов.

-У каждой команды дерево без листьев.

Для украшения дерева вам нужно заработать жетоны – листочки. За верные ответы вы получаете жетон-листик.На уроке мы будем собирать родственников осени и её верных слуг.

-Какие слова в русском языке называют родственными (однокоренными)?

Дети вырабатывают правила работы в группе.

Называют явления природы (листопад, туман, дождь, сырость, похолодание)

Каждая группа получает название, соответствующее теме «Осень»

Вывешивается рисунок образа красавицы «Осени».

Вытягивают названия группам связанные с темой «Осень» (Грибочки. Дождинки. Тучки. Ветерок.)

III.Актуализация знаний.

Коммуникативные:уметь строить понятные для группы высказывания, уметь слушать.

Личностные: уметь сотрудничать со своими сверстниками

Регулятивные:осознание учащимися того, что уже усвоено

Предметные:знать определение корня слова.

-Давайте вспомним, о какой части слова мы говорили на прошлых уроках?

Каждый из вас дополняет по одному слову, что знает о корне

Вам нужно написать «Письмо по кругу».

Проверка. За правильность каждая команда получает листок.

О корне

Дети пишут письмо.

Корень - главная часть- общий смысл - общая часть - однокоренные слова -обозначается дугой.

Зачитывают и оценивают правильность

Выполнить письмо по кругу.

Оценка осенними листьями.

Физминутка

Личностные:оценивать важность ЗОЖ; снятие усталости.

Регулятивные:контролировать свои действия.

Дыхательная гимнастика.

Дети выполняют упражнения под музыку

V.Этап применения знаний и способов действий.

Личностные:наличие мотивации к творческой работе на результат его.

Познавательные:уметь анализировать, Регулятивные:уметь осуществлять контроль своей деятельности; оценивать результат.

Коммуникативные:уметь слушать других; достаточно точно выражать свои мысли.

-Подберите однокоренные слова к слову «лист».

Что вы можете сказать о корне этих слов?

-Сосчитайте сколько слов у каждой группы, столько листочков вы получаете.

-Предлагаю вам заглянуть на страницы «Толкового словаря» В.И.Даля и найти однокоренные слова к слову «лист».

-Можно ли эти слова назвать однокоренными?

Осень вам предлагает подобрать к названию своих команд как можно больше однокоренных слов.

-Используя данные слова, составьте рассказ по кругу по теме «Осень»Каждый из вас составляет по одному предложению.

Дети записывают слова:

Лист, листик, листочек, листопад, листопадничек, листок

Выделяют в словах корень.

(корни однокоренных слов пишутся одинаково.)

Да, у них одинаковый смысл и общий корень.

1гр.-дождь, дождливый, дождинка, дождик

2 гр.- туча, тучка, тучевой

3гр. – гриб, грибочек, грибной

4 гр- ветер, ветерок, ветряный

Составляют устный рассказ

Умеют применять знания о корне слов в нестандартных и в стандартных ситуациях.

Оценка- листики

В словаре В. И. Даля

Оценивание- за верный ответ по листочку.

Выполнить рассказ по кругу

За рассказ каждая команда получает листочек.

VI.Этап контроля знаний.

Регулятивные:уметь контролировать и корректировать собственную деятельность; осознавать то, что уже усвоено, что необходимо усвоить. Коммуникативные:уметь достаточно полно и точно выражать свои мысли; умение слушать. Познавательные: уметь структурировать знания.

Что вы можете сказать о данных словах? Проверьте являются ли эти слова однокоренными ?

Высвечивается слайд со словами

Дети высказывают свое мнение о словах.

Дети выбирают группы однокоренных слов и доказывают.

Являются ли эти слова однокоренными? (+ да - нет)

А) дорога, путь, дорожный

Б) соль, солонка, солить

В) медь, медный, медовый

Г) осина, осинник, осиновый.

VII. Этап информации учащихся о домашнем задании.

Личностные:уметь понимать значение знаний; прививать желание учиться.

Коммуникативные:уметь слушать, слышать и понимать учителя,

Объясняет задание.

Выберите себе домашнее задание из предложенных вариантов 1задание- Придумать ряд однокоренных слов 2 задание - Придумать ряд однокоренных слов и спрятать в нём лишнее слово с таким же корнем

Слушают рекомендации.

Придумать ряд однокоренных слов

Придумать ряд однокоренных слов и спрятать в нём лишнее слово с таким же корнем.

VIII.Этап подведения итога занятия.

Личностные:уметь осознавать важность полученных знаний.Познавательные:уметь анализировать собственную деятельность.Коммуникативные:уметь полно и грамотно выражать свои мысли.

-Запишите синквейн.

-Зачитайте.

Пишут в группах

Составить синквейн со словом к КОРЕНЬ

1Главное, общее.

2Заключает, содержит, является.

3Общий смысл однокоренных слов.

4Морфема.

оценка листик

IX.Рефлексия.

Личностные:уметь оценивать себя на основе критерия успешности учебной деятельности.

Давайте подведём итог нашей работе.

Говори спокойно и ясно;

Говори только по делу;

Говори по очереди;

Убедись, что в разговоре участвует каждый;

Обращайся к друг другу по очереди

Раскрасьте листочки тем цветом, которое соответствует работе вашей группы.

Оранжевый – 5 критериев

Желтый – 4 критерия

Красный -3 критерия

Зеленый -1-2 критерия

Дети обсуждают в группе свою работу и раскрашивают листочки, прикрепляют на дерево.

Листочки прикрепите на дерево на доске.