Мастер-класс форма повышения квалификации педагогов в системе дополнительного образования детей

Мастер-класс – форма повышения квалификации педагогов в системе дополнительного образования детей.

Шершнева Светлана Васильевна

Методист,МАУДО ЦДТ пгт.Верхние Серги

Педагог дополнительного образования – один из важнейших специалистов, непосредственно реализующих дополнительные образовательные программы различной направленности. Он занимается развитием талантов и способностей учащихся. Именно педагоги дополнительного образования призваны интегрировать усилия по физическому, интеллектуальному, нравственному развитию личности.

Педагог дополнительного образования должен обладать следующими личностными качествами:

Быть чутким и доброжелательным;

Понимать потребности и интересы детей;

Иметь высокий уровень интеллектуального развития;

Обладать широким кругом интересов и умений;

Быть готовым к выполнению самых разных обязанностей связанных с обучением и воспитанием детей;

Быть активным;

Обладать чувством юмора;

Располагать творческим потенциалом;

Проявлять гибкость, быть готовым к пересмотру своих взглядов и постоянному самосовершенствованию.

Среди наиболее важных факторов, которые влияют на развитие личности детей в системе дополнительного образования, важнейшим является профессионализм педагога его стремление к развитию, творческому росту.

Исходя из современных требований можно определить основные пути развития творческого потенциала и профессиональной компетентности:

Работа в методических объединениях, творческих группах;

Исследовательская деятельность;

Освоение новых педагогических технологий;

Различные формы педагогической поддержки;

Обобщение собственного педагогического опыта;

Активное участие в педагогических конкурсах, форумах, фестивалях и мастер – классах.

Мастер-класс – это одна из важнейших форм повышения квалификации педагогов в системе дополнительного образования детей. Он представляет собой занятие практической направленности с профессиональной аудиторией для углубления и расширения определённых знаний по специально подобранной теме.

Целью мастер-класса является:

ретрансляция уникального преподавательского опыта;

передача руководителем мастер класса его участникам «инновационных продуктов», полученных в результате творческой, экспериментальной деятельности педагога, проводящего мастер-класс.

Основные задачи мастер-класса:

создание условий для профессионального общения, самореализации и стимулирования роста творческого потенциала педагогов;

повышение профессионального мастерства и квалификации участников;

распространение передового педагогического опыта;

внедрение новых технологий обучения и воспитания.

При подготовке к проведению мастер-класса важно разработать план его проведения, четко определить последовательность своих действий и временные рамки их осуществления.

Возможен такой примерный план проведения мастер-класса:

вступительная часть, где руководителем даются необходимые целевые установки, раскрывается содержание занятия в целом и его отдельных составных частей;

основная демонстрационная часть;

комментирующая часть, где руководитель поясняет те элементы работы, которые, с его точки зрения, наиболее важны и носят оригинальный характер;

обсуждение занятия самими участниками мастер-класса;

подведение итогов руководителем мастер-класса.

Необходимо тщательно продумать, какие иллюстрированные материалы будут использованы, как они будут способствовать раскрытию именно новаторской, оригинальной стороны содержания мастер-класса. Особенно это важно когда занятия проводятся без участия детей и для начинающих педагогов.

Основным условием успешного и эффективного мастер-класса является наличие педагога-мастера,специалиста достигшего высокого уровня в своей сфере образовательной деятельности, имеющего собственный подход, заслужившего признание со стороны своих коллег.

Мастер-класс может иметь разовый характер, может повторяться или иметь серийный характер. Это зависит как от самого руководителя, так и от потребностей педагогической среды. Наиболее эффективной, с точки зрения повышения квалификации, является серийное проведение мастер-классов.

Формы проведения мастер-класса:

с педагогами и для них без участия детей;

с группой обучающихся детей или с отдельными детьми для педагогической аудитории.

Он может проводиться для начинающих педагогов, имеющих значительный стаж работы, для подготовленной, высокопрофессиональной группы педагогов. В зависимости от состава группы могут варьироваться и формы проведения мастер-класса.

Если это начинающие педагоги или педагоги, уже имеющие опыт работы, но стремящиеся повысить свой профессиональный уровень, то для них важно получить конкретные знания о формах, приёмах работы, используемой методике, чтобы иметь возможность использовать всё это в своей дальнейшей практической работе.

Если в мастер-классе участвуют группы высококвалифицированных педагогов, то главную роль играет ориентация на сравнение, сопоставление уровня и форм работы. Задача заимствования и копирования имеет второстепенный характер или вообще отсутствует.

После проведения мастер-класса желательно педагогу сделать самоанализ, выявить для себя удачные и менее удачные элементы, чтобы затем внести в содержание и форму проведения какие-либо коррективы, поэтому очень желательным является осуществление видеозаписи мастер-класса. Кроме того, такая запись может использоваться впоследствии и как наглядное пособие для других педагогов, желающих провести мастер-классы.

Можно выделить следующие этапы формирования профессиональной компетентности:

самоанализ и осознание необходимости;

планирование саморазвития (цели, задачи, пути их решения);

самопроявление, самокорректировка.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/419955-master-klass--forma-povyshenija-kvalifikacii