Примерное планирование воспитательно-образовательной работы в разновозрастной группе (1 неделя августа)

Режимный момент

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции областей(социально-коммуникативное, физическое, речевое, речевое, художественно-речевое развитие)

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Взаимодействие с родителями/соц. партнерами

групповая, подгрупповая

индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

УТРО

(работа в группе)

социально-коммуникативное, физическое, речевое, познавательное, художественно-эстетическое развитие

Утренняя гимнастика на улице.

Прослушивание произведений Г. Снегирев «Про пингвинов».

П/и «Поезд» — развивать у детей умение выполнять движения по звуковому сигналу. Упражнять в ходьбе, беге друг за другом.

КГН -мл.гр - Совершенствовать умение есть аккуратно, самостоятельно, проглатывать пищу, не оставляя ее за щекой. Побуждать пользоваться салфеткой.

Дежурство по столовой (ст.гр) сервировка стола – формировать трудовые навыки.

Иллюстрации «Животные Севера», «Животные Юга»

Напомнить родителям об обязательном наличии головного убора у детей.

ОД

Рассматривание иллюстраций «Животные Севера» и «Животные Юга» — расширять кругозор детей о мире животных.

Д/ игра «Кто где живет?» — уточнить представление детей о том, где живут разные животные, птицы, насекомые, активизировать в речи детей названия их «домиков».

ПРОГУЛКА

социально-коммуникативное, физическое, речевое, познавательное, художественно-эстетическое развитие

Трудовые поручения – сбор игрушек после прогулки - воспитывать бережное отношение к игрушкам, закреплять умение убирать за собой.

П/и «Пузырь», «Мышеловка» - согласование движений со словами. «Самостоятельная двигательная активность детей – привлекать в игру малоактивных детей.

Развитие физических качеств учить детей мл. гр метания в корзину.

Наблюдение за ветром — развивать внимание, наблюдательность (мл.гр) умение определять силу ветра (ст.гр).

П\и «Догони меня» — формировать умение быстро действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве; развивать ловкость.

Вынос оборудования для игровой и спортивной деятельности детей.

Работа перед сном

КГН продолжать работу по формированию умений и навыков раздевания, аккуратному складыванию и развешиванию одежды на стульчиках.

Ходьба босиком перед дневным сном.

ВЕЧЕР

(работа в группе)

Гимнастика после сна

Ходьба по дорожкам здоровья

Рисование красками на тему «небо» или «вода» — продолжать знакомить детей со свойствами красок; развивать образное восприятие, узнавать в синих мазках образ неба и воды.

С/р игра «Полярные исследователи» — дать понятие о названиях профессий людей, работающих за полярным кругом.

Д/и «Времена года» — закрепить знания об особенностях различных времен года, активизация словаря детей (Матвей Б, Арина А)

Оформление фотоальбома «Любимые места отдыха моей семьи»,

Конструктивно-модельная деятельность «Домик для зайчика» — познакомить детей с постройками для разных животных, побуждать детей помогать воспитателю во время постройки, принимать активное участие в игре.

Бумага для рисования, краски, кисти.

Оборудование для лаборатории

Конструктор, игрушка-заяц

Консультация «Полезная еда: овощи, фрукты, ягоды»

ПРОГУЛКА

П\и «Кого не стало» - развивать внимание.

П/и «Цветные автомобили» — закрепить умение действовать по сигналу, бегать не наталкиваясь друг на друга.

Самостоятельная двигательная активность – воспитывать у детей дружелюбие, взаимоуважение, доброжелательность.

Развитие физических качеств – «Попади в корзину» -

развивать меткость, глазомер (мл.гр).

Прыжки через скакалку – дети ст гр.

Ознакомление с художественной литературой – чтение небылиц «Все наоборот» Г. Кружкова вызвать эмоциональный отклик, уметь различать «что бывает о не бывает» на самом деле

Мячи, корзина, скакалки.

Атрибуты для игр.

Рекомендовать родителям интересоваться у детей о том, как они провели свой день в детском саду: чем занимались, где были, как играли и во что.

Режимный момент

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции областей(социально-коммуникативное, физическое, речевое, речевое, художественно-речевое развитие)

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Взаимодействие с родителями/соц. партнерами

групповая, подгрупповая

индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

УТРО

(работа в группе)

социально-коммуникативное, физическое, речевое, познавательное, художественно-эстетическое развитие

Утренняя гимнастика на улице

Беседа: «Безопасность при отдыхе на природе» - формировать представление детей о правилах безопасного поведения на природе; рассказать о влиянии на человека погодных условии» одежда по погоде, а также вспомнить какие грибы можно и нельзя собирать в лесу.

Развитие речи: «Назови свой адрес» - дети ст .гр.

КГН – игра – аттракцион «Вымой чисто руки товарищу» продолжать учить детей намыливать руки, не разбрызгивать руки

Трудовые поручения: продолжать формировать навыки дежурства по сервировки стола (ст.гр).

Настольно-печатные игры для развития внимания и мышления.

Иллюстрации на тему «Обитатели воды»

Консультация в информационный уголок «Безопасность на водоёмах в летний период».

ОД

Создание макета водоёма «Царство-лягушек» -развивать творческие способности детей, вызвать положительные эмоции от создания коллективной работы

ПРОГУЛКА

социально-коммуникативное, физическое, речевое, познавательное, художественно-эстетическое развитие

Трудовые поручения – Полив цветов на клумбе - – формировать трудовые навыки.

П\и «Солнышко и дождик» - действие по сигналу

П\и «Зайка беленький сидит» - закрепить правила игры, умение совместно выполнять движения.

Самостоятельная двигательная активность детей – развивать физические качества.

Развитие физических качеств -

«Бег со сменой ведущего». Учить детей выполнять игровые действия (менять ведущего по сигналу воспитателя), развивать способность концентрировать внимание.

Наблюдение за прополкой грядок – формировать навыки труда на огороде, учить различать сорняки, развивать наблюдательность, желание оказать помощь в прополке.

«Пускание корабликов» в центре воды и песка на участке.

Создавать условия для игровой и трудовой деятельности детей.

Работа перед сном

Восприятие художественной литературы и фольклора – чтение по выбору детей - прививать любовь к литературе.

Ходьба босиком перед сном.

ВЕЧЕР

(работа в группе)

Гимнастика после сна.

Ходьба по дорожкам здоровья

Сюжетно-ролевая игра «Путешествие» - сюжет «Отправляемся на море» - умение вести диалог, использовать предметы-заместители.

Игры в центре сенсорного развития – по желанию и выбору детей – формировать умение выбирать игры по интересам детей.

Развитие художественных навыков: упражнять в умении рисовать предметы прямоугольной формы цветными карандашами и закрашивать их – ст. гр

Просмотр мультфильма «Русалочка» - доставить детям радость.

Слушание музыки, восприятие муз. произведения - Э. Грига «Ручеёк»

С\р игра: внесение необходимых атрибутов.

Создать условия для творческой деятельности детей (карандаши, бумагу).

Дидактические настольно-печатные игры.

ПРОГУЛКА

П\и «Лошадки». Учить детей согласовывать свои действия с партнером, ориентироваться на действия товарища, изменять направление и темп движения по звуковому сигналу. Развивать творчество в двигательной деятельности, красоту и выразительность движений.

Самостоятельная двигательная активность: формировать умение создавать игру, умение договариваться между собой.

Экологическое воспитание: «Будем беречь и охранять природу» - воспитывать у детей природоохранное поведение; развивать представления о том, какие действия вредят природе, портят её, а какие способствуют её восстановлению.

Развитие физических качеств - закрепить умение сохранять равновесие, стоя на одной ноге, руки на поясе.

Ознакомление с художественной литературой - К. Бальмонт «Росинка» -познакомить детей с поэзией.

Режимный момент

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции областей (социально-коммуникативное, физическое, речевое, речевое, художественно-речевое развитие)

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Взаимодействие с родителями/соц. партнерами

групповая, подгрупповая

индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

УТРО

(работа в группе)

социально- социально-коммуникативное, физическое, речевое, познавательное, художественно-эстетическое развитие

Утренняя гимнастика на улице

Игра на общение - «Подари улыбку другу» - способствовать положительным эмоциям детей.

Д\и «Собери светофор» - проводит ребенок ст.гр.в форме сотрудника ГИБДД

Продуктивная деятельность – предложить детям трафареты и фломастеры для изображения светофора – развитие мелкой моторики, внимания, мышления

Развитие речи –упражнять в умении называть свое имя и фамилю (мл.гр)

Четкое проговаривание знакомых чистоговорок (ст.гр)

Трудовые поручения: продолжать учить задвигать за собой стулья, убирать игрушки, следить за порядком в группе.

После приема пищи – пользоваться салфеткой.

Создать условия для продуктивной деятельности детей.

Песни о дружбе

Макет светофора для д\и

Материал для продуктивной деят-ти: бумага, фломастеры, карандаши.

Разместить в информационном уголке информацию на тему «Дети и дорога»

ОД

Беседа с показом презентации «Такие разные светофоры» - систематизировать (ст.гр) (формировать – мл.гр) знания детей о светофоре: назначении, истории появления, разнообразии.

Лепка «Светофор» - развитие мелкой моторки пальцев рук, творческие способности

ПРОГУЛКА

социально-коммуникативное, физическое, речевое, познавательное, художественно-эстетическое развитие

Трудовые поручения – навести порядок на веранде - формировать умение выполнять коллективные поручения, договариваться с помощью воспитателя о распределении работы.

П\и «Самолеты» - упражнять в подрезании, беге, не сталкиваясь друг с другом, быстро действовать по сигналу воспитателя.

Самостоятельная двигательная активность детей – вовлечение в игру малоактивных детей.

Развитие физических качеств «Кто попадет?», «Обезьянки» - упражнять детей мл.гр. в метании левой и правой рукой; учить лазанию по гимнастической стенке.

Наблюдение за цветником - закреплять умение

П\и – «К названному знаку – беги!» - закрепить знания детей ст. гр.о дорожных знаках

Создание необходимых условий для игр детей

Дорожные знаки

Работа перед дневным сном

Пальчиковая гимнастика – «Светофор» - развивать мелкую моторику, четкое проговаривание слов

Помогает с давних пор

Верный друг наш – светофор (Дети произносят слово «светофор», отхлопываая слоги).

У него больших три глаза,

Не горят они все разом (Показывают три пальца)

Если красный загорелся (Поднимают руки вверх и «рисуют» в воздухе круг)

То нельзя переходить (Качают головой)

Надо ждать на тротуаре

И машины пропустить («Крутят рули»)

Если жёлтый загорелся (Поднимают руки вверх и «рисуют» в воздухе второй круг)

Значит, скоро мы пойдём.

Глаз зелёный загорелся – (Поднимают руки вверх и «рисуют» в воздухе третий круг под вторым)

Стоп, машины, мы идём! (Маршируют по помещению, ритмично произнося текст.

Мы дорогу перешли,

По делам своим пошли.

Помогает с давних пор

Верный друг наш – светофор (Произносят слово «светофор», хлопают, отхлопывая слоги).

Ходьба босиком перед дневным сном

ВЕЧЕР

(работа в группе)

Гимнастика после сна

Ходьба по дорожкам здоровья

Просмотр м/ф о дружбе - способствовать умению договариваться друг с другом, доставить детям радость.

Самостоятельная игровая деятельность детей

Развитие КГН: - продолжать учить выворачивать одежду с изнанки налицо (мл.гр)

– продолжать формировать умение детей аккуратно складывать одежду перед сном (ст.гр)

Хозяйственно-бытовой труд – Протираем столы. Учить детей правильно выполнять соответствующие трудовые операции, соблюдать правила личной гигиены, рационально распределять фронт работ. Поощрять инициативу детей, создавать условия для их самостоятельной деятельности.

Ознакомление с художественной литературой - по выбору детей

С\р игра: создать условия для организации игр детей.

Мультфильмы о дружбе»

Оформление памятки «Оказание первой помощи при тепловом ударе»

ПРОГУЛКА

П/и «Удочка». Учить детей выполнять прыжки вверх на месте. Развивать ловкость, внимание, вестибулярный аппарат детей.

Катание на самокате. Совершенствовать технику езды на самокате. Воспитывать настойчивость, смелость, развивать координацию движений.

Самостоятельная двигательная активность – формировать дружеские отношения (умение договариваться)

Развитие речи: «Один-много» (машина-машин, грузовик - грузовиков, водитель - водителей подгруппа детей.

Поисковая деятельность. Предложить детям осмотреть огород, рассказать, что изменилось узнать и назвать растения.

Режимный момент

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции областей(социально-коммуникативное, физическое, речевое, речевое, художественно-речевое развитие)

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Взаимодействие с родителями/соц. партнерами

групповая, подгрупповая

индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

УТРО

(работа в группе)

социально-коммуникативное, физическое, речевое, познавательное, художественно-эстетическое развитие

Утренняя гимнастика на улице.

Беседа «Как и чем можно порадовать близких» - воспитывать желание помочь близким.

Д\и «Угадай настроение» - воспитывать желание поделиться своим хорошим настроением со сверстниками. Формировать умение угадывать настроение по мимике.

Рассматривание сюжетных картинок «Хорошо – плохо»,

ФЭМП (ст.гр) – упражнять в умении пользоваться словами слева, справа, между, под, над.

Ситуативный разговор: «Зачем мы говорим спасибо?» - вспомнить вежливые слова и объяснить их значение. вспомнить вежливые слова и объяснить их значение.

Создание условий для строительных игр, для продуктивной деятельности детей.

Иллюстрации «Хорошо-плохо»

Консультация для родителей «Уроки хороших манер».

ОД

Досуг на прогулке для детей «Волшебное путешествие в страну хороших манер» - формирование нравственных качеств у детей старшего дошкольного возраста

ПРОГУЛКА

социально-коммуникативное, физическое, речевое, познавательное, художественно-эстетическое развитие

Трудовые поручения – оказать помощь в уборке игрушек детям младшей группы – формировать умение и желание трудиться сообща.

Подвижная игра «Третий лишний» - закрепить правила; формирование навыки безопасного поведения в подвижной игре.

«Самостоятельная двигательная активность детей – привлекать в игру малоактивных детей.

Катание на велосипедах и самокатах.

Развитие физических качеств

– закреплять навыки хорошего отталкивания и мягкого приземления (ст.гр) Д\и «Назови ласково» мл.гр- сформировать доброжелательное отношение друг к другу

Наблюдение за движением облаков - развивать представления о движении облаков. Знакомство с приметами: облака движутся с юга на север-к ненастью; облака или тучи быстро движутся – к ясной погоде.

Вынос оборудования для игровой деятельности детей.

Атрибуты для игр.

Работа перед сном

КГН продолжать работу по формированию умений и навыков раздевания, аккуратному складыванию и развешиванию одежды на стульчиках.

Ходьба босиком перед дневным сном.

ВЕЧЕР

(работа в группе)

Гимнастика после сна

Ходьба по дорожкам здоровья

Сюжетно-ролевая игра «Семья» - развивать интерес к игре, воспитать у детей желание подражать действиям взрослых, развивать диалоговую речь.

Показ фотослайдов достопримечательностей г. Серпухова.

Настольно-печатные игры: собирание мелкой мозаики, игры по желанию детей - развитие мелкой моторики; продолжать знакомить с настольными играми.

Развитие художественных навыков закрепить навыки закрашивания по контуру, не выходя за него

Д\и - «Найди по описанию» (фрукты) – уточнить знание детей о фруктах, умение соотносить с описанием.

Чтение рассказа В. Осеева «Волшебные слова» - вызвать доброжелательное отношение друг к другу; научить употреблять вежливые слова и выражения;

Внести настольно-печатные игры.

Атрибуты к играм

ПРОГУЛКА

П/и «Мышеловка» - учить быстро выполнять движения по сигналу.

П\и – «Прятки» - умение соблюдать правила игры (подг.гр).

Самостоятельная двигательная активность – формировать положительный эмоциональный настрой во время игр.

Развитие физических качеств – «Попади в корзину» -

развивать меткость, глазомер (Кирилла П., Славу В).

Ознакомление с художественной литературой – В. Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо?» - формировать умение слушать и понимать смысл художественного произведения.

Мячи, корзина.

Атрибуты для игр.

Режимный момент

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции областей (социально-коммуникативное, физическое, речевое, речевое, художественно-речевое развитие)

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Взаимодействие с родителями/соц. партнерами

групповая, подгрупповая

индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

УТРО

(работа в группе)

социально-коммуникативное, физическое, речевое, познавательное, художественно-эстетическое развитие

Утренняя гимнастика на улице

Просмотр иллюстраций «По страницам Красной книги России»

Продуктивная деятельность – раскраски животных из Красной книги

Д\и «Дикие и домашние животные» (с мячом) - умение различать место обитания

Развитие речи – Д/и «Назови одним словом» - упражнять называть предметы одежды (мл.гр)

Трудовые поручения: продолжать учить задвигать за собой стулья, убирать игрушки, следить за порядком в группе.

После приема пищи – пользоваться салфеткой.

Наблюдение за работой младшего воспитателя – развивать наблюдательность, связную речь, продолжать формировать представления детей о профессиях взрослых.

Создать условия для продуктивной деятельности детей.

Иллюстрации «Красная книга»

Раскраски, карандаши

Мяч7г

Беседа на тему «Купание – прекрасное закаливающее средство»

ОД

Продуктивная деятельность «Отряд юного эколога» (придумывание природоохранных знаков).

ПРОГУЛКА

социально-коммуникативное, физическое, речевое, познавательное, художественно-эстетическое развитие

Трудовые поручения – навести порядок на веранде - формировать умение выполнять коллективные поручения, договариваться с помощью воспитателя о распределении работы.

Подвижная игра «Медведь и пчелы», «У медведя во бору»- упражнять детей в выполнении движений, в соответствии с текстом

Самостоятельная двигательная активность детей – вовлечение в игру малоактивных детей.

Развитие физических качеств Оздоровительная пробежка по территории детского сада.

Наблюдение - наблюдение за растениями на территории детского сада – формировать представление детей о многообразии растительного мира.

Отгадывание и составление загадок о животных

Создание необходимых условий для игр детей

Работа перед сном

Пальчиковая гимнастика – по желанию детей

Ходьба по дорожкам здоровья

ВЕЧЕР

(работа в группе)

Гимнастика после сна.

Ходьба по дорожкам здоровья

Просмотр мультфильма «Красная книга» (мультсериал «Смешарики»).

Настольно-печатные игры по интересам детей – формировать дружеские взаимоотношения, развивать мышление, память, мелкую моторику.

Развитие КГН: - продолжать учить выворачивать одежду с изнанки налицо (мл.гр)

– продолжать формировать умение детей самостоятельно одеваться в определенной последовательности (ст.гр)

Хозяйственно-бытовой труд –моем игрушки. Учить детей правильно выполнять соответствующие трудовые операции, соблюдать правила личной гигиены, рационально распределять фронт работ. Поощрять инициативу детей, создавать условия для их самостоятельной деятельности.

С\р игра: создать условия для организации игр детей.

Мультсериал «Смешарики» (Красная книга»)

Разместить в информационном уголке рекомендации по теме "Красная книга"

ПРОГУЛКА

П/и «Удочка». Учить детей выполнять прыжки вверх на месте. Развивать ловкость, внимание, вестибулярный аппарат детей.

Катание на самокате. Совершенствовать технику езды на самокате. Воспитывать настойчивость, смелость, развивать координацию движений.

Самостоятельная двигательная активность – формировать дружеские отношения (умение договариваться)

Развитие речи: «Один-много» (машина-машин, грузовик - грузовиков, водитель - водителей подгруппа детей.

Наблюдение за бездомными животными. Рассмотреть внешний вид (голодные, ободранные). Спросить, откуда берутся бездомные животные, кто этом виноват? Что можно делать, чтобы таких животных не было?