Примерное планирование воспитательно-образовательной работы в разновозрастной группе (четвертая неделя июля)

Режимный момент

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции областей(социально-коммуникативное, физическое, речевое, речевое, художественно-речевое развитие)

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Взаимодействие с родителями/соц. партнерами

Режимный момент

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции областей (социально-коммуникативное, физическое, речевое, речевое, художественно-речевое развитие)

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Взаимодействие с родителями/соц. партнерами

групповая, подгрупповая

индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

УТРО

(работа в группе)

социально-коммуникативное, физическое, речевое, познавательное, художественно-эстетическое развитие

Утренняя гимнастика на улице

Беседа – «Для чего нужны друзья?» - воспитывать в детях стремление беречь своё здоровье.

Д/и «Собери цветок» - развитие мелкой моторики, воображения.

Продуктивная деятельность – предложить детям трафареты и фломастеры – развитие мелкой моторики, внимания, мышления.

Дежурство по столовой: упражнять Мишу Н., Ксюшу К. раскладывать столовые приборы.

Продолжать формирование привычки здороваться, с педагогами и детьми у детей средней группы.

Трудовые поручения: полить комнатные растения – формировать навыки определять необходимость полива.

Оборудование для трудовой и продуктивной деятельности – бумага, трафареты, фломастеры.

Разместить в информационном уголке информацию на тему «Закаливание детей»

ОД

Экскурсия и наблюдение за погодными явлениями и растениями по участку детского сада – развивать наблюдательность, учить видеть красоту природы.

Словесная игра с мячом «Кто больше назовет цветов (деревьев, птиц и т. д.» - стимулировать развитие речевого общения;

ПРОГУЛКА

социально-коммуникативное, физическое, речевое, познавательное, художественно-эстетическое развитие

Трудовые поручения – Уборка камушков, палочек с участка. Формировать желание трудиться, умение выполнять основные трудовые процессы.

Подвижные игры «Кролики», «Наседка и цыплята» - учить прыгать на двух ногах по всей площадке, приседать по сигналу, находить свое место.

Самостоятельная двигательная активность детей – вовлечение в игру малоактивных детей.

Развитие физических качеств – Игровое упражнение «Бабочки садятся на цветы». Учить детей выполнять повороты вокруг своей оси со сменой направления движения по сигналу. Развивать вестибулярный аппарат детей, координацию движений.

Наблюдение за рябиной - закреплять знания о строении дерева; формировать представление об изменении природы в июне.

Игры с песком – развитие творческих способностей, мелкую моторику.

Вынос оборудования для организации самостоятельной игровой деятельности.

Работа перед дневным сном

Пальчиковая гимнастика «Цветы» - развивать мелкую моторику, четкое проговаривание слов

Наши красные цветочки (прижимаем локти друг к другу, смыкаем кисти в виде лодочки)

Распускают лепесточки. (потом раскрываются в виде чаши, перед лицом)

Ветерок немножко дышит, (затем кисти движутся против часовой стрелки и потом по часовой стрелке)

Лепестки колышет. (кисти рук наклоняются влево и вправо)

Наши красные цветочки (прижимаем локти друг к другу, смыкаем кисти в виде лодочки)

Закрывают лепесточки, (показать пальчиками, как лепестки закрываются)

Они тихо засыпают,

И головкою кивают.

Ходьба босиком перед дневным сном

ВЕЧЕР

(работа в группе)

Гимнастика после сна

Ходьба по дорожкам здоровья

С/р игра «Магазин цветов» - продолжать обучение умениям ролевого взаимодействия побуждать детей самостоятельно подбирать и создавать недостающие для игры воображаемые предметы, атрибуты, место для игры.

Строительная игра «Город цветов» - продолжать работу по поддержанию положительного эмоционального состояния у детей, по формированию доброжелательных взаимоотношений между детьми.

Развитие КГН – упражнять детей мл.гр правильно обуваться.

Ознакомление с художественной литературой – А. Толстой «Колокольчики мои». Г. Скребицкий "На лесной полянке"- формировать умение слушать и понимать художественное произведение.

Просмотр м\ф - «Дюймовочка» – показать красоту и необычность сказочных растений.

С\р игра: внесение необходимых атрибутов.

Строительная игра – внесение мелких игрушек для обыгрывания постройки

ПРОГУЛКА

П\и - «Кошки и мышки» - учить быстро двигаться по сигналу воспитателя; упражнять в произношении звуков.

Д\и «Что лишнее» - закрепить умение детей узнавать и называть лишние предметы.

Самостоятельная двигательная активность – формировать дружеские отношения, умение договариваться.

Развитие физических качеств – пробежать «змейкой» между кеглями, расставленными в ряд; пробежать по бревну, неся на голове мешочек с песком (ст.. гр)

Наблюдение за трудом шофера- продолжать знакомство с работой шофера, названиями частей машины; воспитывать уважение к труду взрослых.

Разучивание стихотворения Колокольчик

О чём колокольчик звенит на лугу?

Ответить на это я вам не могу.

Но думаю так: зазвенит он с утра

И слышат цветы - просыпаться пора.

Режимный момент

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции областей(социально-коммуникативное, физическое, речевое, речевое, художественно-речевое развитие)

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Взаимодействие с родителями/соц. партнерами

групповая, подгрупповая

индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

УТРО

(работа в группе)

социально-коммуникативное, физическое, речевое, познавательное, художественно-эстетическое развитие

Утренняя гимнастика на улице

Загадывание и отгадывание загадок на тему «Цветы» – развивать мышление, внимание

Самостоятельная деятельность детей. - учить детей самостоятельно выбирать сюжетные игры, распределять роли, играть дружно.

ФЭМП: «Раздели на группы» - упражнять в умении классифицировать предметы по величине, развивать логическое мышление (ср.гр)

Рисование по клеткам (стгр)

КГН – продолжать учить детей намыливать руки и пользоваться только своим полотенцем.

Трудовые поручения: продолжать формировать навыки дежурства по размещению на столах хлебниц, столовых приборов.

Настольно-печатные игры для развития внимания и мышления.

Консультации и беседы по запросу родители.

ОД

Просмотр фильма «Сказка о потерянном времени» - формировать представление о необходимости ценить время.

ПРОГУЛКА

социально-коммуникативное, физическое, речевое, познавательное, художественно-эстетическое развитие

Трудовые поручения – сбор игрушек после прогулки – формировать трудовые навыки.

Подвижные игры «Птички и кошка», «У медведя во бору» - бег с увертыванием. «Самолёты» - бег без столкновений.

Развитие физических качеств – «Скакалки» - упражнять в умении прыгать через скакалку детей старшего возраста.

Самостоятельная двигательная активность детей – развивать физические качества.

Развитие физических качеств -

«Бег со сменой ведущего». Учить детей выполнять игровые действия (менять ведущего по сигналу воспитателя), развивать способность концентрировать внимание. Повышать двигательную активность детей, развивать функциональные возможности организма.

Наблюдения за солнцем. Отметить местонахождение солнца в течение дня. Отметить, что солнце летом греет сильнее, стало тепло. Дети ходят в легкой одежде. Примета: утренняя заря золотистая, солнце показалось не из-за туч – к хорошей погоде.

Создавать условия для игровой и трудовой деятельности детей.

Вынос цветных карандашей, раскрасок для творческой деятельности детей.

Работа перед дневным сном

Восприятие художественной литературы и фольклора – чтение по выбору детей - прививать любовь к литературе.

Ходьба босиком перед сном.

ВЕЧЕР

(работа в группе)

Гимнастика после сна

Ходьба по дорожкам здоровья

Игры в центре сенсорного развития – по желанию и выбору детей – формировать умение выбирать игры по интересам детей.

Д\и «Путешествие в утро, день, вечер, ночь» - закрепить знание частей суток

Развитие художественных навыков: упражнять в умении рисовать предметы прямоугольной формы цветными карандашами и закрашивать их.

Чтение и рассказывание произведений литературы и фольклора заучивание стихотворения: В. Катаев «Цветик семицветик» - формировать умение слушать и понимать художественное произведение.

Создать условия для творческой деятельности детей (карандаши, бумагу).

Дидактические настольно-печатные игры.

ПРОГУЛКА

П\и «Лошадки». Учить детей согласовывать свои действия с партнером, ориентироваться на действия товарища, изменять направление и темп движения по звуковому сигналу. Развивать творчество в двигательной деятельности, красоту и выразительность движений.

Самостоятельная двигательная активность: формировать умение создавать игру, умение договариваться между собой.

Экологическое воспитание: воспитывать у детей природоохранное поведение; развивать представления о том, какие действия вредят природе, портят её, а какие способствуют её восстановлению.

Д.И. «Где мы были, мы не скажем, а что делали, покажем» - умение называть действие словом, правильно употреблять глаголы (время, лицо). Развивать воображение учить придумывать загадки-пантомимы.

Попросить родителей каждый день приносить головные уборы детям для предупреждения солнечного удара.

Режимный момент

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции областей (социально-коммуникативное, физическое, речевое, речевое, художественно-речевое развитие)

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Взаимодействие с родителями/соц. партнерами

групповая, подгрупповая

индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

УТРО

(работа в группе)

социально-коммуникативное, физическое, речевое, познавательное, художественно-речевое развитие

Утренняя гимнастика на улице

Беседа – ««Моя безопасность в играх с песком» - закрепить правила игр с песком.

Словесная игра с мячом «Кто больше скажет добрых и теплых слов» - стимулировать развитие речевого общения; вызывать сочувствие, стремление помочь ближнему.

Продуктивная деятельность – предложить детям мелки – развитие мелкой моторики, внимания, мышления, творческих способностей

Дежурство по столовой: упражнять детей ст.гр сервировать стол.

Трудовые поручения: полить комнатные растения – формировать навыки определять необходимость полива.

Оборудование для трудовой и продуктивной деятельности – мелки

Разместить в информационном уголке информацию на тему «Осторожно – ядовитые растения!»

ОД

Экспериментальная деятельность – игры с песком – сухим и мокрым, выяснить, из какого песка куличики получаются лучше.

Рисование на песке.

ПРОГУЛКА

социально-коммуникативное, физическое, речевое, познавательное, художественно-речевое развитие

Трудовые поручения – сооружение горки из песка - учить работать сообща, получать радость от выполненного труда и его результата.

Подвижная игра «Солнышко и дождик» - развивать внимание, формирование навыки безопасного поведения в подвижной игре.

Подвижная игра «Лиса в курятнике» - развивать умение действовать по сигналу.

Самостоятельная двигательная активность детей – вовлечение в игру малоактивных детей.

Развитие физических качеств – Игровое упражнение «Бабочки». Учить детей выполнять повороты вокруг своей оси со сменой направления движения по сигналу. Развивать вестибулярный аппарат детей, координацию движений.

Наблюдение за ветром - учить определять наличие и направление ветра (Есть ли ветер?

Откуда дует ветер? Почему против ветра идти тяжело, а по ветру легче?)

Вынос оборудования для организации самостоятельной игровой деятельности.

Работа перед дневным сном

социально-коммуникативное, физическое, познавательное

Пальчиковая гимнастика «Цветы» - развивать мелкую моторику, четкое проговаривание слов

Наши красные цветочки (прижимаем локти друг к другу, смыкаем кисти в виде лодочки)

Распускают лепесточки. (потом раскрываются в виде чаши, перед лицом)

Ветерок немножко дышит, (затем кисти движутся против часовой стрелки и потом по часовой стрелке)

Лепестки колышет. (кисти рук наклоняются влево и вправо)

Наши красные цветочки (прижимаем локти друг к другу, смыкаем кисти в виде лодочки)

Закрывают лепесточки, (показать пальчиками, как лепестки закрываются)

Они тихо засыпают,

И головкою кивают.

Ходьба босиком перед сном.

ВЕЧЕР

(работа в группе)

социально-коммуникативное, физическое, речевое, познавательное, художественно-речевое развитие

Гимнастика после сна

Ходьба по дорожкам здоровья

Строительная игра по замыслу - продолжать формировать умение строить постройки ровно, разного размера (по высоте, по ширине), закрепить знание цвета (мл.гр).

Лепка «Летний лужок» - расширять знания детей о растениях луга, сада, поля, закрепить приемы лепки: скатывание, сплющивание, раскатывание; умение выполнять насечки и вырезать жгутики; воспитывать интерес к декоративной лепке.

Развитие КГН – упражнять детей мл.гр правильно одеваться после сна.

Слушание музыки И. П. Чайковский «Вальс цветов» - учить детей внимательно слушать музыкальное произведение, развивать эстетический вкус, воображение.

Строительная игра – внесение мелких игрушек для обыгрывания постройки

Оформление выставки поделок и рисунков «Цветы вокруг нас»

ПРОГУЛКА

социально-коммуникативное, физическое, речевое, познавательное, художественно-речевое развитие

П\и - «Кошки и мышки» - учить быстро двигаться по сигналу воспитателя; упражнять в произношении звуков.

Д\и «Что лишнее» - закрепить умение детей узнавать и называть лишние предметы.

Сюжетно-ролевая игра «Магазин Цветов» - учить распределять роли, обговаривать действия в игре каждого играющего. Предложить примерный диалог покупателя и продавца.

Самостоятельная двигательная активность – формировать дружеские отношения, умение договариваться.

Развитие физических качеств – упражнять в умении лазить по шведской стенке (ст.гр)

Экспериментирование «Легкий - тяжелый» - продолжать формировать представление детей о том, что предметы бывают легкие и тяжелые. Научить определять вес предметов и группировать предметы по весу (легкие – тяжелые).

С\р игра: внесение необходимых атрибутов.