Занятие «Экологические пирамиды»

Тема: «Экологические пирамиды»

Цель:

Формировать у детей представление о взаимосвязи обитателей леса – растений и животных, их пищевой зависимости друг от друга;

Закрепить знания детей об «экологических пирамидах».

Оборудование: набор полосок бумаги разной длины с изображением колосков, травы, зайцев, волка, мышек и совы.

Ход занятия

Вводная часть

- Давайте, дети, вспомним, каких животных называют «хищники» и каких «травоядные», почему?

Приведите примеры.

Основная часть

- В природе между численностью животных (хищных, травоядных) и растений существует подвижное равновесие. Например, хищных животных (волков, лис) должно быть меньше, чем травоядных (зайцев, мышей), которыми они питаются. Такие отношения выражаются в виде различных пирамид, которые так и называются - «экологические пирамиды».

Складывание пирамид из полосок бумаги

В основание кладется самая длинная полоска – колоски, выше – более короткая – мыши, далее – еще более короткая – сова. Аналогично выкладывается вторая пирамида: травы – зайцы – волк. Получились изображения пирамидок.

Для сравнения воспитатель показывает детям игрушечную пирамиду и предлагает поразмышлять, почему экологическая пирамида выстроена именно в таком порядке.

Рассматривается вторая пирамида.

Зайчик очень любит траву. Сколько травинок съедает зайчик – одну или много? Много. Для того, чтобы зайчики наелись, травинок должно быть больше, чем зайчиков. Поэтому полоска с травой длиннее, чем полоска с зайчиками, и зайцев меньше, чем травы. Ну, а зайцев не прочь отведать на обед волк. Волк большой, сильный. Чтобы быть таким, ему нужно съесть много зайцев. Поэтому в лесу зайцев должно быть больше, чем волков, чтобы всем хватило. Вот и получается пирамида: один волк может съесть много зайцев, а один заяц – много травы.

Подводится итог:

Чтобы всем хватило еды, травы должно быть больше, чем зайцев, а зайцев – больше, чем волков.

Воспитатель просит детей высказать свои мысли по поводу первой пирамиды.

Вопросы:

1. Кто любит колоски? (Мышки.)

2. Много или мало колосков съедает каждая мышка? (Много.)

3. Значит, кого должно быть больше? (Колосков должно быть больше, чем мышек.)

4. А чем питается сова? (Ловит мышек на обед.)

5. Сова тоже сильная, большая птица, хищник, как и волк.

6. Чтобы быть такой сильной, сове надо съесть одну или много мышек? (Много.)

7. Значит, кого должно быть меньше, сов или мышек? (Конечно, сов, чтобы им хватило мышек на обед.)

Подводится итог:

Чтобы всем хватило еды, колосков должно быть больше, чем мышей, а мышей – больше, чем сов.

Физкультминутка

Зайцы скачут скок-скок-скок!

Да на беленький снежок

Приседают, слушают –

Не идет ли волк?

Раз – согнулся, разогнулся,

Два — нагнулся, потянулся,

Три – в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

Воспитатель предлагает детям построить «живую пирамиду».

Живая пирамида

Дети, изображающие морковки, садятся на пол или приседают, дети- «зайцы» станут рядом с ними, а «волк» должен стоять выше всех на стуле (пирамиды дети строят самостоятельно, воспитатель только предлагает варианты). Обсуждает с детьми, почему они построили именно такую пирамиду.

Можно попросить детей самостоятельно придумать и построить пищевую пирамиду.

Заключительная часть

Итог

- Что такое «экологические пирамиды»?

- Чего должно быть больше в природе: зайцев или волков? Почему?

- Чем питаются совы?

- Кого должно быть больше: сов или мышей?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/421116-zanjatie-jekologicheskie-piramidy