Психологическая готовность к школе: ключевые аспекты и практические рекомендации для родителей

государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области средняя общеобразовательная школа №6 городского округа Отрадный Самарской области структурное подразделение «Детский сад№14»

Психологическая готовность ребёнка к школе

Педагог-психолог

Тремасова

Жанна Александровна

Отрадный 2014

Дети растут быстро, и порой, кажется, что только вчера малыш сладко посапывал на маминых руках, а сегодня приходится задумываться о школе. Ведь от того, как мы будем подготавливать ребёнка, очень часто зависит успешность обучения, а от его результатов, во многом, и вся последующая жизнь ребёнка.

К показателям психологической готовности ребёнка к школьному обучению относятся:

первоначальное умение учиться, уметь выполнять простейшие требования и задания взрослых;

обладание достаточно развитыми познавательными способностями;

умение общаться и работать со сверстниками;

правильно воспринимать оценку себя и своего поведения товарищами, учителями, близкими людьми и стремиться к самосовершенствованию.

Если у ребёнка есть эти качества, то независимо от паспортного возраста, он психологически готов к школьному обучению. Если же он этими качествами не обладает, или обладает в недостаточной степени, то он нуждается в особой подготовке к школьному обучению.

Формирование школьной мотивации происходит в детских играх, на занятиях с педагогами, в общении со взрослыми и сверстниками. В итоге ребёнок накапливает и по-своему перерабатывает сведения о школьной жизни, заранее пробует себя в роли школьника. Часто родители сталкиваются с тем, что ребёнок не хочет идти в школу, и работать над этим надо заранее. Это очень долгая и трудоёмкая работа, поэтому начинать её можно уже сейчас.

Наряду с заботой о здоровье, родителям надо взять на себя ответственность за психическое и умственное развитие своего ребёнка. Желательно заниматься с ними 15-30 минут в день. Если вы сами не позаботитесь об интеллектуальном развитии своего ребёнка, этот пробел не восполнит никакой детский сад, никакая школа.

Думайте в первую очередь не о том, как заставить ребёнка заниматься, а о том, как заинтересовать:

предоставляйте больше самостоятельности. Пусть ребёнок делает открытия сам, не спешите преподнести ему знания в готовом виде;

связывайте новые знания с уже усвоенными, понятыми;

задание не должно быть лёгким или трудным, оно должно быть посильным;

сами проявляйте интерес к занятиям;

пусть ребёнок ощущает свои успехи, достижения, отмечайте его терпение, старание;

не сравнивайте его с другими детьми, только с самим собой (сегодня ты сделал лучше, чем вчера).

Уже к 6 годам можно научить ребёнка контролировать свои чувства и переживания, познакомить его с приёмами самоуспокоения ( уговаривать самого себя: «Всё хорошо, всё сейчас пройдёт, я успокоюсь всё получится…»). При этом важно избегать формулировок с частицей «не», например: «Не надо плакать». Нужно научить ребёнка простейшим дыхательным упражнениям (10 глубоких вдохов и выдохов).

У каждого ребёнка есть свой срок достижения цели. Необходимо постоянно поощрять его усилия и стремление познать мир.

И напоследок хочется сказать: не бойтесь обращаться за помощью к педагогам и другим специалистам, даже при малейшем подозрении на неблагополучие вашего ребёнка. Лучше лишний раз убедиться, что ваши опасения напрасны, чем потом упрекать себя в бездеятельности.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/42170-psihologicheskaja-gotovnost-k-shkole