- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Особенности логопедической работы с детьми с СДВГ»
- «Психологическое сопровождение детей и подростков с СДВГ»
- «Дошкольник с СДВГ: особенности работы с гиперактивными детьми»
- «Специфика обучения и воспитания школьников с СДВГ»
- «Дети и подростки с СДВГ: особенности обучения, воспитания и психологической поддержки»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Статья «Творческий путь А. Блока»
ТВОРЧЕСКИЙ ПУТЬ А.БЛОКА
А.Блок родился и вырос в высококультурной дворянско-интеллигентской семье. Бекетовы и Блоки – материнская и отцовская ветви рода поэта – оставили заметный след в российской истории, науке, культуре. Андрей Николаевич Бекетов, дед А.Блока, был автором не только солидных научных трудов, но и популярных очерков. Бабушка Елизавета Григорьевна оставила множество переводов научных и художественных произведений. Литературой успешно занимались мать Блока и его тетки.
С детства Александр был окружен вниманием и заботой. В нем очень рано пробудилась страстная, непреодолимая тяга к поэзии и стихосложению. Блок увлекался творчеством Жуковского, Пушкина, Лермонтова, Тютчева, Фета, Полонского. Свои первые стихи он сочинил уже в пятилетнем возрасте. Однако серьезно заниматься поэзией А.Блок начинает после окончания гимназии и поступления в 1898 году на юридический факультет Петербургского университета (в 1901 году он перейдет на славянорусское отделение историко-филологического факультета, которое успешно закончит в 1906 году).
Творческую судьбу А.Блока во многом определили сильное чувство к Любови Дмитриевне Менделеевой, ставшей в 1903 году его женой, и глубокое увлечение философскими идеями Владимира Соловьева. В этот период появляется поэтический сборник «Стихи о Прекрасной Даме» (1901-1902), который приносит ему известность. А.Блок общается с видными поэтами той поры – Д.Мережковским, З.Гиппиус, В.Брюсовым, К.Бальмонтом, А.Белым, Вяч.Ивановым и др.
В начале ХХ века в атмосфере надвигающейся общественной бури серьезно меняется художественная позиция Блока. Поэт будто спускается с небес на землю, пристально вглядываясь в окружающую его «повседневность», жизнь «униженных и оскорбленных». Его новое видение отразилось в целом ряде книг, каждая из которых была событием – «Нечаянная Радость» (1907), «Снежная маска» (1907), «Земля в снегу» (1908) и «Ночные часы» (1911). В это же время Блок создает цикл лирических драм – «Балаганчик», «Король на площади», «Незнакомка» (1906), «Песня Судьбы» (1908), «Роза и Крест» (1913), а также серию публицистических и литературоведческих статей.
А.Блок посещает Германию, Францию, Бельгию, Нидерланды. Неизгладимое впечатление на поэта произвела Италия, чья древняя история отразилась в его великолепном итальянском поэтическом цикле.
В 1910-1911 годах Блок работает над изданием своего первого «Сборника стихотворений». В своей поэтической биографии он выделил три этапа, каждому из которых отвел одну книгу своей трилогии.
Накануне Первой Мировой войны Блок работает над поэмой «Возмездие» - глубоко философским произведением. Однако завершить ее не удалось. Летом 1916 года Блок был призван в армию табельщиком одной из инженерно-строительных дружин и направлен на фронт.
После Февральской революции 1917 года он возвращается в Петроград. Блок не приветствует падения самодержавия, однако вскоре он осознал, что революция еще не окончена и главный всплеск разбушевавшейся народной стихии еще впереди.
В течение всего 1917 года Блок не создал ни одного поэтического произведения. После Октября 1917 года поэт словно поверил в «очистительную силу революции». Он оценил революцию с эпохальной точки зрения: она – рубеж, за которым начинается новая эпоха, новая историческая эра.
В это время Блок переживает необычайный творческий подъем. В течение января 1918 года он написал свои самые знаменитые произведения – статью «Интеллигенция и революция», поэму «Двенадцать» и стихотворение «Скифы».
После этого Блок практически стихов не писал. Кончилась эпоха, кончилось и поэтическое творчество. Блок прожил после революции еще три с половиной года. Это были самые трудные в жизни поэта годы. Он писал статьи и рецензии, много переводил, выступал с докладами, участвовал в заседаниях, в работе редакционной коллегии организованного Горьким издательства «Всемирная литература».
Блок стал к этому времени уже явлением истории, а его творчество – явлением истории литературы. Он обозначил своим именем один из самых драматических периодов русской истории, он отдал России свой поэтический гений, свою судьбу. И стал самым трагическим русским поэтом.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/421819-statja-tvorcheskij-put-a-bloka
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Особенности преподавания учебных дисциплин предметной области «Искусство» по ФГОС»
- «Образовательная программа дополнительного образования детей»
- «Развитие УУД обучающихся 5-9 классов в соответствии с требованиями ФГОС ООО»
- «Особенности разработки и реализации программ дополнительного образования детей»
- «Реализация ФГОС НОО для обучающихся с ОВЗ»
- «Особенности управления воспитательной деятельностью образовательной организации в работе советника директора по воспитанию»
- Психологическое консультирование и оказание психологической помощи
- Теория и методика преподавания музыки в образовательных учреждениях
- Психолог в сфере образования: организация и ведение психолого-педагогической работы в образовательной организации
- Теоретические и практические аспекты деятельности по реализации услуг (работ) в сфере молодежной политики
- Методы и технологии преподавания английского языка в образовательной организации
- Урегулирование споров с помощью процедуры медиации

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.