Анализ работы за три года

Анализ воспитательной работы за три года обучения.

«Человек не воспитывается по частям,

он создается синтетически всей суммой влияний,

которым он подвергается»

А.С.Макаренко

Воспитательный процесс является одним из основных компонентов целостного педагогического процесса в образовательном учреждении наряду с учебным процессом. В материалах Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения отмечается, что «планируемыми целями реализации воспитательного компонента образовательной деятельности в начальной школе должны являться такие результаты воспитательного процесса, как сформированность новообразований личности, имеющих наибольшую значимость для духовно-нравственного, гражданско-патриотического, эстетического и т.п. направлений личностного становления в младшем школьном возрасте. Воспитание в начальной школе социальных и личностных компетенций – это процесс формирования проявляемой ребёнком в его поведении готовности к осуществлению определённых социально и (или) личностно значимых функций.

Одним из приоритетных направлений работы классного руководителя является организация взаимодействия всех участников образовательного процесса: учащихся, родителей, учителей.

Воспитательный процесс в классе осуществляется на основе программы «Я + ТЫ = МЫ» которая была разработана в 2009 году.Программа«Я + ТЫ = МЫ» является программой воспитания младших школьников, разработанная на основе новых требований к образовательному процессу в начальной школе по материалам Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения.

Цель программы: создание условий для самореализации творческой личности через организацию совместной деятельности детей и взрослых.

Реализация программы ведется через работу классного руководителя со всеми участниками образовательного процесса по следующимнаправлениям:

Воспитание ценностного отношения к природе, к окружающей среде (экологическое воспитание);

Воспитание гражданственности и патриотизма, правам, свободам и обязанностям человека (гражданско-патриотическое воспитание);

Воспитание нравственных чувств и этического сознания (духовно-нравственное воспитание);

Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание);

Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду и жизни (трудовое воспитание);

Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни (спортивное, оздоровительное воспитание)

Взаимодействие с родителями

Программа рассчитана на 4 года и разбита на 4 этапа развития воспитательной системы:

В1 классе (1 этап) учитель начинает изучать каждого ребенка, его семью. Главная задача на данный период – помочь детям безболезненно адаптироваться в новой для них среде – школе. Начинают закладываться азы коллектива и самоуправления в классном сообществе. Поэтому первый год обучения проходит под девизом «Ты мой друг и я твой друг».

Во2 классе продолжалось знакомство детей, устанавливались дружеские взаимоотношения. Большое внимание уделяется освоению основных навыков, которыми должен обладать ученик. Девизом данного года является «Я ученик».

В 3 классе приоритетным направлением работы являлось укрепление дружбы и товарищеских отношений среди одноклассников, совместные дела и внеклассные мероприятия, способствующие сплочению детского коллектива, а так же выработке нравственных и этических норм и правил поведения в школе и в обществе. Девиз этого года «Я – хороший человек».

К4 классу ведущим видом деятельности является познавательно – коммуникативная деятельность. «Вместе дружная семья» - таков девиз четвертого этапа.

Схема управления и самоуправления в классе

Семейка

«Радуга»

Коллектив

Класса «НЕУНЫВАЙКИ»»

Классный

руководитель

Семейка

«Весёлые ребята»

Семейка

«Светлячки»

– обучение управлению;

– помощь в организации работы актива класса;

– организация коллективной и индивидуальной деятельности класса;

– работа с родителями.

–высший орган управления в классе – собрание коллектива, где демократическим способом принимаются решения;

– обсуждение и утверждение всех направлений работы в классе

– командир;

– учебный сектор;

– культурный;

– спортивный;

– трудовой (дежурство в классе, в школе);

-оздоровительный;

В начале учебного года на классном собрании дети разделились на 3 семейки, дали названия им, выбрали девиз. Состоялись выборы командиров и ответственных за направления деятельности (органов самоуправления).

К лассный коллектив носит название «Неунывайки», разбит на 3 семейки, которая имеет свое название («Весёлые ребята», «Радуга», «»Светлячки»).

Каждую четверть проходят сборы семеек, на которых сами ребята распределяют поручения в семейке. Таким образом, происходит чередование поручений, (командир семейки, учебный сектор, культурный сектор, спортивный, оздоровительный, трудовой сектор).

Принципы самоуправления:

Равноправие – все должны иметь право решающего голоса при принятии того или иного решения.

Выборность – полномочия приобретаются в результате выборов.

Сменяемость поручений – поручения в каждой семейке сменяемы. Выборы – 1 раз в четверть.

Откровенность и гласность – работа органов самоуправления должна быть открыта для всех учащихся.

Законность – неукоснительное соблюдение правил для обучающихся.

Целесообразность - деятельность органов самоуправления должна быть направлена на реализацию интересов и потребностей учащихся.

Гуманность – действия органов самоуправления должны основываться на нравственных принципах.

Самостоятельность – творчество, активность.

Ответственность – необходимо регулярно отчитываться о проделанной работе и её результатах перед своими избирателями.

Характеристика поручений в классном коллективе.

В каждой семейке участники выполняют определённые поручения, которые чередуются каждую четверть. Высший орган управления в классе – собрание коллектива, где демократическим способом принимаются решения. Во время обсуждения проектов дети учатся договариваться друг с другом, слушать и слышать собеседника, выдвигают свои версии выполнения данного проекта

Главным итогом всех экологических мероприятий является то, что обучающиеся усваивают нормы и правила экологически обоснованного взаимодействия с окружающим миром и стараются применить их в жизни. У младших школьников формируется

потребность в приобретении экологических знаний;

потребность в общении с представителями животного и растительного мира, сопереживание им, проявление доброты, чуткости, милосердия к людям, природе, бережное отношение ко всему окружающему;

потребность видеть и понимать прекрасное и выражать в творческой деятельности;

проявление инициативы в решении экологических проблем ближайшего окружения.

УЧИТЕЛЬ МБОУ «НОШ» №32 г.ЧЕРЕМХОВО

ДОРОФЕЕВА МАРИНА ВИКТОРОВНА

«Человек не воспитывается по частям,

он создается синтетически всей суммой влияний, которым он подвергается»

А.С.Макаренко

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/42220-analiz-raboty-za-tri-goda