- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа по русскому языку 5 класс
Федеральный закон от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
Программа курса «Русский язык» 5—9 классы. Автор-составитель Л.В. Кибирева, Москва «Русское слово» 2020г.
Рабочая программа к учебнику под редакцией Е.А. Быстровой «Русский Язык» для 5 класса общеобразовательных организаций Автор-составитель М.В. Бабкина, Москва «Русское слово» 2020 г.
Учебник «Русский язык. 5 класс» для общеобразовательных учреждений под ред. Е.А. Быстровой, Л.В. Киберевой. — М.: ООО «Русское слово — учебник», 2018.
298
0
Пояснительная записка
Рабочая программа основного общего образования по русскому языку для 5 класса составлена на основе следующих документов:
Федеральный закон от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
Приказы Министерства образования и науки Российской Федерации:
- от 17 декабря 2010 года № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;
- от 31 декабря 2015 года № 1577 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2012 года № 1897»;
Приказ Министерства образования Оренбургской области №01-21\978 от 23.07.2020 г «О формировании учебных планов образовательных организаций Оренбургской области, реализующих основные общеобразовательные программы, в 2020-2021 учебном году»
Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ «Петровская основная общеобразовательная школа»
Программа курса «Русский язык» 5—9 классы. Автор-составитель Л.В. Кибирева, Москва «Русское слово» 2020г.
Рабочая программа к учебнику под редакцией Е.А. Быстровой «Русский Язык» для 5 класса общеобразовательных организаций Автор-составитель М.В. Бабкина, Москва «Русское слово» 2020 г.
Учебник «Русский язык. 5 класс» для общеобразовательных учреждений под ред. Е.А. Быстровой, Л.В. Киберевой. — М.: ООО «Русское слово — учебник», 2018.
Учебный план МБОУ «Петровская ООШ» на 2020-2021 учебный год
По программе на изучение предмета «Русский язык» выделено 5 часов в неделю (170 ч. в год)
Русский язык – государственный язык Российской Федерации; средство межнационального общения, консолидации и единения народов России; основа формирования гражданской идентичности и толерантности в поликультурном обществе.
«Русский язык» – учебная дисциплина, которая имеет огромное значение, являясь не только предметом изучения, но и важнейшим средством познания других наук. Метапредметные образовательные функции родного языка определяют универсальный, обобщающий характер воздействия предмета «Русский язык» на формирование личности в процессе обучения в школе. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами, влияет на их усвоение, а в дальнейшем на овладение профессиональными навыками. Изучение русского языка в основной школе направлено на достижение следующих целей:
• воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры; воспитание интереса и любви к русскому языку;
• совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его исполь-зования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности к речевому взаимодействию и взаимопониманию;
• освоение знаний о русском языке, об устройстве языковой системы и её функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете. Задачи обучения русскому языку в основной школе:
• осознание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, его самобытности, уникальности, эстетического богатства родного языка;
• формирование умений и навыков свободного и грамотного владения устной и письменной речью в основных видах речевой деятельности, овладение русским языком как средством общения в разных сферах и ситуациях его функционирования, развитие готовности к взаимодействию и взаимопониманию в бытовой, учебной, учебно-научной, социокультурной и деловой сферах, потребности в речевом самосовершенствовании;
• усвоение системы знаний о русском языке;
• формирование метапредметных умений и способов деятельности: определять цели предстоящей деятельности, последовательность действий и оценивать достигнутые результаты; опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты; формирование способности извлекать информацию из различных источников, преобразовывать её.
Планируемые результаты изучения предмета «Русский язык»
Личностные результаты освоения выпускниками основной школы программы по русскому языку:
1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;
2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;
3) достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметные результаты освоения выпускниками основной школы программы по русскому языку:
1) владение всеми видами речевой деятельности:
аудирование и чтение
• адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);
• владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;
• адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);
• способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;
• овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;
• умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;
говорение и письмо
• способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;
• умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свёрнутости (план, пересказ, конспект, аннотация);
• умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учётом замысла, адресата и ситуации общения;
• способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать своё отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
• владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог – обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога);
• соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;
• способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;
• способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения её содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочёты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;
• умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации;
2) применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков для анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);
3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.
Предметные результаты освоения выпускниками основной школы программы по русскому языку:
1) представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;
2) понимание места русского языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;
3) усвоение основ научных знаний о русском языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;
4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и её основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;
5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;
6) опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;
7) проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определённым функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;
8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике; 9) осознание эстетической функции русского языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы
Перечень проектных работ по русскому языку
№ | Темы учебных проектов | Итоговый проект |
1. | Наши друзья – словари. | Наши друзья – словари. |
2. | Рассказ о слове (значение, происхождение, однокоренные слова, синонимы, антонимы, пословицы). | |
3. | Занимательная омонимия. Чем привлекает она писателей. | |
4. | Ономастика. Происхождение имен собственных. | Ономастика. Происхождение имен собственных. |
5. | Кроссворд на лингвистическую тему. | |
6. | Буква Ё в русском алфавите. | Буква Ё в русском алфавите. |
.
Содержание учебного предмета «Русский язык»
Название раздела | Содержание |
Повторение | Части речи. Их морфологические признаки |
Язык и речь. Текст | Речь и речевое общение Речь устная и письменная. Речь книжная и разговорная Речь диалогическая и монологическая Речевой этикет. Речь как деятельность Виды речевой деятельности: чтение, аудирование, говорение, письмо. |
Текст: основные признаки текста; тема и основная мысль текста; развитие мысли в тексте; данная и новая информация; деление текста на абзацы; строение абзаца: зачин, средняя часть, концовка; план текста (простой). Стили речи: разговорный, художественный, деловой; их основные признаки; сфера употребления в речи, характерные языковые средства (из числа изученных учащимися). Типы речи: повествование, описание, рассуждение. Особенности строения: а) художественного и делового повествования; б) описания предмета; в) рассуждения-доказательства; г) оценочных суждений. Последовательная и параллельная связь предложений в тексте. Средства связи предложений в тексте Абзац – структурно-смысловая часть текста Изобразительно-выразительные средства языка в тексте. Эпитет, метафора, олицетворение, сравнение | |
Синтаксис и пунктуация ( | Предмет изучения синтаксиса и пунктуации. Словосочетание. Главное и зависимое слова в словосочетании .Предложение. Его грамматическая основа. Виды предложений по цели высказывания (повествовательные, побудительные, вопросительные). Восклицательные предложения. Знаки препинания в конце предложения. Интонация и порядок слов. Логическое ударение .Предложения распространенные и нераспространенные. Главные члены предложения. Второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство. Тире между подлежащим и сказуемым, выраженными существительными в именительном падеже. Предложения с однородными Прямая речь после слов автора и перед словами автора. Знаки препинания при прямой речи. Диалог. Тире при диалоге. Наблюдение за использованием в художественных текстах изучаемых синтаксических конструкций, усиливающих образность и эмоциональность речи. |
Фонетика. Орфоэпия | Предмет изучения фонетики. Звуки речи. Слог. Ударение. Гласные ударные и безударные. Согласные твердые в мягкие, глухие и звонкие. Фонетическая транскрипция Выразительные средства фонетики Орфоэпия как раздел лингвистики. Основные нормы произношения гласных и согласных. |
Графика. Орфография | Графика – раздел науки о языке Состав русского алфавита. Название букв. Соотношение звука и буквы Правильное название букв алфавита. Соотношение звуков и букв. Звуковое значение букв е, ё, я, ю. Знакомство с орфоэпическим словарем и его использование. Орфография – раздел правописания *Правописание гласных в корне слова *Правописание согласных в корне слова. Значение письма в жизни общества. Использование орфографического словаря |
Лексика | Лексикология – раздел лингвистики Слово как единица языка Лексическое и грамматическое значение слова Толковые словари, их назначение, структура, словарная статья Способы толкования Однозначные и многозначные слова Прямое и переносное значение слов Переносное значение слова в основе художественных тропов Этикетные слова как особая лексическая группа. Знакомство с толковым словарем. |
Морфемика. Словообразование. Орфография | Морфемика – раздел лингвистики Морфема – минимальная значимая единица языка Словообразующие и формообразующие морфемы Основа слова Окончание – формообразующая морфема Корень. Однокоренные слова. Правописание корней Приставка, суффикс – словообразующие морфемы Чередование звуков в морфемах Морфемный анализ слов Словообразование – раздел языкознания Производящая основа. Словообразующие морфемы. Основные способы образования слов Словообразовательный анализ слов |
Морфология | Морфология как раздел грамматики (1ч). Части речи как лексикограмматические разряды слов . Самостоятельные и служебные части речи |
Имя существительное как часть речи | Общее грамматическое значение Постоянные и непостоянные морфологические признаки. Синтаксическая роль в предложении. Имя существительное как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении. Начальная форма. Основные способы образования имен существительных. Склонение имен существительных. Разносклоняемые и несклоняемые существительные. Правописание безударных окончаний имен существительных. |
Имя прилагательное как часть речи | Имя прилагательное как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении. Начальная форма. Основные способы образования имен прилагательных. Разряды имен прилагательных по значению: прилагательные качественные, относительные и притяжательные. Прилагательные полные и краткие, их роль в предложении. |
Глагол как часть речи | Глагол как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении. Начальная форма (инфинитив). Основные способы образования глаголов. Правописание не с глаголами (закрепление). Возвратные глаголы. Правописание -ться и –тся в глаголах (закрепление). Виды глаголов. Корни с чередованием и―е (-мир- ―-мер-; -тир- ― -тер- и др.), их правописание. Наклонение глагола. Изъявительное наклонение. Время глагола. Лицо и число. Спряжение. Правописание безударных личных окончаний глагола. |
Повторение в конце года |
Тематическое планирование
Название раздела | Количество часов по авторской программе | Количество часов по рабочей программе | Контрольная работа | Сочинения | Изложения |
Наш родной русский язык | 1 | 1 | |||
Повторение изученного в 4 классе | 4 | ||||
Язык и речь. Культура речи. Текст | 19 | 17 | 1 | 1 | 4 |
Синтаксис и пунктуация | 28 | 27 | 2 | 2 | 1 |
Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография | 23 | 23 | 2 | 3 | |
Лексика. Речевая деятельность. | 13 | 14 | 2 | 2 | 2 |
Морфемика. Словообразование. Орфография | 22 | 21 | 1 | 1 | |
Морфология как раздел грамматики | 1 | 1 | |||
Имя существительное как часть речи | 20 | 20 | 2 | 4 | |
Имя прилагательное как часть речи | 14 | 15 | 2 | 2 | |
Глагол как часть речи | 28 | 23 | 2 | 1 | 1 |
Повторение в конце года | 6 | 4 | |||
ВСЕГО | 175 | 170 | 14 | 12 | 12 |
Несоответствие количества часов авторской программе объясняется тем, что в рабочей программе запланированы часы на входной контроль, промежуточный, а также на подготовку к ВПР и работе с текстом. В связи с тем, что 4 четверть в 2019-2020 уч.году проходила в режиме дистанционного обучения , в начале 1 четверти запланированы темы для повторения.
Календарно-тематическое планирование уроков русского языка в 5 классе
№ урока | Тема урока | параграф учебника | Дата проведения | Примечание и коррекция | ||
по плану | по факту | |||||
Русский язык – национальный язык русского народа | 01.09 | |||||
Язык и речь | 1 | 02.09 | ||||
Речь и речевое общение | 03.09 | |||||
Обучающее выборочное изложение | 04.09 | |||||
Части речи. Имя существительное. | 07.09 | |||||
Имя прилагательное | 08.09 | |||||
Глагол. | 09.09 | |||||
Комплексная работа с текстом. | 10.09 | |||||
Речь устная и письменная | 3 | 11.09 | ||||
Речь книжная и разговорная | 4 | 14.09 | ||||
Речь диалогическая и монологическая | 5 | 15.09 | ||||
Речевой этикет | 6 | 16.09 | ||||
Текст как речевое произведение. Основные признаки текста | 7 | 17.09 | ||||
Входная мониторинговая работа | 18.09 | мониторинг | ||||
Тема, основная мысль и структура текста. Микротема текста | 8 | 21.09 | ||||
(Рр-2) Подробное изложение | 22.09 | |||||
Средства связи предложений в тексте | 9 | 23.09 | ||||
Простой и сложный план текста | 9 | 24.09 | ||||
(Рр-3) Сочинение «Мой четвероногий друг» | 25.09 | |||||
Типы речи | 10 | 28.09 | ||||
Повествование | 11 | 29.09 | ||||
Описание | 12 | 30.09 | ||||
Рассуждение | 13 | 01.10 | ||||
Сочетание разных типов речи | 14 | 02.10 | ||||
(Рр-4,5)Подготовка и написание контрольного подробного изложения | 05.10 | |||||
Синтаксис и пунктуация | 15 | 06.10 | ||||
Словосочетание. Разбор словосочетания | 16 | 07.10 | ||||
(Рр-6) Сочинение по картине Е.И. Широкова «Друзья» упр.93 | 08.10 | |||||
Предложение и его признаки | 17 | 09.10 | ||||
Интонация. Логическое ударение | 18,19 | 12.10 | ||||
Виды предложение по цели высказывания. Виды предложений по эмоциональной окраске | 20,21 | 13.10 | ||||
(Рр-7) Сжатое изложение «Тетрадки под дождём» с.95-96 | 14.10 | |||||
Грамматическая основа предложения. Главные члены предложения | 22 | 15.10 | ||||
Тире между подлежащим и сказуемым | 23 | 16.10 | ||||
Распространённые и нераспространённые предложения. Второстепенные члены предложения | 24 | 19.10 | ||||
Определение | 25 | 20.10 | ||||
(Рр-8) Сочинение по картине И.Э. Грабаря «Зимнее утро» или В.Н. Бакшеевой «Иней» | 21.10 | |||||
Дополнение | 26 | 22.10 | ||||
Обстоятельство | 27 | 23.10 | ||||
Контрольный диктант с грамматическим заданием за 1 четверть | 05.11 | |||||
Анализ результатов контрольного диктанта | 06.11 | |||||
Предложения с однородными членами предложения | 28 | 09.11 | ||||
Знаки препинания в предложениях с однородными членами предложения | 28 | 10.11 | ||||
Обобщающее слово при однородных членах предложения | 29 | 11.11 | ||||
Предложения с обращениями | 30 | 12.11 | ||||
Предложения с вводными словами | 31 | 13.11 | ||||
Предложения с прямой речью | 32 | 16.11 | ||||
Знаки препинания в предложениях с прямой речью | 32 | 17.11 | ||||
Синтаксический разбор простого предложения | 33 | 18.11 | ||||
Простое и сложное предложение | 34 | 19.11 | ||||
Знаки препинания в сложных предложениях | 34 | 20.11 | ||||
Контрольная работа по теме «Синтаксис и пунктуация» | 23.11 | |||||
Фонетика. Звук – единица языка | 35,36 | 24.11 | ||||
Звуки и буквы | 37 | 25.11 | ||||
(Рр-9) Обучающее изложение от третьего лица «Журавли» с.149-150 | 26.11 | |||||
Фонетическая транскрипция | 38 | 27.11 | ||||
Отличие гласных и согласных звуков (п.39) | 39 | 30.11 | ||||
Согласные звуки | 40,41 | 01.12 | ||||
Обозначение мягкости согласных | 42 | 02.12 | ||||
Позиционные чередования гласных и согласных | 43 | 03.12 | ||||
(Рр-10,11) Подготовка и написание контрольного изложения от третьего лица | 04.12 | |||||
Орфоэпия. Слог. Ударение | 44-46 | 07.12 | ||||
Произношение гласных и согласных звуков | 47,48 | 08.12 | ||||
Выразительные средства фонетики | 49 | 09.12 | ||||
Проверочная работа по теме «Фонетика. Графика. Орфоэпия» | 10.12 | |||||
Графика – раздел русского языка. Состав русского алфавита (п.50, 51) | 50,51 | 11.12 | ||||
Орфография. Правописание гласных в корне слова | 52,53 | 14.12 | ||||
Правописание непроверяемых гласных в корне слова | 53 | 15.12 | ||||
Правописание гласных О-Ё в корне слова | 53 | 16.12 | ||||
Контрольная работа за 1 полугодие | 17.12 | мониторинг | ||||
Анализ контрольной работы | 18.12 | |||||
Правописание согласных в корне | 54 | 21.12 | ||||
Правописание удвоенных согласных в корне | 54 | 22.12 | ||||
Повторение по теме «Графика. Орфография» | 23.12 | |||||
Слово и его значения | 55 | 24.12 | ||||
Толковые словари, их назначение, структура, словарная статья | 56,57 | 25.12 | ||||
Однозначные и многозначные слова | 58 | 28.12 | ||||
Прямое и переносное значение слова | 59 | 29.12 | ||||
Омонимы | 60 | 11.01 | ||||
Синонимы | 61 | 12.01 | ||||
(Рр-12,13) Сжатое изложение. Анализ сжатого изложения с.246 | 13.01 | |||||
Антонимы | 62 | 14.01 | ||||
Комплексный анализ текста (по текстам ВПР) | 15.01 | |||||
Эпитет. Метафора. Олицетворение | 63 | 18.01 | ||||
Проверочная работа по теме «Изобразительно – выразительные средства» | 19.01 | |||||
(Рр-14,15) Подготовка к сочинению по картине. Сочинение по картине И. Шишкина «Перед грозой» | 20.01 | |||||
Морфема – значимая часть слова | 1 | 21.01 | ||||
Окончание и основа слова | 2 | 22.01 | ||||
Корень | 3 | 25.01 | ||||
(Рр-16) Обучающее изложение с.19-21 | 26.01 | |||||
Суффикс | 4 | 27.01 | ||||
Приставка | 5 | 28.01 | ||||
Правописание корней с чередованием согласных и гласных звуков | 6 | 29.01 | ||||
Чередование гласных Е//И в корне | 6 | 01.02 | ||||
Чередование звуков О//А в корне слова | 6 | 02.02 | ||||
Правописание корней с чередованием –РАСТ-// -РАЩ-// -РОС- | 6 | 03.02 | ||||
Правописание корней с чередованием | 6 | 04.02 | ||||
Обобщающий урок по теме «Правописание корней с чередованием» | 05.02 | |||||
Правописание приставок | 7 | 08.02 | ||||
Правописание приставок на –З и –С | 7 | 09.02 | ||||
Буквы Ы иИ после приставок | 8 | 10.02 | ||||
Приставки ПРЕ- и ПРИ- | 9 | 11.02 | ||||
Буквы И иЫ после Ц | 10 | 12.02 | ||||
Способы образования слов | 11 | 15.02 | ||||
Сложение - способ образования слов | 11 | 16.02 | ||||
Морфемный разбор слова | 12 | 17.02 | ||||
Контрольный диктант по теме «Морфемика. Словообразование. Орфография» | 18.02 | |||||
Морфология как раздел грамматики | 13,14 | 19.02 | ||||
Имя существительное как часть речи | 15 | 22.02 | ||||
(Рр-17,18) Подготовка к сочинению по картине. Контрольное сочинение по картине А.А. Пластова «Первый снег» | 24.02 | |||||
Правописание суффиксов существительных –ЧИК-, -ЩИК- –ЕК-, -ИК- | 16,17 | 25.02 | ||||
Правописание НЕ с существительными | 18 | 26.02 | ||||
Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые | 19 | 01.03 | ||||
Собственные и нарицательные существительные | 20 | 02.03 | ||||
Род имён существительных Существительные общего рода | 21,22 | 03.03 | ||||
(Рр-19) Описание комнаты | 04.03 | |||||
Род несклоняемых имён существительных (п.23) | 23 | 05.03 | ||||
Склонение имён существительных. Разносклоняемые существительные | 24 | 09.03 | ||||
Число имён существительных | 25 | 10.03 | ||||
Комплексный анализ текста (по текстам ВПР) | 11.03 | |||||
Правописание безударных падежных окончаний имён существительных | 26 | 12.03 | ||||
Правописание О, Е в окончаниях существительных после шипящих | 26 | 15.03 | ||||
Морфологический разбор существительного | 27 | 16.03 | ||||
Повторение изученного по теме «Имя существительное» | 17.03 | |||||
Контрольный диктант «Имя существительное» за 3 четверть | 18.03 | |||||
Анализ диктанта | 19.03 | |||||
(Рр-20) Сочинение-описание памятника архитектуры | 29.03 | |||||
Имя прилагательное как часть речи | 28 | 30.03 | ||||
(Рр-21) Сочинение описание внешности человека | 31.03 | |||||
Качественные и относительные | 29 | 01.04 | ||||
Притяжательные прилагательные | 29 | 02.04 | ||||
Согласование имён прилагательных с именами существительными | 30 | 05.04 | ||||
Полные и краткие прилагательные. Правописание кратких прилагательных с основой на шипящую | 31 | 06.04 | ||||
Сравнительная и превосходная степень сравнения прилагательного | 32 | 07.04 | ||||
Словообразование и правописание имён прилагательных | 33 | 08.04 | ||||
Правописание Н и НН в прилагательных | 33 | 09.04 | ||||
Правописание НЕ с прилагательными | 33 | 12.04 | ||||
(Рр-22) описание натюрморта по картине Ф.П. Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка» | 13.04 | |||||
Морфологический разбор прилагательного | 34 | 14.04 | ||||
Повторение изученного по теме «Имя прилагательное» | 15.04 | |||||
Всероссийская проверочная работа | 16.04 | ВПР (по графику) | ||||
Анализ работы | 19.04 | |||||
Глагол как часть речи . Правописание НЕ с глаголами | 35,36 | 20.04 | ||||
Инфинитив. Правописание ТСЯ и ТЬСЯ в глаголах | 37,38 | 21.04 | ||||
(Рр-23,24) Написание контрольного сочинения - рассуждения | 22.04 | |||||
Вид глагола | 39 | 23.04 | ||||
Правописание –ОВА- -ЕВА- -ИВА—ЫВА- | 39 | 26.04 | ||||
Повторение изученного по теме «Глагол». Тест | 27.04 | |||||
Рр Написание контрольного изложения | 28.04 | |||||
Переходные и непереходные глаголы | 40 | 29.04 | ||||
Возвратные глаголы | 41 | 30.04 | ||||
Наклонение глагола. Условное наклонение | 42 | 4.05 | ||||
Повелительное наклонение глагола | 42 | 05.05 | ||||
Изъявительное наклонение глагола | 42 | 06.05 | ||||
Настоящее время глагола | 43 | 07.05 | ||||
Прошедшее время глагола | 43 | 11.05 | ||||
Будущее время глагола | 43 | 12.05 | ||||
Повторение изученного по теме «Глагол» (стр.242-245) | 13.05 | |||||
Спряжение глагола | 44 | 14.05 | ||||
Разноспрягаемые глаголы | 44 | 17.05 | ||||
Безличные глаголы | 45 | 18.05 | ||||
Морфологический разбор глагола | 46 | 19.05 | ||||
Повторение изученного за год | 20.05 | |||||
Подготовка к итоговому диктанту | 21.05 | |||||
Итоговый контрольный диктант с грамматическим заданием | 24.05 | промежуточная аттестация | ||||
Анализ диктанта. | 25.05 | |||||
Повторение. Язык и речь | 26.05 | |||||
Повторение. Орфография. | 27.05 | |||||
Морфемика, морфология | 28.05 | |||||
Повторение. Текст. Типы и стили речи | 31.05 | |||||
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/422244-rabochaja-programma-po-russkomu-jazyku-5-klas
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Технология проектного обучения»
- «Адаптация детей-мигрантов к образовательной среде: особенности организации обучения школьников»
- «Управление организацией дополнительного образования детей: специфика деятельности руководителя организации ДОД»
- «Основные аспекты профессиональной деятельности няни (работника по присмотру и уходу за детьми)»
- «Управление образовательным учреждением в условиях реализации ФГОС»
- «Приемы и средства обучения истории»
- Музыкальное развитие и воспитание в дошкольном образовании
- Менеджмент в образовании
- Содержание и организация профессиональной деятельности педагога-дефектолога
- Теория и методика преподавания математики в образовательных организациях
- Социальная педагогика: воспитание и социализация детей в образовательной организации
- Логопедия. Коррекционно-педагогическая работа по преодолению речевых нарушений у обучающихся младшего школьного возраста
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.