Организация занятий по фольклору для детей с ОВЗ

Журавлева Людмила Георгиевна,

педагог дополнительного образования

МБОУ ДО ДДиЮ № 2 города Красноярска

Организация занятий по фольклору для детей с ОВЗ

Воспитание детей на традициях русской культуры – одно из главных направлений современной педагогики.

Фольклор в дополнительном образовании является самой доступной, вариативной и импровизационной формой для развития творческих способностей обучающихся, в том числе и для детей с ограниченными возможностями здоровья.

Народный фольклор создает такую атмосферу, которая влияет на все органы чувств ребенка: зрение, слух, обоняние осязание и даже вкус. При знакомстве с народными мелодиями и инструментами ребенок с ограниченными возможностями более остро восприимчив к их содержанию и освоению. Поэтому важно уделять особое внимание при воспитании эстетических чувств и формировании музыкального вкуса на индивидуальные особенности и возможности такого ребенка.

Через занятия по фольклору для ребенка с ОВЗ важно открыть перспективы развития:

-умственных способностей (мышления, внимания и памяти);

-двигательной активности;

-эмоционально-волевой сферы.

При организации фольклорных занятий и создании яркой образности и наглядности для детей с ОВЗ обеспечивается комплекс позитивных ощущений и эмоциональных переживаний, побуждающих к активному участию в народных играх и календарных праздниках, исполнению фольклорных и обрядовых песен.

На фольклорных занятиях для детей с ограниченными возможностями используются:

-считалки (короткие стихотворения, направленные для распределения ролей в играх):

Ягодка —

Малинка,

Медок —

Сахарок.

Вышел

Иванушка —

Сам

Королек.

Раз, два, три,

Четыре, пять,

Будем в прятки

Мы играть.

Небо, звезды,

Луг, цветы —

Ты пойди-ка

Поводи!

Ехал мужик по дороге,

Сломал колесо на пороге.

Сколько надо гвоздей?

Не задумывайся,

Говори поскорей!

Сива, ива,

Дуба, клен,

Шуга-юга,

Кон!

Ахи, ахи, ахи-ох,

Баба сеяла горох.

Уродился он густой,

Мы помчимся, ты постой!

-потешки (стихотворения для игр с пальчиками и ручками ребенка):

Ой, качи, качи, качи,

В головах-то калачи,

В ручках прянички,

В ножках яблочки,

По бокам конфеточки,

Золотые веточки.

Еду-еду к бабе, к деду,

На лошадке, в красной шапке,

По ровной дорожке,

На одной ножке,

В старом лапоточке

По рытвинам, по кочкам,

По ухабам, по ухабам,

По маленьким пенёчкам,

Прямо в яму — бух!

Раздавили сорок мух!

Как у нашего кота

Шубка очень хороша,

Как у котика усы

Удивительной красы,

Глазки смелые,

Зубки белые.

-заклички (стихотворные обращения к явлениям природы: солнцу, ветру, дождю):

А вы, люди, знайте, сани снаряжайте,

Зиму встречайте, мороз величайте!

С глубокими снегами, с долгими вечерами!

Едет Масленица дорогая,

Наша гостьюшка годовая,

На саночках расписных,

На кониках вороных.

Живёт Масленица семь деньков.

Оставайся, Масленица, семь годков.

Ау, ау, аукаем,

Весну приаукиваем:

Март, март

Солнцу рад;

Апрель, апрель -

Откроет дверь;

Май, май -

Сколько хошь гуляй!

Аy, ау, аукаем!

Синички-сестрички,

Чечётки-тётки,

Кулички- мужички,

Скворцы-молодцы,

Из-за моря к нам летите,

Весну красную несите!

С шёлковой травой,

С жемчужной росой,

С тёплым солнышком,

С пшеничным зёрнышком!

Сей, сей горох,

Посевай горох!

Уродись, горох,

И крупен, и бел,

На потеху всем:

И сам тридесят -

Для всех ребят.

-частушки (песенки, которыми сопровождается творческая деятельность ребенка):

Эх, подружка дорогая,

Про нас знает весь народ.

Без тебя никто не спляшет,

Без меня — не запоет.

Заиграй-ка, балалайка,

Балалайка — три струны!

Подпевайте, не зевайте,

Выходите, плясуны.

Чай пила, пила, пила,

Самоварничала.

Всю посуду перебила -

Накухарничала.

-скороговорки и чистоговорки (короткие стихотворения, направленные на развитие правильной и чистой речи):

Белые бараны били в барабаны.

Ба-бо-бы – на дворе стоят столбы.

Бу-бы-ба – из окна торчит труба.

У Вали, Вари и Валерки вареники в тарелке.

Летела овсянка на овес, а Иван овес унес

Шел гуськом гусак с гусаком. Смотрит свысока гусак на гусака.

Ой, выщиплет бока гусак у гусака.

Дятел лечит древний дуб, добрый дятел дубу люб.

На дворе дрова, за двором дрова, дрова вширь двора. Не вместит дров двор. Выходи, дроворуб Дрон. Надо дрова выдворить, на дровяной двор выставить.

-шутки, прибаутки, перевертыши (забавные, веселые песенки, поднимающие настроение ребенка):

Из-за леса, из-за гор

Едет дедушка Егор.

Он на сивой на телеге,

На скрипучем на коне,

Топорищем подпоясан,

Ремень за пояс заткнут,

Сапоги нараспашку,

На босу ногу зипун.

-народные игры (с мелодичными и ритмическими простейшими попевочками)

«Горелки»

Играющим предлагается встать парами друг за другом – в колонку, взяться за руки и поднять их вверх, образуя «ворота». Последней паре нужно пройти «под воротами» и встать впереди, за ней идет следующая пара. Все участники поют или приговаривают:

Гори, гори ясно,

Чтобы не погасло!

Глянь на небо,

Птички летят,

Колокольчики звенят:

-Динь-дон, динь-дон,

Выбегай скорее вон!

По окончании песенки оказавшиеся впереди участники разбегаются в разные стороны, остальные хором кричат:

Раз, два, не воронь,

А беги, как огонь!

«Горящему» нужно догнать бегущих.

Интересны при организации фольклорных игр, игры, развивающие быстроту движений, сообразительность и ловкость, реакцию и выдержку.

Игра с Солнцем

В центре круга ребенок – «солнце» (шапочка с изображением солнца). Участники игры хором произносят:

Гори, солнце, ярче –

Летом будет жарче,

А зима теплее,

А весна милее.

Водя хоровод, участники на 3-ем круге подходят ближе к «солнцу», сужая круг, поклон, на 4-й – отходят, расширяя круг. На слово «Горю!» - «солнце» догоняет детей.

На занятиях по фольклору важно соединение музыки, слова и движения, поэтому при организации народных игр нужно использовать музыкальные инструменты: свистульки, жужжалки, погремушки. Соединение этих элементов позволяет комплексно подойти к развитию творческих способностей детей с ОВЗ.

Посещая занятия по фольклору дети с ограниченными возможностями:

-обучаются творческому выражению своих впечатлений мимикой, жестами и словами;

-овладевают навыками интонационной и эмоциональной выразительности;

-создают художественные образы, импровизируют в фольклорных игра и танцах;

-выступают перед зрителями, получая удовольствие от творческой деятельности.

Используемые Интернет-ресурсы

https://www.maam.ru/detskijsad/muzykalnyi-folklor-kak-sredstvo-razvitija-tvorcheskih-sposobnostei-detei-s-ogranichenymi-vozmozhnostjami-zdorovja

http://www.knigidoma.com/antologii-detam/literatura-i-fantazia/folklornye-scitalki

http://www.poemsonalltimes.ru/narodnyj-folklor/poteshki#kachi

https://ucthat-v-skole.ru/biblioteka/zaklichki/332-narodnye

https://privetpeople.ru/publ/stikhi/teksty_russkikh_narodnykh_chastushek_dlja_detej/4-1-0-482

https://ped-kopilka.ru/blogs/irina-aleksandrovna-podolskaja/-skorogovorki-i-chistogovorki-dlja-detei-i-vzroslyh.html

https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2013/12/17/russkie-narodnye-igry-i-khorovody

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/422265-organizacija-zanjatij-po-folkloru-dlja-detej-