Конспект индивидуального занятия по развитию слухового восприятия и формированию произносительной стороны устной речи Речевой материал, связанный с организацией занятий, «Мой класс». Дифференциация звуков С Ш. Работа над силой голоса и интонацией

казенное общеобразовательное учреждение Ханты-Мансийского автономного округа – Югры «Сургутская школа-детский сад для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»

Конспект индивидуального занятия по развитию слухового восприятия и формированию произносительной стороны устной речи

Тема: Речевой материал, связанный с учебной деятельностью. Дифференциация звуков [С] - [Ш]. Работа над силой голоса интонацией.

Учитель: Страшко Елена Анатольевна

Ученик:…. 1 «А» класс

февраль 2020

Тема урока: Тема III Речевой материал, связанный с организацией занятий, «Мой класс».

Дифференциация звуков [С] - [Ш]. Работа над силой голоса и интонацией.

Цели:

Коррекционно- образовательная:

Дифференциация звуков [С] [Ш] позиции сочетания в слогах, словах, словосочетаниях, фразах, тексте.

Формировать умение опознавать на слух материал, относящейся к организации занятия;

Учить воспринимать на слух слова и предложения по заданным лексическими темам. Учить слушать и выполнять поручения, давать правильные ответы;

Закреплять умение говорить внятно, выразительно и естественно.

Коррекционно- развивающая:

Развитие мелкой и артикуляционной моторики.

Развитие фонематического слуха и слухового внимания.

Развитие восприятия, памяти и речи посредством коррекционно – развивающих упражнений.

Коррекционно- воспитательная:

Воспитывать умение слушать и выполнять инструкции учителя.

Вырабатывать положительное отношение к занятиям, учить использовать в речи естественные невербальные средства коммуникации.

Тип урока: закрепление и коррекции знаний.

Форма урока: игра.

Методы обучения: наглядно – практический, словесный, частично – поисковый.

Оборудование:

Таблички, картинки, карточки, профили произношения, мультимедийная презентация в программеMicrosoftPowerPoint.

Ход занятия:

-Поставь ударение, прочитай слова:

ПАША, ШКОЛА, КАРАНДАШ, КЛАСС, ДОСКА, СТУЛ, САМ

«Что лишнее?»

-Повтори за мной, произнеси на одном дыхании:

ПАША ПИШЕТ.

ПАША ПИШЕТ САМ.

ПАША ПИШЕТ САМ СЛОВА.

ПАША ПИШЕТ САМ СЛОВА НА ДОСКЕ.

Повторяет за учителем

Упр фонетической ритмики

Ш_________Язык вверху, струя воздуха теплая

С_________Язык внизу, струя холодная в желобок

Развитие слухового восприятия

-Будем слушать и говорить. Что ты будешь делать?

Будем слушать и говорить.

1).восприятие текста

-Тебе прислали письмо. Что там написано?

Слушай. Я читаю. Что ты понял?

Это школа. Вот класс. Тут доска. Ребята взяли карандаши. Дети рисуют.

-Что ты понял?

Я не могу прочитать.

2). соотнесение слухового восприятия и письменного предложения

3).работа над интонацией

-Найди предложение: Это школа.

-Слушай. Повтори. Вот класс.

-Найди предложение: Тут доска.

-Составь предложение из слов:

Прочитай предложение: Дети рисуют.

Дети рисуют?

Дети рисуют!

2).Работа на слух, на расстоянии

(6-8метров)

Учитель читает предложения в рассыпную по тексту.

3).Воспроизведение нового материала.

-В каком классе ты учишься?

Как зовут твою учительницу?

-Как ты учишься?

-Я учусь в первом классе.

-Мою учительницу зовут Елена Анатольевна.

-Я учусь хорошо.

Дополнение предложений на слух.

- Будешь дополнять предложения.

- Говори слитно, соблюдай дыхательные паузы.

-Я учусь в первом…

-Елена Анатольевна …

- Я…. хорошо.

Итог урока.

- Что ты делал сегодня на уроке?

-Что понравилось?

-Что было трудно выполнять?

Оценка

- Ты говорил сегодня хорошо. Спасибо за работу.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/422492-konspekt-individualnogo-zanjatija-po-razvitij