Программа студии «Сказка»

Программа студии« Страна сказок»

(для детей 4-5 лет)

Разработала: Любчич Любовь

Павловна

ВОСПИТАТЕЛЬ ДОУ 1

КВАЛИФИКАЦИОННОЙ КАТЕГОРИИ

2019 год

Актуальность.

Гармоничное развитие ребёнка - основа формирования будущей личности. Оно зависит от успешного решения многих задач, среди которых особое место занимают вопросы нравственного воспитания.

Нравственное воспитание подразумевает воспитание дружеских взаимоотношений между детьми, привычку играть, трудиться, заниматься сообща; формирование умений договариваться, помогать друг другу; стремление радовать старших хорошими поступками. Сюда же мы относим воспитание уважительного отношения к окружающим людям; заботливого отношения к малышам, пожилым людям; умение помогать им.

С младенчества ребёнок слушает родную речь. Песни матери, сказки - открывают ему окно в мир. Слушая сказку, ребёнок начинает любить то, что любит его народ.

Сказка – источник народной мудрости. Она учит доброте, смелости и честности. Порицая зло и несправедливость, сказка вызывает у ребёнка сочувствие к обиженным героям и тем самым содействует формированию гражданственности. Сказка помогает обогащать ребёнка эмоциями, развивать воображение, творческое мышление, речь, подводит детей к логическим суждениям. Благодаря сказке ребёнок понимает, что жизненный путь труден, что он не простой и гладкий; что каждое испытание помогает стать сильнее; что самое ценное зарабатывается трудом, а давшееся легко и даром, может так же быстро исчезнуть. Сказка намекает, что сделать правильный выбор помогает любящее сердце, а не расчётливый ум. И подскажет, что добро всегда побеждает, а справедливость действенней грубой силой. Сказка представляет все возможности для приобретения опыта познания, переживания и преобразования окружающей реальности. И ребенок, и взрослый способны благодаря сказке не только менять эту реальность, но и самих себя. Поэтому сказка может быть как индикатором, так и катализатором личностного роста и творческих способностей.

Универсальным психолого-педагогическим средством формирования семейных ценностей являетсясказкотерапия.

Сказкотерапия — это «соединительный мост» между сознательным миром и уровнем бессознательного, эмоционального и телесного опыта. То, что проиграно, или прожито, или понятно в сказке, ребенок может непосредственно сделать частью своего опыта так же, как если бы это было прожито в жизни. Это позволяет ребенку усвоить правильные моральные нормы и ценности, различать добро и зло.

В практике можно встретить несколько способов работы со сказками как с проекцией в зависимости от того, какие задачи ставит перед собой психолог или педагог (4):

1. Использование сказки как метафоры. Текст и образы сказки вызывают свободные ассоциации, которые касаются личной психической жизни человека, затем эти метафоры и ассоциации обсуждаются.

2. Рисование по мотивам сказок. Свободные ассоциации проявляются в рисунке, дальнейшая работа идет с графическим материалом.

3. «Почему герой так поступил?» — более активная работа с текстом, где обсуждения поведения и мотивов персонажа служит поводом к размышлению о ценностях жизни и поведении человека. Вводятся оценки и критерии «хорошо» — «плохо».

4. Проигрывание эпизодов сказки. Участие в них дает ребенку возможность прочувствовать некоторые эмоционально-значимые ситуации и «сыграть» эмоции.

5. Использование сказки как притчи — нравоучения, подсказка с помощью метафоры варианта разрешения ситуации.

Концепция комплексной сказкотерапии базируется на пяти видах сказок: художественные, дидактические, психокоррекционные, психотерапевтические и медитативные (6).

В дошкольном возрасте в основном используются художественные, психокоррекционные и дидактические виды сказок.

К художественным сказкам относятся сказки, созданные многовековой мудростью народа, и авторские истории. Собственно, именно их и принято называть сказками, притчами, историями. В художественных сказках есть элементы всех остальных видов сказок.

Многие дети просят читать им одну и ту же сказку много раз, хотя сами знают ее наизусть. Наверное, ребенка так захватывают сказочные события, что он готов переживать свои внутренние впечатления снова и снова. Иногда наблюдательные родители и педагоги замечают, что в определенном месте сказки у ребенка как-то по-другому блестят глаза, темп дыхания становится быстрее, розовеют щеки. Определенные сказочные события оказываются для него значительными и волнующими. Сказка разворачивает для ребенка его внутренние проблемы и отвечает на важные вопросы. Многократно проживая события сказки, ребенок косвенно приобретает значимый для себя жизненный опыт.

Дидактические сказки создаются педагогами для «упаковки» учебного материала. При этом абстрактные символы (цифры, буквы, звуки, арифметические действия и пр.) одушевляются, возникает сказочный образ мира, в котором они живут, дидактические сказки могут раскрывать смысл и важность определенных знаний. В форме дидактических сказок подаются учебные задания.

Психокоррекционные сказки создаются для мягкого влияния на поведение ребенка. Под коррекцией здесь понимается «замещение» неэффективного стиля поведения на более продуктивный, а также объяснение ребенку смысла происходящего. В создании психокоррекционной сказки помогает жизненный опыт. Ведь многие ситуации уже пережиты нами в детстве, и мы можем поделиться этим с ребятами в сказочной форме.

Сказкотерапия предполагает работу на ценностном уровне. Сегодня, когда многие из нас сознательно, а многие бессознательно, ищут нравственные ориентиры, переосмысляют жизненные ценности, именно обращение к сказке позволит заново открыть, вспомнить о простых и глубоких истинах.

В круговороте повседневной жизни мы часто забываем о том, что семья — главная и основная школа, в которой вместе с детьми должны учиться и мы, взрослые. Создавая сказки, мы оказываем определенное воздействие на ребенка.

Цель: создать условия для духовно – нравственного развития ребёнка; способствовать коррекции нарушений эмоционально - волевой сферы детей в процессе художественной и продуктивной деятельности, связанной с нравственным содержанием сказки, посредством сказкотерапии.

Задачи:

- помогать усвоению детьми духовно – нравственных категорий: добро- зло, послушание – непослушание, согласие – вражда, трудолюбие – лень, бескорыстие – жадность, простота – хитрость;

- содействовать развитию познавательной сферы детей;

- содействовать развитию речи детей, обогащению словаря, развитию образного строя и навыков связной речи;

- развивать способность детей отличать хорошее от плохого в сказке и в жизни, умение делать нравственный выбор

Формы работы:

- Рассказы воспитателя;

- Беседы-диалоги;

- Чтение литературы;

- Оформление фотоальбома о деятельности студии;

- Психогимнастика

Миссии сказки

Рассказывать о вечных ценностях. Интересным, простым, понятным ребенку языком сказка говорит о добре, любви, душе, передает большой багаж норм и морали, собранный многими поколениями.

Внушает оптимизм. Ведь добро обязательно победит зло.

Обогащает духовно и учит понимать мир.

Открывает интерес к познанию. Детки узнают новое, знакомятся с миром, развивают и тренируют воображение.

Возвращает к корням, истокам и традициям.

Помогает поверить в себя. Появляется понимание того, что все находится в руках самого человека. Если он поступит по совести, то все сложится замечательно.

Развивает эмоции и чувства. В воображении ребенок проживает образы персонажей.

Учит преодолевать препятствия. Сначала сказочные и воображаемые. Эти навыки пригодятся малышу позже.

Сближает родителей с их чадом. Чтение сказок - потрясающая семейная традиция.

Обеспечивает приятное времяпрепровождение.

План работы студии

«Страна сказок»

СЕНТЯБРЬ

ОКТЯБРЬ

НОЯБРЬ

ДЕКАБРЬ

ЯНВАРЬ

ФЕВРАЛЬ

МАРТ

АПРЕЛЬ

МАЙ

Творческий отчет о работе студии.

Ожидаемые результаты:

- Раскрытие творческих способностей детей (интонационное проговаривание, эмоциональный настрой, мимическую выразительность, навыки имитации) .

- Развитие психологических процессов (мышление, речь, память, внимание, воображение, познавательные процессы фантазии) .

- Развитие личностных качеств (дружеские, партнерские взаимоотношения; отзывчивость, сопереживание, стремление помочь, уверенность) .

- Умение правильно оценивать последствия человеческой деятельности и собственных поступков;

- Овладение навыками общения, быстро адаптироваться, чувствовать себя комфортно в любой обстановке.

Программно – методическое обеспечение:

1.Н.В.Микляева, С.Н. Толстикова « Сказкотерапия в ДОУ и семье»- Творческий центр, Москва,2010г.

2.Е.Л. Набойкина « Сказки и игры с особым ребенком», Санкт- Петербург, « Речь»,2006г.

3.О.Н. Капшук « Игротерапия и сказкотерапия – развиваемся играя», Росов- на- Дону, « Феникс»,2011г.

4.О.А.Шорохова «Играем в сказку. Сказкотерапия и занятия по развитию связной речи дошкольников». - М. : ТЦ Сфера. 2007г.

.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/422730-programma-studii-skazka