Мастер-класс «Образовательная робототехника в современном ДОО»

Мастер-класс

«Образовательная робототехника

в современном ДОО»

Тема

«Образовательная робототехника в современном детском саду»

Робототехника – это одно из самых перспективных направлений будущего.Нашего XXI века. Согласитесь, что это век новейших компьютерныхразработокицифрового оборудования, которое дает огромное разнообразиетехническихсредств, для нас педагогов, чтобы сделатьпознаниеокружающего мира увлекательным дляребёнкалюбоговозраста.

В Федеральных образовательных стандартах нового поколения (ФГОС ДО и ФГОС НОО), а также Примерныхобразовательных программах много внимания уделено материально-техническим условиям и информационно-коммуникационным технологиям, как универсальному средству формирования представлений дошкольников по различным образовательным областям. Одним из таких универсальных средств – является роботехника.

Конструирование в детском саду было всегда. Давайте посмотрим, какую значимость имеет процесс конструирования в жизни дошкольника и что предлагает роботехника.

Вопросы к таблице.

- с чего мы начинаем первое занятие по конструированию?

- что развиваем на этих занятиях?

- что учим видеть?

На слайде постепенно появляется таблица.

Я работаю по программе «Конструирование роботов с детьми. Образовательный роботехнический модуль. «ТЕХНОЛАБ».

АКТУАЛЬНОСТЬ и педагогическая целесообразность программы обусловлены важностью создания условий для всестороннего и гармоничного развития дошкольника через интеграцию интеллектуального, физического и эмоционального аспектов в целостном процессе обучения.

Конструирование роботов с детьми 5-8 лет – это первая ступенька для освоения универсальных логических действий и развития навыков моделирования, необходимых для будущего успешного обучения ребенка в школе. В программе предусмотрено наличие активных форм работы, направленных на вовлечение дошкольника в динамичную деятельность, на обеспечение понимания математических понятий, на приобретение практических навыков самостоятельной деятельности.

Предлагаемая система логических заданий и тематического моделирования позволяет педагогам формировать, развивать, корректировать у дошкольников пространственные и зрительные представления, а также поможет детям в игровой форме освоить математические понятия и сформировать универсальные логические действия.

ЦЕЛЬ программы – формирование основ понимания детьми конструкций предметов, обучение детей определять последовательность операций при изготовлении различных видов роботов.

Задачи:

Обучающие:

Развивающие:

Воспитывающие:

При организации и проведении занятий используется система формирования творческого конструирования, состоящая из 3 этапов:

1. Организация широкого самостоятельного детского экспериментирования с новым материалом.

Экспериментирование с материалом вне постановки каких-либо задач

2. Решение с детьми проблемных задач двух типов:

- на развитие воображения (достраивание блоков-каркасов разной конфигурации: «Это недостроенная фигура – подумай и скажи, что я начал строить и дострой»

- на формирование обобщенных способов конструирования (новые образы строятся способом «опредмечивания» - создания новых целостностей на одной основе; или способом «включения» (использование заданной основы в качестве детали)

3. Организация конструирования по собственному замыслу.

Работа с детьми организуется на занятиях двух типов.

Организация занятий первого типа

Организационный момент

1. Рассказ-показ

Педагог показывает-рассказывает историю. Дети помогают создать эту историю. В итоге, у детей складывается образ предмета, который будет воспроизводиться из деталей конструктора.

2. Выполнение работы

Дети делают свои работы. Взрослый помогает. Дети помогают друг другу.

3. Просмотр работ, обсуждение.

Все детские работы по возможности объединяются общей идеей, превращаются в общую игру. Создается игровая ситуация, игровое пространство.

Организация занятий второго типа

Творческое занятие при конструировании объекта по замыслу

8 этапов:

1. Постановка задачи: что хотим изобрести?

2. Уточнение задачи: что должно «уметь» наше изобретение?

Предварительная работа:

- Как можно играть с изобретением?

- Функциональные и вариативные возможности игры?

- Что демонстрирует изобретение? Какие способы игры предусматривает?

3.Решение задачи

Переход на следующий уровень:

4. Изготовление рабочего чертежа общего вида изобретения – проекта

5. Изготовление опытного образца

6. Испытание опытного образца

7. Коррекция чертежа и опытного образца

8. Испытание скорректированного опытного образца

!!!!!Предлагаю Вам почувствовать себя современным дошкольниками, погрузиться в увлекательный мир робототехники с помощью конструктора Технолаб.

ИТАК, ситуация…

Определение темы занятия детьми:

Звучит первый куплет песни «Остров Невезения», затем зачитывается сообщение:

На остров Камбала срочно требовалось доставить партию свежего кефира. В компании по перевозке грузов по морю возникла суматоха.

Не было ни одного свободного капитана: тот — у берегов Африки, другой — в Арктике, третий — в Антарктиде,

И ни единого матроса на горизонте! Ни единого корабля!

Что же делать? Как помочь жителям острова Камбала? На чем мы можем доставить груз?

Дети предлагают свои варианты

Загадка:

Что за птица:

Песен не поет,

Гнезда не вьет,

Людей и груз везет?

Я предлагаю вам пройти по группе, внимательно посмотреть, найти изображение самолета и взять его в руки.

Все нашли? А теперь нам нужно объединиться в пары. Подумайте – как это сделать?

А теперь попробуем смастерить самолет из конструктора.

Ребята трудятся в паре за одним набором. Так они приучаются работать в команде. Идет распределение обязанностей, ответственность за свою часть. Каждое занятие учит дисциплине, дает возможность личностного роста.

(Участники проходят за столы, на которых стоят тарелочки с необходимыми деталями, схемами и пооперационными картами. Работают в парах)

Я вам буду объяснять последовательность работы, а вы повторяйте за мной. Можете воспользоваться схемой. Кто справится быстро, можете помочь своим товарищам.

Перед тем, как приступить к выполнению задания, давайте сделаем пальчиковую гимнастику…

Пальчиковая гимнастика.

Занятие по конструированию 1 типа

Давайте проверим вращения винта самолета и полетим доставлять кефир на остров Камбалы.

Физкультминутка «Самолет»

Далее возможно обсуждение с детьми создания игрового пространства – макета острова, макета аэропорта и т.д.

Далее по времени:

Занятие по конструированию 2 типа

Ну что же, нам удалось доставить кефир в целости и сохранности, но, чтобы сохранить остров в чистоте, нужно забрать все пустые бутылки на переработку.

А последней бутылки пришлось ждать очень долго. Пока камбальчане попивали кефир, улетел первый самолет, пока собирали бутылки, улетели второй и третий, а когда улетели остальные, оказалось, что одной бутылки не хватало. Один из малышей смотрел в неё, будто в подзорную трубу.

И когда последний ящик с бутылками был заполнен, оказалось, что на острове не осталось ни одного самолета и ни одного пилота. А вокруг острова начался сильный шторм.

Как забрать пустые бутылки на переработку? Если нет пилотов и самолетов? И на корабле не добраться? Что мы можем изобрести?

Собираем робот-беспилотник

Происходит самостоятельная творческая деятельность детей, без использования технологической карты.

Результатом работы является конструкция своего робота по условиям в виде любого воздушного транспорта, с соблюдением технического условия:

Конструирование механического устройства (робота), активный элемент которого вращается подобно винту.

Музыкальное сопровождение

Все справились с задачей. Представили свою модель робота-беспилотника с активным элементом – винтом.

Таким образом,

В занятиях образовательной робототехникой - для дошкольников - на первом плане – свобода мыслить и создавать.

 После того, как ребенок освоит азы, он может углубиться в одно из направлений, более глубоко изучать программирование и конструирование.

Занятия робототехникой, как минимум, расширяют кругозор, как максимум — обеспечат будущее инженерными и техническими кадрами.

Ребенок, который сейчас получит базовые знания и навыки в научно-технической сфере, сможет комфортно себя чувствовать в новом мире и легко будет разбираться с новыми технологиями, а это – весьма перспективная сфера для будущей профессии.

Таким образом, образовательная робототехника позволяет вовлечь в процесс технического творчества детей, начиная с дошкольного возраста, дает возможность ребенку создавать инновации своими руками, и заложить основы успешного освоения профессии инженера в будущем.

Рефлексия - «синквейн»

Предлагаю вам написать «синквейн» - короткое стихотворение - на основе представленного материала.

1-я строка: ключевое слово, определяющее содержание (существительное)

2-я строка: два прилагательных, характеризующих ключевое слово (тему)

3-я строка: три глагола, обозначающих действие в рамках заданной темы

4-я строка: короткое предложение, раскрывающее суть ключевого слова (темы)

5-я строка: синоним ключевого слова

ПРИМЕР:

РОБОТ

СОВРЕМЕННЫЙ, АВТОМАТИЧЕСКИЙ

ПОМОГАЕТ, ОБЛЕГЧАЕТ, ОСУЩЕСТВЛЯЕТ

ИЗОБРЕТЕНИЕ

На обороте Вашего изображения самолетика Вы можете найти форму для составления «синквейна». Давайте творить!

А теперь, тех, кто готов, я прошу зачитать ваши «синквейны».

Спасибо за внимание.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/423015-master-klass-obrazovatelnaja-robototehnika-v-