Сотрудничество дошкольного образовательного учреждения с родителями воспитанников с ограниченными возможностями здоровья посредством использования нетрадиционной формы работы

«Сотрудничество дошкольного образовательного учреждения с родителями воспитанников с ограниченными возможностями здоровья посредством использования нетрадиционной формы работы»

Наулайнен Ольга Александровна,

МДОУ «Детский сад № 108»,

Старший воспитатель

Важнейшим условием обеспечения целостного развития личности ребенка является развитие конструктивного взаимодействия с семьей.

Чтобы реализовать принцип партнерства и учета интересов семьи, требуется определенная, нестандартная форма организации взаимодействия педагогов и родителей. В нашем детском саду отдается предпочтение нетрадиционным формам как наиболее интересным и продуктивным в рамках сотрудничества с родителями, при этом, не отвергая уже проверенные годами и зарекомендовавшие себя формы работы с родителями, а только дополняя их.

Дети с ограниченными возможностями и дети, имеющие инвалидность, очень сложно вливаются в коллектив сверстников, т.к. в большинстве случаев испытывают трудности в общении, обладают слабыми коммуникативными навыками. У детей в ряде случаев возникает желание отстранится от окружающих, замкнуться в себе.

Воспитателями нашего ДОУ выбрана такая форма взаимодействия с родителями воспитанников как «Клуб выходного дня», которая позволяет объединить всех участников образовательного процесса «Детей – родителей и педагогов», такая форма работы с родителями дает возможность быть детям, более защищенным от социума. Ведь когда рядом мама (папа), ребенок чувствует себя более комфортно.

Данная форма работы имеет определенную систему, т.к. реализуется в течение пяти последних лет. Воспитатели каждый учебный год организуют с детьми и их родителями совместные мероприятия: посещение музеев, театров, памятных мест, встречают праздники.

«Клуб выходного дня» организуется один раз в месяц, часто приглашаются специалисты нашего детского сада: музейный педагог, инструктор по физической культуре, музыкальный руководитель, учитель-логопед.

Благодаря «Клубу выходного дня» родители стали проявлять искренний интерес к жизни группы, научились выражать восхищение результатами и продуктами детской деятельности, эмоционально поддерживают своего ребенка. 100% родителей посещают родительские собрания, активно участвуют в праздниках и развлечениях, проектной деятельности.

В результате проделанной работы, родителями отмечаются существенные позитивные изменения в восприятии семейных отношений дошкольником с ОВЗ, родители более адекватно оценивают состояние своих детей.

В нашем ДОУ используется такая нетрадиционная форма работы с родителями как«Психолого-педагогическая гостиная». Александрова О.Ю. апробировала цикл встреч с родителями в течении 5 лет, которые представлены в методическом пособии «Педагогическая гостиная как одна из форм взаимодействия с семьями воспитанников».

Психолого-педагогическая гостиная состоит из четырёх частей:

1. Приветствие:

Предварительно в группе расставляются детские стульчики по кругу (в соответствии с предполагаемым количеством детей и родителей). Размещение по кругу имеет большое значение, ведь форма круга создаёт ощущение целостности и безопасности, что позволяет достигнуть оптимальной формы взаимодействия участников гостиных. Каждый ребёнок сидит рядом со своим родителем. Начинаются гостиные с приветствия педагога. Можно также пригласить всех присутствующих совершить вместе необычное путешествие. В начале каждой встречи обязательно проводятся ритуальные игры-приветствия, которые позволяют создать положительный фон, снять напряжение. Почувствовать себя безопасно и комфортно, настроится на дальнейшее взаимодействие в группе.

2. Основная часть:

После приветствия следует основная часть, включающая в себя разнообразные игры, увлекающие детей и родителей. Их особенностью является то, что в эти игры дети и родители играют вместе, на равных. Таким образом, для родителей открывается возможность научиться взаимодействовать с ребёнком в игре, встать на его позицию, через совместную деятельность понять его чувства и переживания.

3. Продуктивная деятельность детей и родителей:

После игр обязательно планируется продуктивная деятельность детей и родителей. Это могут быть совместное рисование, лепка, конструирование, аппликация, создание коллажа, как индивидуально, так и коллективная работа. Совместная деятельность способствует созданию позитивного психологического настроя; даёт возможность почувствовать общность группы и каждой семьи в отдельности; содействует релаксации детей и родителей; знакомит родителей с вариантами домашних занятий с ребёнком.

4. Прощание:

Проводится в виде коротеньких игр-прощаний, позволяющих закрепить положительный эмоциональный фон.

«Психолого-педагогическая гостиная» - это модель взаимодействия «родитель – ребёнок – педагог», где родителю и ребёнку отводятся ведущие роли, им принадлежит инициатива. Педагог исполняет роль консультанта, снабжающего родителя необходимыми сведениями, и обучает его некоторым специальным умениям, приёмам взаимодействия с ребёнком. На этих встречах дети и родители вместе играют, поют, танцуют, выполняют физические упражнения, знакомятся с национальными традициями, путешествуют, решают проблемные ситуации, а итогом становится творческая деятельность – создание индивидуальных или коллективных работ из разных материалов.

Приглашаются к работе в «Гостиные» специалисты детского сада (учитель-логопед, педагог – психолог, инструктора по физической культуре, музейный педагог, музыкальный руководитель). Их помощь заключается в показе применения всевозможных игр, заданий и совместных упражнений с родителями и детьми, направленных на интеллектуальное развитие детей, формирование и коррекцию их речевого развития, развития общей и мелкой моторики, развитие эмоционально-волевой сферы.

Кроме того, на встречах дети и родители совместно выполняют физические упражнения, решают проблемные ситуации и т.п., а итогом становится творческая деятельность – создание индивидуальных или коллективных работ из разных материалов.

На последней встрече в подготовительной к школе группе семьи воспитанников награждаются дипломами «Мастер общения».

Таким образом, взаимодействие между детьми, родителями и педагогами направлено на коррекционно - развивающее обучение. Предложенные задания на «Гостиных» родители могут применять в домашних условиях.

Опыт проведения «Гостиных» с родителями и детьми показал, что совместная творческая деятельность, выстроенная по определённой методике, объединяет и укрепляет семейные отношения, помогает раскрытию творческих способностей каждого из членов семьи, у детей и родителей снимаются внутренние психологические зажимы; они открыто выражают свои чувства, «нарабатывают» эмоции радости.

«Гостиные» являются весьма эффективной и перспективной формой взаимодействия с семьёй, позволяющей не только сблизить педагогов, детей и родителей, но и создать их дружеское сообщество.

«Дни открытых дверей» дают родителям возможность увидеть стиль общения педагогов с детьми, самим «включиться» в общение и деятельность детей и педагогов. В этот день родители, а также другие близкие ребенку люди, принимающие непосредственное участие в его воспитании (бабушки, дедушки, братья и сестры), имеют возможность свободно посетить дошкольное учреждение; пройти по всем его помещениям, ознакомиться с жизнью ребенка в детском саду, увидеть, как ребенок занимается и отдыхает, пообщаться с его друзьями и воспитателями. Родители, наблюдая деятельность педагога и детей, могут сами поучаствовать в играх, занятиях и т.д.

«Электронный журнал» для родителей «Новости из «Сказки». Журнал – это форма работы с родителями, направленная на повышение их педагогической грамотности, на формирование сотрудничества родителей с педагогами. Журнал отражает воспитательно-образовательную работу определенной возрастной группы. Преимущество журнала в том, что он ориентирован на конкретных родителей. В журнале родителям рассказывается о детях, их всестороннем развитии, достижениях, успехах, их жизни в нашем детском саду и, конечно, о деятельности самого учреждения.

Одной их форм взаимодействия с родителями нашего учреждения является цикл занятий«Педагогическая находка для родителей».

Занятия цикла «Педагогическая находка для родителей» организуются для того, чтобы

•наладить непосредственный контакт с родителями, дать почувствовать, что в детском саду всех волнуют их проблемы; здесь готовы в тесном сотрудничестве преодолевать трудности, совместными усилиями решать возникающие проблемы воспитания и развития детей;

•помочь родителям осознать важность, возможность и необходимость своего педагогического роста, проникнуться позитивным импульсом в воспитании и развитии детей;

•улучшить качество взаимоотношений родителей с детьми, способствовать установлению доброжелательной, доверительной атмосферы, положительного эмоционального настроя и обстановки совместной деятельности, творчества;

•повысить уровень психолого-педагогической культуры родителей: дать некоторые необходимые знания, а также показать практические приёмы работы, которые можно успешно применять в домашних условиях.

Занятия «Педагогической находки» организуются для всех родителей воспитанников нашего учреждения. Они могут проводиться в разных формах, в зависимости от темы. Это лекции, беседы, консультации, практикумы, мастер-классы и др. При этом всегда предполагается организация выставок пособий с показом и объяснением их применения, изготовления, знакомство с полезной родителям воспитанников литературой.

Педагоги нашего учреждения занимаются изучением актуальных тем, имеют ценный опыт развития и воспитания детей. Именно этот опыт мы и предлагаем родителям наших воспитанников. При этом хотим осветить и те вопросы, ответы на которые хотели бы получить они сами. В этом нам помогает анкетирование, беседы с родителями.

Большую часть занятий проводят наши специалисты учителя-логопеды, педагог-психолог, но также мы привлекаем и воспитателей.

Примерно за неделю до мероприятия в каждой группе мы размещаем объявление, в котором, кроме даты и темы, всегда есть несколько предложений, раскрывающих её актуальность. Целесообразно предложить родителям и индивидуальные приглашения, что мы часто делаем.

На занятия мы приглашаем родителей воспитанников всего детского сада, независимо от возрастной группы. Занятия «Педагогической находки» планируем таким образом, чтобы они включали информацию, подходящую для детей и младшего, и среднего, и старшего дошкольного возраста, объединённые одной темой.

Обычно все предлагаемые нами средства и методы оказываются востребованными. Ведь малыши растут, и их родители с радостью знакомятся и с тем материалом, который пригодится для их детишек через 2-3 года. При этом в старших группах есть ребятки со сложными нарушениями в развитии. И их родителям будет интересен материал для детей более младшего возраста, который может быть успешно ими применён.

Наши специалисты стараются подобрать для родителей и представить им такие игровые методы, которые не потребуют от них большого количества наглядного материала, имеющегося, в основном, у специалистов. То есть, это те игры, которые удобно применить именно в домашней обстановке, не требующие специальной большой подготовки. Но при этом мы с радостью делимся и своими наработками, показываем свой материал для того, чтобы дать понять родителям, какие возможности имеются для развития и коррекции речи и других психических функций, моторики.

Хочется отметить, что практически все присутствующие на наших консультациях родители с большим вниманием и интересом воспринимают материал и всегда уходят домой с хорошим настроением, воодушевлённые. Анкетирование показывает, что информация является интересной, полезной и востребованной.

Родители, которые не смогли присутствовать на нашем занятии по какой-то причине, всегда могут ознакомиться с материалом в печатном виде.

Таким образом, организация занятий цикла «Педагогическая находка…» способствует вовлечению родителей в сферу педагогической деятельности, их заинтересованности и активному участию в воспитательно-образовательном процессе и созданию условий для полноценного личностного развития ребёнка в семье и в детском саду.

Благодаря таким нетрадиционным формам работы родители стали проявлять искренний интерес к жизни группы и детского сада, научились выражать восхищение результатами и продуктами детской деятельности, эмоционально поддерживать своего ребенка.

Родителями отмечаются существенные позитивные изменения в восприятии семейных отношений дошкольником с ОВЗ, родители более адекватно оценивают состояние своих детей.

Родители воспитанников из «зрителей» и «наблюдателей» стали активными участниками мероприятий, сплотили коллектив.

Представленные формы взаимодействия дают возможность повысить компетентность родителей в вопросах развития и образования детей, апробированы и используются педагогами всего дошкольного учреждения.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/423037-sotrudnichestvo-doshkolnogo-obrazovatelnogo-u