Статья: «Музыкальное искусство в дошкольном образовании»

Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №1 «Родничок», город Юхнов Юхновского района Калужской области

Статья: «Музыкальное искусство в дошкольном образовании».

Воспитатель: Васильева Елена Анатольевна

Музыка – это искусство, которое поражает людей своим звуком, данный вид искусства начал зарождаться еще в давние времена, когда человек научился распознавать звуки и создавать их самостоятельно, выстукивая ритмы на барабанах и позднее других более сложных инструментах. Музыка формирует разные виды творчества человека и отображается в них в какой - то мере. За всю историю существования человека родилось огромное количество музыкантов, которые сделали просто огромный вклад в развитие мирового музыкального искусства.

На данный момент существует огромное количество музыкальных жанров, каждый из которых имеет свои особенности, количество таких жанров увеличивается примерно, так же как и разработка интернет - проектов посвященных музыкальному искусству. По мнению многих экспертов, расцвет музыкального творчества давно завершился все самое лучшее уже было написано и придумано, а в дальнейшем уже ничего сверх интересного в музыкальном плане не появится. Но такую точку зрения поддерживают далеко не все некоторые музыканты и специалисты по этому вопросу считают наоборот, что музыкальное искусство только начинает свое существование и развитие, которое пока еще находится на дошкольном возрасте.

Мнений и противоречий по этому поводу становится все больше и больше, а тем временем в свет все - таки появляются новые композиции и мелодии, которые способны поразить любого человека, разбирающегося в музыкальном искусстве.

С 1 января 2014 года вступил в силу Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО, утвержденный приказом Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155. (Созданный на основе следующих документов: Конвенция ООН о правах ребёнка, законодательство РФ и Конституция РФ). Основой содержания дошкольного образования определены следующие образовательные области, соответствующие основным линиям развития ребенка:

1. Социально – коммуникативное развитие

2. Познавательное развитие;

3. Речевое развитие

4. Художественно - эстетическое развитие

5. Физическое развитие

Актуальным направлением модернизации системы образования является художественно - эстетическое воспитание, как одно из основных средств духовно - нравственного, культурного развития личности. Здесь ребенок наиболее полно может раскрыть себя, свои возможности, ощутить продукт своей деятельности (рисунки, поделки, вокальные и музыкальные импровизации), одним словом, реализовать себя как творческая личность.

«Художестве направления:

 приобщение к искусству,

 изобразительная деятельность,

 конструктивно-модельная деятельность,

 музыкальная деятельность.

Музыка в сообществе всех искусств занимает почетное место, так как всесторонне и комплексно воздействует на человека.

Известный педагог В.А. Сухомлинский отмечал: «Музыкальное воспитание - это не воспитание музыканта, а прежде всего воспитание человека», так как играет важную роль в формировании личности ребенка.

Основой музыкальной культуры дошкольника является эмоциональная отзывчивость на высокохудожественные произведения музыкального искусства. «Развитие у детей эмоциональной отзывчивости и осознанности восприятия ведет к проявлениям предпочтений, желанию слушать музыкальные произведения, являющиеся шедеврами искусства, рождает творческую активность». А через активность ребенка, которая проявляется в разных видах музыкальной деятельности, через восприятие музыки и происходи творческих способностей.

В ДОУ работа по вопросам музыкального образования построена так, что в процессе взаимодействия родителей, педагогов с детьми происходит систематическое, целенаправленное и всестороннее воспитание дошкольников, формирование музыкальных способностей каждого ребенка.

Для того чтобы развить у ребенка эти музыкальные способности, важно заметить его склонности к определенным видам музыкальной деятельности, в которых способности реализуются наиболее полно. Поэтому на каждом возрастном отрезке в процессе музыкального развития применяю индивидуально - дифференцированный подход, с помощью которого отмечаю те или иные изменения в развитии ребенка.

В процессе коллективных занятий предусматривают индивидуальные задания разной степени сложности, чтобы сделать их привлекательными для детей и не ущемить интересов. Индивидуально - дифференцированный подход необходим на всех возрастных этапах развития дошкольника, но чем младше ребенок, тем больше он нуждается в таком подходе.

Таким образом можно сделать вывод что, музыкальное искусство дошкольника формируется во всех видах музыкальной деятельности (слуховое восприятие, исполнительство, творчество, музыкально - образовательная деятельность, овладение определенными знаниями, умениями, навыками). Знания о музыке, умения и навыки музыкальной деятельности, специальные исполнительские и творческие способности детей формируются параллельно с развитием музыкально - эстетического сознания: интереса, вкуса, представлений о красоте. 

Список литературы

1. Гогоберидзе А.Г. Теория и методика музыкального воспитания детей дошкольного возраста[Текст]. – Москва, 2014. – 287 с.

3. Колягина В.Г. Арт-терапия и арт-педагогика для дошкольников. – Москва, 2016. – 164 с. - [Электронный ресурс]. Режим доступа - URL: http://www.iprbookshop.ru/58113.html - ЭБС «IPRbooks», по паролю

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/423320-statja-muzykalnoe-iskusstvo-v-doshkolnom-obra