Развитие графомоторных навыков у детей старшего дошкольного возраста

Развитие графомоторных навыков у детей старшего дошкольного возраста.

Одна из проблем, с которыми сталкивается современная школа — рост числа детей, не готовых к школьному обучению. Как часто можно услышать и от учителей, и от родителей «Пишет медленно, неуверенно; строчки не видит, а бесформенные каракули даже буквами не назовешь».

Это явление далеко неслучайное. Причины его уходят своими корнями в дошкольный период развития.

Согласно данным психологов и физиологов у детей дошкольного возраста:

• слабо развиты мелкие мышцы кисти руки,

• несовершенна координация движений,

• не закончено окостенение запястий и фаланг пальцев,

• низкий уровень выносливости мышц к статическим нагрузкам.

• дети не могут выделить элементы из целой буквы,

• конфигурацию буквы воспринимают не полностью, не замечая малых изменений элементов ее структуры.

Поэтому дети испытывают затруднения с письмом: быстро устает рука, теряется рабочая строка, дети неправильно держат ручку, линии оказываются «дрожащими», нажим неравномерный, буквы получаются разного размера, расстояние между буквами не выдерживается, дети не ориентируются на листе бумаги, не укладываются в общий темп работы.

Навык овладения письмом обозначается как «графомоторный навык».

Графомоторный навык – это определенное положение и движения пишущей руки, которое позволяет: рисовать, раскрашивать, копировать простейшие узоры, соединять точки, правильно удерживать пишущий предмет.

Прежде всего нужно научить ребенка правильно держать карандаш и ручку.

Мы предлагаем для этого несколько хитростей:

Еще одна проблема, часто встречающаяся у учеников начальных классов – ошибки в чтении и письме, пропуск и замена букв (дислексия и дисграфия)

Чтобы заранее предотвратить подобные нарушения, существует множество методик, которые активизируют умственную деятельность, межполушарное взаимодействие.

Чтобы адекватно воспринимать внешний мир и успешно выполнять любые задачи – от ходьбы до доказательства сложных теорем, – необходима слаженность в работе полушарий. Она достигается за счет постоянного обмена информацией между долями.

Если межполушарные связи блокируются, происходит искажение в процессах познания, в процессах чтения и письма.

Одновременные движения обеих рук активируют сразу оба полушария.

Предлагаем несколько нестандартных методик развития межполушарного взаимодействия:

На деревянных досках или ламинированных трафаретах изображены простые фигуры, буквы или спирали. Задача ребенка – одновременно проводить линии по бороздкам или пунктиру. Нужно перемещаться как в одну, так и в противоположные стороны. Возможно, ваш мозг сначала будет сопротивляться. И только при регулярных упражнениях выработается необходимая пластичность.

Начинать такие упражнения лучше с самых простых элементов – полос, кругов. Когда обе руки будут уверено держать карандаш, можно переходить к созданию каких-либо образов – например, домиков, облаков.

Рисование двумя руками.

Правила рисования двумя руками:

Поставьте оба карандаша в одну точку.

Начинайте одновременно вести карандаши вниз, но в противоположные стороны.

Контролируйте скорость движения рук, важно, чтобы они работали синхронно.

Надеемся, что использование этих несложных приемов и игр поможет Вашему ребенку быть более успешным в школе.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/423701-razvitie-grafomotornyh-navykov-u-detej-starsh