Пляски, как средство развития музыкально ритмических движений детей младшего дошкольного возраста

На третьем году жизни в связи с общим физическим развитием детей их движения под музыку становятся более уверенными, однако недостаточно согласованными. В передаче общего характера движения (бег, ходьба) ещё нет умения одновременно, с музыкой начинать и заканчивать движения, отмечать метрическую пульсацию ходьбы и бега.

Обучая малышей согласованным движениям под музыку, развивая чувство ритма, педагог учит двигаться в соответствии с ярко выраженным характером музыкального произведения. Привлекает внимание детей к тому, что под одну музыку можно плясать, под другую – ходить, давая им возможность самостоятельно это различать. Ребят учат отмечать изменением движений двухчастную форму пьесы, силу звучания (громко, тихо); продолжают развивать ритмичность в ходьбе и беге под музыку.

Танцевальные движения также усложняются: надо уметь одновременно хлопать в ладоши и топать ногами, покачиваться с ноги на ногу полуприседать.

Практика работы с детьми третьего года жизни показала, что некоторые плясовые движения дети уже могут выполнять:

- пружинисто качаться на двух ногах;

- притопывать двумя ногами на ступню, на носочках;

- стучать каблучком;

- поочерёдно выставлять вперёд - то правую, то левую ногу;

- делать шаг вперёд – шаг назад на носочках;

- кружиться на шаге в одну сторону;

- кружиться на носочках;

- выполнять маленькую «пружинку» с небольшим поворотом корпуса направо - налево;

- бег и шаг по кругу стайкой в одном направлении.

В перечисленных движениях, кроме первых четырех, положение рук варьируется:

- руки на поясе;

- одна рука на поясе, другая поднята;

- руки отведены в стороны ладонями вверх;

- движение рук – «фонарики».

Образовав круг, дети с педагогом идут в центр круга и назад; стоя в круге, размахивают сцепленными руками вперёд – назад.

В парных плясках дети, стоя на месте и держа друг друга за обе руки, кружатся парами; топают; стучат каблучком; выставляют вперед - то правую, то левую ногу. Стоя лицом, друг к другу, держа руки на поясе, дети могут выполнять перечисленные движения, а кроме этого, похлопать в ладоши поплясать вприсядку (пружинка).

Есть несколько видов плясок, доступных детям третьего года жизни:

1. Пляска, которая сопровождается пением, текстовой подсказкой. Желательно, чтобы в данном случае текст определял движения. Дети выполняют движения, подражая воспитателю.

2. Пляска, в которой нет пения, смена движений произвольна. Педагог в процессе пляски меняет движения по своему выбору, а дети ему подражают. Такая пляска даёт возможность закрепить какое-либо танцевальное движение. Например, не все дети одинаково свободно, живо и весело умеют притопывать, или руки вяло опущены или очень напряжены. Педагог включает это движение в пляску, и повторяет его несколько раз, чередуя с другими, более лёгкими и уже хорошо усвоенными движениями.

3. Пляска, в которой педагог не участвует. Музыка двух- или трёх- частная, части контрастны, а движения строго соответствуют каждой части. Например: 1-я часть - дети бегут, 2-я часть - дети топают ногой, 3-я часть – хлопают в ладоши. При повторах те же движения.

4. Пляски с атрибутами. Дети очень любят пляски с куклами, колокольчиками, погремушками, фонариками, осенними листочками, снежинками, платочками.

В ролевых характерных плясках, где дети могут быть зайчатами, мишками, птичками т. д., используются некоторые характерные образные движения.

5. Свободная пляска детей, без участия взрослых, без текстовой подсказки. Для того чтобы пляска малышей была свободной, необходимо включать её в музыкальные занятия регулярно, а не эпизодически. Почти на каждом занятии говорите детям, что хотите посмотреть, как дети умеют плясать сами. Перед пляской вспомните, плясовые движения. Не забывайте поощрять малыша!

Обучение музыкально - ритмическим движениям детей трёхлетнего возраста строится в основном на показе педагога, хорошо двигающихся детей, на эмоционально-образных пояснениях и указаниях.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/424092-pljaski-kak-sredstvo-razvitija-muzykalnoritm