Педагогический проект во второй ранней группе «Здравствуй, малыш!»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 9

Заверяю:

Заведующий МБДОУ д/с № 9

__________Олейникова Н.А.

«_____»___________2020 г.

Педагогический проект во второй ранней группе

«Здравствуй, малыш!»

Авторы проекта

Капанадзе Ирина Юрьевна

Кольчирина Елена Михайловна

воспитатели

г. Кизел, 2020 год

Тип проекта: информационно-социальный.

Вид проекта: комплексный.

Продолжительность: краткосрочный.

Сроки реализации: 06.10.2020 – 30.10.2020года.

Участники проекта: дети 2 – 3 года, родители, воспитатели.

Актуальность:

Для ребёнка раннего возраста, впервые переступающего порог детского сада, открывается совершенно новый мир с неизвестным пространством, «чужим» окружением и непривычными отношениями. К этому новому, неизведанному нужно привыкнуть и каким-то образом приспособиться – адаптироваться.

Часто адаптация ребенка к ДОУ сопровождается различными негативными физиологическими и психологическими изменениями. У ребенка наблюдаются нарушения сна, аппетита, утрата навыков самообслуживания, снижение иммунитета и многочисленные заболевания (последствия стрессовой ситуации).

Поэтому необходима такая организация жизни ребенка раннего возраста в ДОУ, которая обеспечит наиболее адекватное и почти безболезненное приспособление к новым условиям; позволит сформировать положительное отношение к детскому саду и навыкам общения, не только с взрослыми людьми, но и со сверстниками.

Очень важно, чтобы этот переход был органичным и не травмирующим для ребенка. Чтобы период адаптации детей проходил легче, необходима профессиональная помощь ребенку и его семье.

Цель проекта: создание условий, обеспечивающие ребенку физический и психологический комфорт для облегчения периода адаптации к условиям ДОУ.

Задачи проекта:

Создать благоприятные условия для облегчения адаптации у детей раннего возраста к дошкольному образовательному учреждению.

Закладывать основы доверительного отношения детей к воспитателю и сотрудникам ДОУ, доброжелательного отношения друг к другу.

Внедрить эффективные формы и методы сотрудничества с родителями, способствующие повышению информационной культуры, в практику взаимодействия педагог – ребенок - родитель.

Обеспечить понимание детьми смысла режимных моментов.

Используемые методы:

1.Метод обследования, наглядности (рассматривание игрушек, иллюстраций, презентаций, видеофильмов);

2. Словесный (беседа, использование художественного слова, пояснение);

3.Практический (рисование, лепка, конструирование, использование

различных инструментов и материалов для изображения, поисково-экспериментальная деятельность);

4.Наблюдение;

Ожидаемые результаты:

Доверительное отношение детей к воспитателю и другим сотрудникам ДОУ;

Доброжелательное отношение детей друг к другу;

Активное участие родителей в жизни группы и детского сада;

Легкая степень адаптации детей к условиям детского сада.

Обеспечение проекта:

Материально-техническое: мультимедийное оборудование, ноутбук, аудиозаписи, физкультурное оборудование, звучащие музыкальные игрушки, игрушки и дидактические игры в соответствии с возрастом.

Учебно-методическое:

И.А Лыкова, Е.Д. Файзуллаева «Адаптация к детскому саду ребёнка раннего возраста» Учебно-методическое пособие для реализации комплексной образовательной программы «Теремок»

Е.Е Кривенко Методическое пособие для реализации образовательной программы «Теремок» «Адаптационные игры для детей раннего возраста».

Консультации, памятки и буклеты для родителей в соответствии с темой проекта;

Подборка детской литературы в соответствии с возрастом.

Этапы реализации проекта.

Подготовительный этап:

Определение темы, целей и задач, содержания проекта, прогнозирование результата.

Анкетирование родителей «Готов ли Ваш ребёнок к поступлению в детский сад?»

Изучение психолого-педагогической литературы на тему: «Адаптация детей к детскому саду».

Обсуждение с родителями проекта, выяснение возможностей, средств, необходимых для реализации проекта, определение содержания деятельности всех участников проекта.

Подготовка литературы, стихов, пальчиковых игр, иллюстративного материала.

Подготовка атрибутов для игр, НОД.

Подготовка памяток, консультаций и буклета для родителей.

II Основной этап:

План проектных мероприятий.

Самостоятельная деятельность детей:

Игры по интересам детей в игровых центрах;

Рассматривание картинок, книг, иллюстраций;

Слушание музыкальных произведений.

Просмотр развивающих мультфильмов

III Заключительный этап.

Мониторинг «Адаптация детей к детскому саду»

Работа на сайте в группе Фантазёры». Консультации для родителей по теме.

Результат проекта:

Фоторепортаж «Мои первые дни в детском саду»

Видеоролик «Здравствуй, малыш»

Анализируя проделанную работу можно сделать выводы:

Тема разработанного проекта выбрана с учетом возрастных особенностей детей раннего возраста и объема информации, которая может быть ими воспринята, что положительно повлияло на различные виды их деятельности (игровую, познавательную, развитие движений);

Отмечалась положительная реакция и эмоциональный отклик детей на игры-занятия, подвижные игры, сопровождаемые музыкой, дети проявляли интерес и желание играть;

У большинства детей, поступивших на группу, адаптация прошла в легкой степени;

Считаю, что удалось достигнуть хороших результатов педагог – родитель.

5. Снизить напряженность острого периода адаптации позволили следующие меры:

Индивидуальный подход к каждой семье со стороны всех специалистов учреждения (заведующий, медсестра, ст.воспитатель)

Консультирование каждого родителя в отдельности по вопросам возрастных особенностей детей и причин, вызывающих стрессовое состояние.

Проведение и учет результатов предварительного прогнозирования уровня адаптации малыша к условиям детского сада.

Ознакомление каждой семьи с пакетом рекомендаций по подготовке детей к поступлению в детский сад.

Использование гибкого графика введения каждого ребенка в группу детского сада

Использование комплекса мер по установлению контакта с малышом на основе индивидуальных особенностей (выявленных из бесед с родителями, анкет-вопросников и т.д.)

Таким образом, взаимодействие сотрудников ДОУ и семьи позволило сформировать положительное отношение к детскому саду, как детей, так и родителей.

В то же время развивая различные умения у детей, соответствующие возрастным особенностям, формируя потребность в общении со взрослыми и детьми, мы решали воспитательно-образовательные задачи уже в период адаптации, тем самым ускоряли и облегчали протекание данного процесса.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/424228-pedagogicheskij-proekt-vo-vtoroj-rannej-grupp