- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Навыки успешного разрешения споров»
- «Здоровьесберегающие технологии в системе дополнительного образования»
- «Каллиграфия: основы формирования и развития навыков письменной выразительности»
- «Основы конфликтологии и урегулирования споров с помощью процедуры медиации»
- «Медиация: техники и приемы урегулирования споров»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Осенняя пора: дикие и домашние животные, птицы
Что будем учить: Изменения в жизни диких и домашних животных, птиц, повадки в осенний период. Учить устанавливать связи между продолжительностью дня, температурой воздуха, наличием пищи для животных и птиц, приспособлением их к зиме.
192
0
Методические рекомендации для педагогов по использованию игр и упражнений для развития психических процессов и познавательной активности на тему:
«Осенняя пора:
дикие и домашние животные, птицы»
(3-7 лет)
Составила: педагог-психолог Г.В.Утёмова МАДОУ д/с №112
(октябрь 2020г)
Развитие эмоционально-волевой сферы:
Психические процессы | Упражнения, игры. |
Развитие эмоционального интеллекта | «Котонастроение» Цель: развитие эмоционального интеллекта, умение выражать свои эмоции. Педагог размещает на доске эмоции и просит детей подобрать соответствующее настроение и рассказать о своих эмоциях. |
Формирование культуры поведения | 1.«Подбери подходящее изображение» Цель: развитие умения у детей слушать взрослого, выполнять правила игры. Педагог делит группу на несколько команд, раздает детям изображения животных. Затем на доске прикрепляет картинки для команд с недостающими частями и просит детей по очереди прикрепить животных к картинке, чья команда выполняет задание первыми-составляет рассказ по картинке.
|
II.Развитие когнитивных (познавательных) процессов:
Психические процессы | Игры, упражнения |
Развитие внимания, восприятия. | «Кто следующий?» Цель: развитие зрительного восприятия, внимания, наблюдательности. Педагог раздает стимульный материал, просит продолжить логическую цепочку. «Найди пять отличий» Цель: развитие зрительного восприятия, внимания, наблюдательности. Педагог раздает картинки и просит детей найти отличия. |
Развитие памяти | «Кто спрятался?» Цель: развитие зрительной и слуховой памяти. Педагог размещает на доске картинки, просит детей запомнить, затем закрывает одно изображение, после этого дети должны назвать –кто спрятался. |
Развитие мыслительных процессов | 1. «Найди нужную половинку животного» Цель: развитие логического мышления, сообразительности. Педагог раздает детям стимульный материал и просит их найти половинки каждого животного. 2. «Заполни недостающее» Цель: развитие логического мышления. Педагог раздает картинки с изображением животных и просит детей заполнить пробелы. |
III.Развитие коммуникативных процессов.
Психические процессы | Игры, упражнения |
Развитие невербального общения | 1.«Покажи нам» Цель: развитие невербальной коммуникации, выразительности движений. Все встают в круг, педагог по очереди бросает ребенку мягкую игрушку и просит с помощью мимики и жестов показать любое домашнее животное/птицу, остальные участники игры должны угадать. |
Развитие вербального общения | 1.«Любимое животное» Цель: развитие коммуникативных навыков. Все встают в круг. В руках у ведущего игры мяч. Ведущий предлагает детям представить, что мяч-это их любимое животное. Ребенок называет свое любимое животное и говорит о нем несколько слов – комплиментов: «Здравствуй,….! Ты такой веселый….» Мяч передают в кругу, и каждый игрок, получивший его, говорит ласковые слова: «У тебя такая симпатичная мордочка», «Мне так нравится твой длинный хвостик», «Ты очень забавный», «У тебя такие красивые и мягкие ушки». Игру можно проводить даже с маленькими детьми – предлагая им начало фразы, которую закончит малыш: «Ты очень…», « У тебя красивые…». |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/424232-osennjaja-pora-dikie-i-domashnie-zhivotnye-pt
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Методика преподавания математики в соответствии с ФГОС СОО»
- «Основы физического развития и воспитания школьников»
- «Развитие естественно-научной грамотности обучающихся на уроках биологии»
- «Организация воспитательно-образовательного процесса в дошкольном учреждении в условиях реализации ФГОС»
- «Учитель физической культуры: современные методы и технологии преподавания предмета по ФГОС»
- «Адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего образования для обучающихся с тяжелыми нарушениями речи»
- Тифлопедагогика: учебно-воспитательная работа педагога с детьми с нарушениями зрения
- История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Профессиональная деятельность специалиста в области охраны труда: теоретические и практические аспекты
- Педагогика и методика преподавания истории и кубановедения
- Современные технологии социального обслуживания населения
- Теория и методика обучения и воспитания
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.