Гендерный подход в воспитании дошкольников

Выступление на педсовете на тему « Гендерный подход в воспитании дошкольников»

Разработала воспитатель

МБОУ СОШ № 59

Корнева Ольга Анатольевна

- Самара – 2013 –

Цель:Предложить педагогам практические методические материалы, способствующие гендерному воспитанию дошкольников.

Дополнить теоретическую информацию по проблемам гендерного воспитания.

Актуальность:Демократизация отношений полов повлекла смешение половых ролей, феминизацию мужчин и омужествление женщин. На фоне этих изменений меняются и внутренние психологические позиции детей, их сознание: девочки становятся агрессивными и грубыми, а мальчики перенимают женский тип поведения. Девочки лишены скромности, нежности, терпения, не умеют мирно разрешать конфликтные ситуации. Мальчики же наоборот, не умеют постоять за себя, слабы физически, лишены выносливости и эмоциональной устойчивости, у них отсутствует культура поведения по отношению к девочкам.

Гендерный подход в образовании – индивидуальный подход к проявлению ребёнком своей идентичности, что даёт в дальнейшем человеку большую свободу выбора и самореализации, помогает быть достаточно гибкими и уметь использовать разные возможности поведения. Гендерный подход ориентирован на идею равенства не зависимо от половой принадлежности, что даёт мужчинам и женщинам по – новому оценивать свои возможности и притязания, определить перспективы жизнедеятельности, активизировать личные ресурсы.

Задача педагогов ДОУ в данной интеграции:

- Формирование мужских и женских качеств, а также качеств присущих обоим полам: справедливость, доброта, трудолюбие, любовь к родному дому и др.

Мальчики: эмоционально устойчивые, смелые, ответственные, желающие и способные защищать, рыцари по отношению к противоположному полу.

Девочки: женственные, заботливые, скромные, аккуратные, терпимые, стремящиеся к мирному разрешению конфликтов.

Вывод: Нужно выстраивать модель педагогического процесса по формированию у детей гендерной принадлежности в четырёх направлениях:

1.Знакомство воспитателей с теоретическими знаниями о психосоциальных различиях мальчиков и девочек, особенности их воспитания и обучения;

2.Построение модели педпроцесса;

3.Построение развивающей среды;

4.Пропаганда педагогических знаний по этому вопросу родителям и привлечение и х к участию в педпроцессе.

Многие считают, что содержание существующих программ воспитания детей в ДОУ составлено без учёта гендерных особенностей девочек и мальчиков.

В программе воспитания и обучения под редакцией Васильевой М. А, Гербовой В. В., Комаровой Т. С. Не употребляется понятие «гендер», но принципы, подходы, определения, названные выше, созвучны с содержанием, с целями:

- Ведущие цели программы – создание благоприятных условий для полноценного проживания ребёнком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всесторонние развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка ребёнка к жизни в современном обществе;

- Формирование первоначальных представлений о себе, ближайшем социальном окружении;

- Создание благоприятных условий для воспитания отзывчивости, сочувствия, заботы, доброты.

В программе «УСПЕХ» - чётко прописано:

- Формирование первичных личностных представлений (о себе, собственных особенностях, возможностях, проявлениях и др.);

- Формирование первичных гендерных представлений(о собственной принадлежности и принадлежности других людей к определенному полу, гендерных отношениях и взаимосвязях).

ФГОС – от 17 октября 2013 года:

1.6. 2).Обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребёнка в период дошкольного детства не зависимо от места жительства, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей.

8).Формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей.

2.8. 4).Система отношений ребёнка к миру, к другим людям, к себе самому и др.

Вывод: Если рассматривать гендерный подход к воспитанию дошкольников как отдельную категорию, то можно сказать, что это новая мало изученная тема. Но со стороны общего включения понятия гендер в программу воспитания и обучения в детском саду такое понятие существует давно в программах, стандартах. Правда в них не всегда употребляется этот термин в чистом виде, но схожи цели, задачи, требования…

Просмотр занятия «Наша армия родная»

Игра – соревнование для педагогов:

Педагогов делят на две команды. Одна команда выбирает игрушки для мальчиков, вторая для девочек на время. Победила та команда которая больше отобрала игрушек.

Вопрос для педагогов «Нужно ли чёткое подразделение игрушек для мальчиков и для девочек?» - правильный ответ - «Нет».

Итог:Педагоги обмениваются мыслями по теме выступления, задают вопросы, делают выводы.

Используемая литература и ресурсы:

1.www.detsad28 – kovrov

2 .Прогамма воспитания и обучения. Васильева М. А., Гербова В. В., Комарова Т. С., М.: Мозаика – Синтез.,2005., с. 103 – 104

3.ФГОС от 17 октября 2013

4.«УСПЕХ».Основная общеобразовательная программа дошкольного образования./Под редакцией Н.В.Фединой, канд.пед.наук., Москва:«Просвещение», 2009, с. 11

Приложение 1

Конспект непосредственной образовательной деятельности

в средней группе

«Наша армия родная»

Разработан воспитателем

МБОУ СОШ № 59 г. о. Самара

Корневой О. А.

- Самара – 2014 –

Цель:

1.Уточнить и закрепить знание детей об российской армии, различных войсках.

2.Формировать уважение и интерес к армии, к защитникам отечества.

3.Словарная работа:

- Российская Армия

- Защитники Отечества

- Парад

- Оркестр

- Пограничники

- Лётчики

- Пехота

- Моряки

- Медсёстры

- Богатыри

4.Развивать связную речь, логическое мышление.

Материалы и оборудование к занятию: Кегли, флажки, сумочки и шапочки медицинские, бинт, музыкальное сопровождение.

Предшествующая работа:

Беседы о российской армии, её видах.

Чтение и заучивание стихов, пословиц .

Создание атрибутов для игр: «Медсёстры», «Передай флажок».

Объяснение правил игр: «Пограничники», «Передай флажок», «Самолёты», «Медсёстры».

Ход занятия:

Воспитатель: В феврале завьюжном, зимнем, день особый, важный есть – всем защитникам России воздаём хвалу и честь.

1.Дуют ветры в феврале,

Воют в трубах громко.

Змейкой мчится по земле

Лёгкая позёмка.

2.Поднимаясь, мчаться в даль

Самолётов звенья.

Слава армии родной

В день её рожденья!

3.Идёт мальчишка на парад

Мальчишка встал чуть свет

Мальчишка ростом маловат

Ему немного лет!

4.Идут по площади войска

Им нет конца и края

И в блеске каждого штыка

Артёмкин взгляд сияет!

5.Идёт – плывёт за рядом ряд

Один оркестр на месте

В оркестре труб сто пятьдесят

А барабанов двести!

6.Пошли пехота, моряки,

Орудия и танки

И тягачи – грузовики

По берегам Москвы реки

Пошли к своей стоянке!

Воспитатель:Защитникам отечества нужно быть сильными, ловкими и умными. Для того, чтобы проверить эти качества объявляется эстафета «Пограничники».

Эстафета «Пограничники»

Воспитатель:Вот какие у нас пограничники молодцы. Задание выполнили на отлично. Бойцы слушаем следующую команду пошли по кругу, на месте стой раз, два.

7. Тропинки лесные,

Пахучие травы.

За тёмным оврагом

Простор полевой!

8.Вечерней порою

В дозор от заставы

Идёт пограничник

Страны часовой

9.Тропинки лесные

Пахучие травы

Звенят соловьи

Над бегущим ручьём

10.Идёт пограничник

В дозор от заставы

В любую погоду

И ночью и днём

Воспитатель:Надо сильным быть, чтоб не устать. Смелым, чтоб не испугаться и ловким нужно стать, чтоб с врагом сражаться.

11.Наши лётчики – герои

Небо зорко стерегут

Наши лётчики – герои

Охраняют мирный труд!

Воспитатель:Вот и мы сейчас будем лётчиками – героями.

Подвижная игра: «Самолёты»

Воспитатель:Пока ребята отдыхают, нам чтецы расскажут, как в народе говорят про воинскую доблесть.

12.В бою кто смел, то и поспел!

Смелый боец в бою молодец!

13.Трус и таракана посчитает за великана!

Где смелость там и победа!

14.Трудно в учении легко в бою!

15.Друг за дружку держаться ничего не боятся!

Сам погибай, а товарища выручай!

16.Жить – Родине служить!

Если армия сильна – непобедима и страна!

Воспитатель:Бойцы, слушай мою команду – разделится на две команды раз, два. Ваша задача передать флажок друг другу, а потом назад. Кто первый закончит поднимает вверх руку. Считаем вместе раз, два, три начали.

Эстафета «Флажки»

Воспитатель:Об отважности наших мальчишек знаем мы не понаслышке.

17.На лбу бывают шишки,

Под глазом фонари.

Уж если мы мальчишки,

То мы богатыри

18.Царапины.Занозы.

Нам страшен только йод.

Тут, не стесняясь, слёзы

Сам полководец льёт.

19.Пусть голова в зелёнке

И в пластырях нога,

Но есть ещё силёнки,

Чтоб разгромить врага.

20.Упрямые с утра мы

Опять на бой, в дозор…

От тех сражений шрамы

Остались до сих пор.

Воспитатель:Ребята, а кто помогает нашим богатырям залечивать раны, прижигать царапины. (дети – медсёстры). Ну конечно медсёстры.

Ну –ка, девочки, выходите, наших богатырей полечите.

Сценка «Медсёстры»

Рефлексия

Воспитатель:Мы с вами сегодня с вами о разных родах войск говорили, сами были юными бойцами: пограничниками, лётчиками, богатырями, военными медсёстрами. Давайте вместе ещё раз поздравим нашу Армию Родную.

21.Нашей Армии Российской

День рожденье в феврале,

Слава ей, непобедимой!

Слава миру на земле!

22.Трубы громкие поют,

Нашей армии – Салют!!!

23.В космос корабли плывут,

Нашей армии –Салют!!!

24.На планете мир и труд,

Нашей армии – Салют!!!

25.Солдаты дружбы, мира

Выходят на парад,

Бойцы и командиры

Встают за рядом ряд!

26.Солдаты охраняют и жизнь,

И мир, и труд!

Так пусть же все ребята

Счастливыми растут!

Воспитатель:И ещё раз давай те дружно скажем армии ура-ура-ура…

Раздача подарков. Уход в группу.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/42479-gendernyj-podhod-v-vospitanii-doshkolnikov