Опыт работы по нравственно-патриотическому воспитанию детей младшего возраса

МБДОУ детский сад с. Астрадамовка

Нравственно- патриотическое воспитание детей младшего дошкольного возраста» (из опыта работы воспитателя Кологреевой В.Н)

Предметно-пространственная развивающая среда, созданная в младшей группе в соответствии с требованиями ФГОС ДО и учётом общеобразовательных программ, обеспечивает возможность воспитателю эффективно развивать индивидуальность каждого ребѐнка с учётом его склонностей, интересов, уровня активности.

При проектировании и организации предметно-пространственной развивающей среды по нравственно-патриотическому воспитанию я поставила перед собой следующие цели и задачи:

1. Прививать любовь к родному селу , детскому саду, семье, родным людям.

2. Знакомить детей с родным селом, достопримечательностями .

3. Побуждать детей к выполнению общественно значимых заданий, к добрым делам для семьи, родного дома, детского сада.

4. Формировать у детей проявление сострадания, заботливости, внимательности к родным и близким, друзьям и сверстникам, к тем, кто о них заботится.

5. Воспитывать бережное отношение к природе и всему живому.

6. Воспитывать уважение к труду.

7. Ориентировать родителей на патриотическое воспитание детей.

Данные задачи решаются во всех видах детской деятельности: в ОД , в играх, в труде, в быту — так как воспитывают в ребенке не только нравственные чувства, но и формируют его взаимоотношения со взрослыми и сверстниками.

В младшей группе работа нравственно-патриотическому воспитанию проводится по следующим направлениям : « Моя семья» , « Мой детский сад», « Моё село и его достопримечательности» ; приобщение к истокам русской культуры через художественную литературу.

Для детей подобрана художественная литература по темам : « Сказки» , «Потешки» , « Песенки».

В группе имеется картотека народных игр для организации работы по данной теме . Ведётся работа с родителями через оформление семейного альбома «Моя семья», через подборку консультаций по нравственно- патриотическому воспитанию детей младшего дошкольного возраста .

Имеется материал о с. Астрадамовка , (конспекты НОД, фотографии о достопримечательностях села , альбом « Кто работает в детском саду» , « «Моя мама» , « Мой любимый питомец».

Формирование основ моральных качеств человека начинается ещё в дошкольном детстве. В дошкольные годы под руководством взрослых ребёнок приобретает первоначальный опыт поведения, отношения к близким, сверстникам, вещам, природе, усваивает моральные нормы. В воспитании ребёнка большое место занимает формирование нравственных чувств.

Детский сад - это вторая семья, где он окружён вниманием, любовью и заботой. У детей воспитывается уважение к труду тех, кто их воспитывает, лечит, кормит, заботится о чистоте помещения. Дети должны стремиться беречь результаты труда взрослых и по возможности помогать им.

У детей третьего и четвертого года жизни велика потребность в ласке, внимании взрослого. Дети еще во многом зависимы от взрослого. Это обусловлено отсутствием у малышей элементарных навыков гигиены и самообслуживания, умения самостоятельно играть, заниматься, общаться с окружающими.

Вот почему одной из основных задач, для меня, являлось формирование самостоятельности в бытовой деятельности, в игре, в ОД. Детей следовало научить делать самим то, что им по силам, соответствует их жизненному опыту.

К трем годам у детей наблюдаются качественные сдвиги в росте самостоятельности. Это позволяет воспитателю предъявлять детям более высокие требования: устанавливать контакт с товарищами в игре, при выполнении поручений, вместе со сверстниками создавать обстановку для общей деятельности, считаться с интересами, желаниями других, оказывать помощь. Я стараюсь объединять детей вокруг дел, заставляющих их вместе радоваться, переживать, испытывать чувство удовлетворения, проявлять доброжелательность.

На мой взгляд, самым важным временем является утро, здесь важен позитивный настрой. Даже у взрослых утро не всегда бывает добрым, а у детей тем более, т.к. они не могут в достаточной мере контролировать свои эмоции. Ребенок может плакать не потому, что ему так хочется, а потому, что он не выспался или просто хочет к маме. Очень важно успокоить ребенка и научить это делать других, нужно вовлечь ребенка в игру так, чтобы другие дети тоже участвовали в этом процессе, тем самым проявляя сочувствие и заботу.

Формы работы

В период от трех до четырех лет дети активно овладевают речью. Они начинают разбираться в окружающих явлениях и давать элементарные словесные оценки. Интенсивное развитие речи, большую детскую активность и эмоциональность педагог использует для знакомства малышей с окружающим миром, с людьми, с правилами взаимоотношений.

Тематические беседы: «Где добрые люди, там беды не будет», «Доброе дело делай смело», «Жил-был».

Беседы по картинкам: «Уроки вежливости», «Уроки доброты», «Воспитание сказкой».

Включая детей в индивидуальную и совместную деятельность, очень важно побуждать их к хорошим поступкам, формировать гуманные чувства, вызывать желание слушаться, уважительно относиться к окружающим. Так, у малышей третьего года жизни взрослый воспитывает умение здороваться, благодарить, вежливо обращаться с просьбой к старшим, играть рядом с другими детьми, не мешая им, беречь чужие постройки, спокойно ждать, пока товарищ поиграет с игрушкой, учит аккуратно умываться, убирать на место игрушки.

Проводятся различные упражнения: «Добрые слова», «Как помочь девочке замарашке».

Игры-ситуации: «Помоги подружкам», «Две конфеты».

Дидактические игры с куклой: «Кукла Катя заболела», «Куклы поссорились».

Вся работа поводится в игровой форме, так как ,именно игра имеет самую важную роль в жизни дошкольников.

В своей работе активно применяю художественное слово. Чтение и разучивание потешек, закличек, умывалочек, будилочек.

Одним из важных моментов является чтение русских народных сказок, т.к. сказки учат добру, отзывчивости, справедливости, честности.

Вывод. Воспитанники младшей группы усвоили, что нужно дружно играть, не обижать друг друга, не отнимать игрушки, а просить их вежливо, беречь книжки. У детей формируется представление о том, что надо любить животных, птиц. Ребята начинают понимать, что старшие заботятся о том, чтобы им в детском саду было хорошо (повар готовит обед, няня убирает комнату и т. д.), что к труду взрослых надо относиться бережно.

Таким образом, уже в младшем дошкольном возрасте у детей начинают формироваться элементарные представления о явлениях общественной жизни и нормах человеческого общения.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/424804-opyt-raboty-po-nravstvenno-patrioticheskomu-v