Проект «Будь природе другом!»

Тип проекта

Нравственно –патриотический, познавательно-исследовательский, информационный, творческий

Срок реализации

Декабрь 2017г. – апрель 2018г.

Актуальность проблемы

Актуальность экологических проблем в современном обществе выводят вопросы экологического воспитания на первый план. В дошкольном учреждении решается важное задание — не только раскрыть перед детьми красоту природы, но и научить их самостоятельно ее замечать и ценить. В  дошкольном возрасте начинается становление осознанно правильного отношения к объектам природы.

Дети дошкольного возраста по природе своей исследователи. Неутолимая жажда новых впечатлений, любознательность, постоянное стремление экспериментировать, самостоятельно искать новые сведения о мире традиционно рассматриваются как важнейшие черты детского поведения. Исследовательская, поисковая активность –естественное состояние ребенка, он настроен на познание мира, он хочет его познать. Исследовать, открыть, изучить –значит сделать шаг в неизведанное и непознанное. Именно исследовательское поведение и создает условия для того, чтобы психическое развитие ребенка изначально разворачивалось как процесс саморазвития. Особое значение для развития личности дошкольника имеет усвоение им представлений о взаимосвязи природы и человека. Овладение способами практического взаимодействия с окружающей средой обеспечивает становление мировидения ребенка, его личностный рост. Существенную роль в этом направлении играет поисково-познавательная деятельность дошкольников, протекающая в форме экспериментальных действий. В их процессе дети преобразуют объекты с целью выявить их скрытые существенные связи с явлениями природы.

Цель

Воспитание основ экологической культуры личности, а именно формирование начал экологической культуры, практического и духовного опыта взаимодействия человека с природой, который обеспечит его выживание и развитие.

Обеспечение каждому ребенку условий ранней позитивной социализации посредством расширения представлений об окружающем мире, на основе ближайшего социального окружения.формирование гражданской позиции, патриотических чувств, любви к Родине, природе;

Формирование нравственного - патриотического отношения и чувства сопричастности к родному дому, семье, детскому саду, городу, краю, Родине;

Достижение оптимального уровня познавательного, художественно-эстетического развития через созданную систему социального партнерства МАДОУ – родители – сотрудники ДОО.

Задачи

Формирование у дошкольников основные представления и понятия о живой и неживой природе;

Осознание ребёнком собственного «Я» как части природы;

Вовлечение детей в разнообразные виды деятельности в природе и по её охране;

Формирование навыков экологически грамотного, нравственного поведения в природе;

Обеспечение непрерывности экологического образования в системе: ДОО – семья.

Воспитание любви и бережного отношения ко всему живому.

Проблема

Задачи, поставленные во ФГОС перед дошкольной педагогикой, нацелены на конечный результат — формирование целостной духовно-нравственной личности. Одной из важных сторон этого процесса является экологическое воспитание.

Необходимо создать систему экологического воспитания дошкольников, направленную на формирование у детей научно-познавательного, эмоционально-нравственного, практически-деятельностного отношения к окружающей среде, на формирование основ экологической культуры личности. Необходимо найти эффективные формы воспитания и обучения дошкольников без ущерба для здоровья.

Гипотеза проекта

Если в детском саду будут обеспечены благоприятные условия для воспитания гуманного отношения к природе с учетом возрастных особенностей дошкольников, к которым относятся впечатлительность и эмоциональная отзывчивость, через сострадание, сопереживание, которые помогают ребенку почувствовать чужую боль как свою собственную, то будут достигнуты высокие результаты в социально – нравственном развитии детей.

Методологическая база проекта

регио­нальность - опора на объекты ближайшего окружения,учет календарных, памятных дат, природных условий, социальных особенностей региона;

интегративность - определяется взаимосвязью и

взаимопроникновением разных видов деятельности;

непрерывность, постепенное усложнение материала — от самого простого до заключительного,максимально сложного задания;

учет возрастных особенностей детей, их инте­ресовподразумевает творческое взаимодействие взрослого и ребенка при решении заданной темы без каких-либо оп­ределенных и обязательных ограничений, поощряется оригинальный подход к работе;

индивидуальный подход к каждому ребенку- предполагает гибкое применение содержания и методов эмоционально-творческого развития детей в зависимости от психофизиологических особенностей каждого ребёнка;

гуманность - обеспечивает, с одной стороны, обязательное получение ребёнком во взаимодействии с культурной средой продукта, характеризующегося творческими элементами: воображение, фантазия, «открытие», озарение и др., полезность, новизна; а с другой - создающий условия для проявления разнохарактерных отношений (дружеских, гуманных, деловых, партнёрских, сотрудничества, сотворчества и др.)

Участники проекта

Дети, сотрудники ДОО, родители воспитанников

Предполагаемый результат

Это воспитанник, способный:

чувствовать свое эмоциональное состояние и эмоциональное состояние других людей;

добродетели, совершать добро;

проявлять интерес к прошлому, настоящему и будущему своей семьи, своего города, края, страны;

проявлять интерес ко всему новому и непонятному, неизведанному;

проявлять активность и самостоятельность в принятии решений, в совершении поступков, в деятельности;

воспринимать красоту окружающего мира (людей, природы), искусства;

проявлять интерес к событиям жизни детского сада, города, страны и отражение своих впечатлений в продуктивных видах;

испытывать любовь и привязанность к родному дому, семье, детскому саду, городу, Родине;

знать традиции родного народа, символику России, историю малой Родины;

испытывать гордость и уважение к ветеранам за стойкость и самоотверженность, проявленные в годы Великой Отечественной войны.

уважать национально-культурные ценности других народов;

Методы проекта

экскурсии;

беседы;

познавательно –исследовательская деятельность;

моделирование;

творческо – продуктивная деятельность;

Смотры- конкурсы; выставки;

оформление буклетов;

театрализованная деятельность и праздники;

посещение музея;

акции.

Принципы реализации проекта

Принцип дифференциации и индивидуализациипредполагает создание условий для полного проявления способностей каждого ребенка и своевременной воспитательно -образовательной работы.

Принцип природосообразности предполагает соответствие задач, содержания, методов и форм образовательной работы ведущим возрастным потребностям. Педагогический процесс обеспечивает, с одной стороны, удовлетворение жизненно важных потребностей ребенка, а с другой стороны, - создание условий для их развития в направлении общечеловеческого ценностного содержания.

Принцип диалогического общениякак неотъемлемого условия взаимодействия субъектов, который отражает тесную связь между взаимной и встречной открытостью, искренностью, взаимопониманием воспитателя и ребенка, и проецирует установку на разумное усвоение.

Принцип доступностипредусматривает осуществление экологической работы с учетом особенностей возраста, подготовленности, а также индивидуальных особенностей и психического развития детей.

Принцип системности. Достижение цели обеспечивается решением комплекса задач оздоровительной, образовательной и воспитательной направленности с соответствующим содержанием, что позволяет получить прогнозируемый результат.

Принцип последовательности заключается в постепенном повышении требований в процессе экологической деятельности.

Продукт проекта

Акции:

- «Сдай батарейку, спаси ежика»;

- «Покормите птиц»;

- «Маленькие исследователи»

Конкурс «Украсим землю цветами»

Экологическая викторина тему «Знатоки природы»

Организация фото-выставки семейных фотографий «Природа и мы»

Конкурс экологических агитбригат «Сохраним нашу Землю» 

Интерактивные папки – лэпбуки «Экология», «Времена года», «Животный мир Краснодарского края»

Создание и обогащение предметно-развивающей среды

разработка методических материалов по теме: конспектов; сценариевтеатрализованных представлений, тематических праздников, развлечений; консультаций и памяток для родителей;

Создание коллекции электронных познавательных мульти и видео презентаций для детей и родителей;

пополнение детской библиотеки литературой экологического содержания;

пополнение и систематизация картотек опытов и наблюдений в природе, дидактических, коммуникативных и др. игр;

изготовление атрибутов для театрализованных представлений;

изготовление декораций»

пошив костюмов;

изготовление тематических баннеров;

выставка «Мой красивый чистый город»;

выставка «Поделки из природного и бросового материала»;