Подборка игр на уроках истории и обществознания

862 г.

1485 г.

1380 г.

1725 г.

1834 г.

1861 г.

1961 г.

Проверили. Все справились?

На доске показать слайд с ответом.

13.Шифрограмма. Разгадай  (Новый материал)

Древний русский город: 5 5 1 2 5 6 5 2

Правильный ответ 

14. «Хорошая память» (повторение)

Братья, которые изобрели славянскую азбуку. (Кирилл и Мефодий)

Описание событий по годам. (Летопись)

В каком городе Древней Руси проходили народные собрания, которые назывались «вече»? (Новгород)

Кто является основателем Москвы? (Юрий Долгорукий)

Как называлась первая печатная книга в России? (Апостол)

15. «Три предложения»  (изучение нового материала)

Это несложная игра с определёнными правилами. В ее основе лежит логическая операция по выделению главного. Условный компонент, делающий игру занимательной, достигается посредством правила изложить это «главное» в трех простых предложениях. Без него нет игры - есть обычное учебное задание. Один из вариантов этой игры-работа с печатным текстом. Это может быть пункт из параграфа учебника или документ. Прочитав текст, учащиеся передают его содержание тремя простыми предложениями. Побеждает тот, у кого рассказ короче, при этом точно передается содержание.

16. Вспомните, кто…

Задание на коррекцию и развитие памяти, внимания, скорости реакции. Участникам предлагаются карточки с заданиями и варианты ответов.

О ком идет речь?

сказал: «Так и ты поступил с моей чашей», убивая воина, который выступил против него при дележе добычи;

сказал в 1095 г. на Клермонской равнине: «Освободите эту землю от рук язычников и подчините ее себе. Земля та течет молоком и медом. Иерусалим – плодоноснейший пуп земли, второй рай…Кто здесь горестен и беден, там будет радостен и богат!…»;

помог короноваться французскому дофину в Реймсе; освободил Орлеан от англичан; он (она) сказал (а) после коронации: «Ваше величество, мне ничего не нужно, кроме доброго коня, оружия и жалованья для моих людей. Это у меня есть. Но велите освободить от налогов крестьян моей деревни Домреми»; прозвище: «Орлеанская дева»;

называл себя «посланником бога - Аллахом». Он призывал арабов к объединению и прекращению вражды, к принятию единой веры. К 630 году большинство арабов признают его власть и примут ислам;

совершил одно из величайших открытий в истории человечества; изобрел книгопечатание ок.1450 г;

сказал: «Кто не умеет притворяться, не умеет властвовать»; проводил политику укрепления королевской власти, плел интриги, заманивая в свои сети и уничтожая противников; прозвище «Всемирный Паук»;

современники называли этого герцога Бургундии «Безрассудным» и «Волком»; сказал: «Я так люблю Францию, что предпочел бы иметь в ней шесть государей вместо одного!»;

критиковал церковь, призывал к ее реформе; сказал на Констанцком соборе: «Даже последний грошик, который прячет бедная старуха, умеет вытянуть недостойный церковнослужитель, как же не сказать, что он хитрее и злее вора»; профессор Пражского Университета

Варианты ответов: Хлодвиг, Папа Римский Урбан II, Жанна д`Арк, Мухаммед, Иоганн Гуттенберг, Людовик XI, Карл Смелый, Ян Гус.

17. «Интервью с историческим героем»

Задание на коррекцию и развитие речи, логического мышления, памяти, внимания, ассоциативных связей. В качестве домашнего задания команды подготовили интервью с историческим лицом (два человека из команды). В помощь учащимся предлагаются памятки-алгоритмы для составления связного рассказа об историческом деятеле. Команда должна угадать исторического деятеля и время его правления.

Критерии оценивания: логичность и достоверность изложения, грамотность, личное отношение к описываемым событиям.

18. Кроссворд «Средневековый город»

Задание на коррекцию и развитие логического мышления, памяти, внимания.

По горизонтали:

2. Мелкое городское производство, ориентированное на рынок или на продажу. (Ремесло)

7. Ремесленник, не владевший собственной мастерской и работавший по найму. (Подмастерье)

8. Вещь, предназначенная для продажи. (Товар)

10. Большой городской или монастырский храм. (Собор)

11. Объединение купцов. (Гильдия)

12. Средневековый город как самоуправляющаяся единица, как объединение всех полноправных жителей. (Коммуна)

13. Человек, обменивающий деньги и берущий за это процент. (Меняла)

14. Ежегодный торг, в котором участвовали купцы из разных городов, стран. (Ярмарка)

По вертикали:

1. Сбор в пользу государства, феодала, взимавшийся с купцов за право торговать в городе, проезжать по мостам и т.п. (Пошлина)

2. Человек, дающий деньги в долг под проценты (Ростовщик)

3. Здание городского совета (Ратуша)

4. Глава городского совета (Мэр)

5. Помещение, в котором работали средневековые ремесленники (Мастерская)

6. Союз городских ремесленников одной профессии (Цех)

9. Город во Франции, крупный средневековый центр ремесла и торговли (Лион)

18. «Верите ли вы, что…»

Задание на коррекцию и развитие внимания, логического мышления, памяти, речи. Перед началом выполнения задания приводится пример, как отвечать на поставленный вопрос.

Барщина – это даровые работы крестьян в хозяйстве феодала.

Феодальная вотчина – это большое хозяйство, в котором работали зависимые крестьяне.

Турнир– это состязание рыцарей в силе и ловкости.

Натуральное хозяйство – хозяйство, в котором производилось все для продажи.

Феодальная раздробленность – это разделение феодалов по степени их богатства.

Централизованное государство – государство, в котором вся страна подчиняется власти короля.

Индульгенция– церковный суд над еретиками.

Столетняя война – война между Англией и Францией.

19. Знаете ли вы даты?

Задание на коррекцию и развитие логического мышления, памяти, внимания, ассоциативных связей, скорости реакции.Каждая команда должна соотнести карточки с датами и событиями

Ролевую игру как вид деятельности можно использовать на различных этапах урока. Несколько приемов использования ролевой игры на уроках обществознания.

1. «Кто я?» Ученик в костюме какого-то персонажа рассказывает о нем. Учащиеся угадывают кто он. Например, урок «Кто стоит на страже закона».

2. «Социальные роли» - ученики представляют себя как представители какой-либо профессии. Разыгрывают сценки различных жизненных ситуаций. В процессе игры дети познают, запоминают новое, ориентируются в необычных ситуациях, пополняют запас представлений, понятий, развивают фантазию.

Игра как элемент урока может быть использована при прохождении следующих тем:

1. «Что значит жить по правилам». Игра используется на этапе закрепления изученного материала или для актуализации темы. Ученикам предлагается подумать и закончить фразу «Для меня самое важное правило – это…», объяснить значимость выбранной позиции.

2. «Почему важно соблюдать законы». Игра «Ассоциация». В этой игре может принимать участие, как целый класс, так и один человек. Совместно выбираем ключевой термин по теме урока. Учащиеся класса должны назвать, с чем или с кем ассоциируется у них это слово. Например, справедливость у кого-то ассоциируется с богиней Фемидой, у кого-то с наказанием. Воображение детей совершенно разное и поэтому некоторые ассоциации могут быть далекими от предмета, в этом случае лучше не заострять на них внимание. Игра позволяет учителю увидеть некоторые индивидуальные особенности учащихся, а это может помочь в дифференцировании заданий в дальнейшем. Кроме того, проводя посредством этой игры работу по закреплению или повторению пройденного материала, вы можете увидеть, что ребята хорошо усвоили, а какой материал прошел мимо внимания учащихся.

3. «Для чего нужна дисциплина». Игра «Живая картина». Группа участников должна сделать «живую картину», а потом замереть неподвижно, чтобы зрители поняли, что изображено. Изобразить нужно проявления внутренней и внешней дисциплины.

4. «Виновен – отвечай». Игра «Я знаю пять…». В 7 классе ее можно усложнить, предложив детям продолжить фразу несколько раз, обязательно используя новое числительное:

«Я знаю…. (один)» - «Я знаю, что закон один для всех»;

«Я знаю…(два)» - «Я знаю два вида правонарушений…»;

«Я знаю… (три) - «Я знаю три признака правонарушений…»;

«Я знаю…(Четыре)» - «Я знаю четыре вида юридической ответственности…»;

«Я знаю…(пять)» - «Я знаю пять правонарушений….».

«Права и обязанности граждан»

5. «Защита Отечества». В игре участвует целый класс. Главные роли играют люди, изображающие выдающихся людей, компетентных в том или ином вопросе. Например, «это может быть работник военкомата, известный военачальник (не обязательно ныне живущий - ведь это игра), потенциальный призывник».

Игра «Крокодил»

Правила игры: не используя слов объяснить значение термин. На «передачу» термина отводиться 1 минута. Команда (ряд, выбирается капитан) называет термин, при правильном решении присваивается 1 балл. Термины: ребенок, Конституция лидер, решение, парламент, Ассамблея, дисциплина, долг, обязанность (подводятся предварительные итоги).

«Проблемные задания»

Учитель формулирует проблемные задания. Например, «Что будет если нарушать законы?», «Почему люди совершают проступки?»

«Конкурс на уроке по теме: Права человека»

Командам раздаются контрольные листы с различными ситуациями из сказок. Необходимо определить, о каком праве или нарушении прав сказочного героя идет речь. Команды должны руководствоваться положениями Всеобщей декларации прав человека и статьями Конституции РФ. Время на размышление – 3 минуты. За каждый правильный ответ команда получает 1 бал.

ПРИМЕРЫ

1. «12 месяцев». Мачеха послала сироту в декабрьскую стужу за подснежниками и приказала на возвращаться без них.

2. «Колобок». Лиса попросила колобка сесть к ней на нос, спеть песенку и съела его.

3. «Буратино». Карабас-Барабас держал кукол в рабстве и заставлял работать на себя.

4. «Золушка». Мачеха и сестры не разрешили Золушке поехать на бал, а заставили ее переделать много домашних дел.

5. «Три поросенка». Волк дунул, плюнул и домик Наф-Нафа развалился.

6. «Буратино». Папа Карло подарил Буратино азбуку, которую он впоследствии продал.

7. «Гадкий утенок». Его били, щипали, гнали отовсюду за то, что он был не такой, как все.

8. «Буратино». Полицейские ворвались в коморку папы Карло.

9. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Черница угостила царевну отравленным яблоком.

Ответы:

1. Право на заботу

2. Право на жизнь

3. Право на свободу и свободный труд

4. Право на отдых

5. Право на неприкосновенность жилища.

6. Право на получение бесплатного образования

7. Право на индивидуальность

8. Право на неприкосновенность жилища.

9. Право на жизнь

Элементы игры по теме «Права человека» № 2

Командам раздаются контрольные листы с фразами, в которых упомянуты герои сказки «Золотой ключик». Необходимо определить, какое право сказочного героя нарушено, и закончить фразу. При ответах необходимо руководствоваться положениями Всеобщей декларации прав человека и статьями Конституции Российской Федерации. (на обсуждение - 4минуты; за каждый правильный ответ-1балл)

1. Схватив крысу Шушеру за хвост, Буратино нарушил ее право на__________________ (личную неприкосновенность).

2. Подарив Буратино азбуку и отправив его в школу, папа Карло надеялся, что Буратино воспользуется своим правом на ____________________(получение бесплатного образования).

3. Буратино хотел попасть в театр, потому что у него было право на _____________________(пользование учреждениями культуры).

4. Напавшие на Буратино кот Базилио и лиса Алиса пытались отнять у него деньги, что является покушением на право Буратино_________________________(иметь имущество в собственности).

5. Полицейские, ворвавшиеся в каморку папы Карло, нарушили его право на _______________________(неприкосновенность жилья).

6. Когда Буратино, лиса Алиса и кот Базилио отправились в страну дураков, они воспользовались правом ______________________ (уехать из своей страны и вернуться на Родину).

«Умей раскрыть преступление»

Вы получаете лист с заданиями и выдержки из статей Уголовного кодекса. Используя документы, выполните все задания, но озвучивать ответы будете по очереди.

Задание

1. Тайно проник в школьную раздевалку и забрал чужую куртку.

2. Ночью, снял колеса, с машины стоящей в соседнем дворе.

3. Взял взаймы 1000 рублей и пообещал вернуть через месяц, но так и не вернул.

4. Схватил шапку с головы прохожего и скрылся.

5. Выходя из автобуса, выхватил сумку у женщины и скрылся.

6. Вовлек в азартную игру и обыграл путем обмана.

Ответ: Кража, Кража, Мошенничество, Грабеж, Грабеж, Мошенничество.

Документы:

Статья 158 Уголовного кодекса РФ. Кража

Кража, то есть тайное хищение чужого имущества

­наказывается штрафом в размере до восьмидесяти тысяч рублей или в размере заработной платы или иного дохода осужденного за период до шести месяцев, либо обязательными работами на срок до ста восьмидесяти часов, либо исправительными работами на срок до одного года, либо арестом на срок до четырех месяцев, либо лишением свободы на срок до двух лет.

Статья 159 Уголовного кодекса РФ. Мошенничество

Мошенничество, то есть хищение чужого имущества или приобретение права на чужое имущество путем обмана или злоупотребления доверием

наказывается штрафом в размере до ста двадцати тысяч рублей или в размере заработной платы или иного дохода осужденного за период до одного года, либо обязательными работами на срок до ста восьмидесяти часов, либо исправительными работами на срок до одного года, либо арестом на срок до четырех месяцев, либо лишением свободы на срок до двух лет.

Статья 161 Уголовного кодекса РФ. Грабеж

Грабеж, то есть открытое хищение чужого имущества

наказывается обязательными работами на срок до четырехсот восьмидесяти часов, либо исправительными работами на срок до двух лет, либо ограничением свободы на срок от двух до четырех лет, либо принудительными работами на срок до четырех лет, либо арестом на срок до шести месяцев, либо лишением свободы на срок до четырех лет.

Конкурс «Кто стоит на страже закона?»

У вас список органов, занимающихся вопросами правопорядка, соблюдения законности в государстве, оказанием юридической помощи населению:

1. Полиция (Органы внутренних дел)

2. Уголовный розыск

3. Адвокат

4. Уполномоченный по делам несовершеннолетних

5. Полиция общественной безопасности

6. Налоговая полиция

7. Прокуратура

8. Суд

9. Нотариус

10. ФСБ (Федеральная служба безопасности)

11. Таможня

Этот конкурс включает в себя 2 вида заданий.

Заполнить схему «Правоохранительные органы РФ (Кластер) – 2 мин.

Назначение которых борьба с правонарушениями, защита правопорядка, пресечение противоправной деятельности.

Ответьте на вопросы:

1. Работники этого правоохранительного органа обеспечивают правопорядок на улицах, дорогах, вокзалах и других общественных местах. (Ответ: полиция общественной безопасности)

2. Основная функция данного органа следить за тем, правильно ли исполняются законы, не нарушаются ли права и интересы граждан государства. (Ответ: прокуратура)

3. В этом органе государственной власти осуществляется правосудие, т.е. на заседаниях этого органа решается, кто прав в правовых вопросах, а кто виноват и восстанавливается справедливость. (Ответ: суд)

4. Федеральный правоохранительный орган, являющийся составной частью сил обеспечения экономической безопасности РФ, выполняющий функцию по предупреждению, выявлению, пресечению и расследованию нарушений законодательства о налогах и сборах, являющихся преступлениями или административными правонарушениями. (Ответ- налоговая полиция)

5. Лицо, помогающее составлять различные документы, удостоверяют завещания и сделки с недвижимостью, свидетельствуют верность подписей и копий документов, выписок из них. (Ответ: нотариус)

6. Основной задачей этого специалиста является оказание юридической помощи физическим лицам (гражданам, лицам без гражданства) и юридическим лицам (организациям), в том числе защита их интересов и прав в суде. (Ответ: адвокат)

«Придумай слово»

Составить как можно больше слов из предложенного слова «Справедливость»

Называем слова по очереди, не повторяться. Начинаем с команды набравшей больше очков, побеждает команда, назвавшая последней слово.

Возможные варианты слов, составленных из слова «Справедливость»:

1. право

2. диво

3. радость

4. вера

5. сор

6. спор

7. дело

8. два

9. ведро

10. вода

11. еда

12. Рот

13. лот

14. Тор

15. лесть

16. сорт

17. пол

18.правовед

«Игры с текстами»

1. Найди ошибки:

1. Время, которое остаётся после выполнения обязательных дел, называют личным временем.

2. Оно нужно для того, чтобы ничего не делать.

3. Время не нужно правильно распределять.

2. Заполни пропуски:

1. От своих предков и родственников человек наследует определённые ___________(свойства).

2. Наследственность животного проявляется в его ________, т. е. в определённых действиях, поведении.

3. Человек в отличие от животных обладает ________, способен к ___________________, может действовать ___________, имеет хорошо развитый _________________, создаёт ____________________.

3. Придумай своё продолжение этой сказки. Е. Шварц. Из Сказки о потерянном времени. «Вот ведь как, оказывается, устроено на свете: человек, который понапрасну теряет время, сам не замечает, как стареет. И злые волшебники разведали об этом, и давай ловить ребят, теряющих время понапрасну. И вот поймали волшебники Петю Зубова, и ещё одного мальчика, и ещё двух девочек и превратили их в стариков. Состарились бедные дети и сами того не заметили: ведь человек, напрасно теряющий время, не замечает, как стареет. А время, потерянное ребятами, забрали волшебники себе. И стали волшебники малыми ребятами, а ребята старыми стариками. Как быть? Что делать?»

Игра «Крестики-нолики», урок обществознания по теме «Потребитель и его права»

На вопросы предполагаются ответы: «да» или «нет». Ответ «да» обозначается «х», ответ «нет» обозначается «0».

Учащиеся записывают ответы в таблицу, состоящую в данном случае из 9 пронумерованных клеток. По окончанию игры учитель демонстрирует ученикам правильно заполненную таблицу и, при необходимости, проводит работу над ошибками. Желательно заранее оговорить условия (например, в игре обязательно должны быть «победители», т.е. - «х» или «0», занявшие всю линию (горизонтальную, вертикальную или диагональную).

1. Потребитель – человек, заказывающий или приобретающий товары и (или) услуги для нужд, связанных с осуществлением предпринимательской деятельности (нет).

2. Продавец не обязан предоставить потребителю полную информацию о товаре (нет).

3. Потребитель имеет право на возмещение убытков, вызванных предоставлением недостоверной информации (да).

4. Срок годности товара устанавливается на все виды товаров (нет).

5. Информация о товаре должна быть предоставлена на русском языке (да).

6. За упаковку товара весового товара продавец имеет право взять с вас оплату (нет).

7. Потребитель, которому был продан товар с недостатком, вправе потребовать уменьшения цены товара или замены товара (да).

8. Продавец освобождается от ответственности, если вред, причиненный потребителю, был ему нанесен вследствие нарушения потребителем установленных правил эксплуатации товара (да).

9. Некоторые виды товаров при соблюдении определенных условий могут быть возвращены продавцу в срок 14 дней со дня покупки (да).

Литература:

1. М. В. Короткова “Методика проведения игр и дискуссий на уроках истории”, М. 2003 г.

2. Мыскин В.А. Пиктограммы и игры на уроках истории // Преподавание истории в школе. 1990. № 6. Мыскин В.А. Пиктограммы и игры на уроках истории // Преподавание истории в школе. 1990. № 6.

3. Кучерук Т.А. Учебные игры на уроках истории // Преподавание истории в школе. 1989. № 4.

4.Чубукова Т.А. Игра «Что? Где? Когда?» // Преподавание истории в школе.1990. № 4.

5.Л. П. Борзунова «Игры на уроках истории», М. 2004 г.

6. М. А. Субботина «Игры и занимательные задачи по истории», Можайск 2003 г.

7. http://window.edu.ru

8. Селевко Г. К. Современные образовательные технологии. М.: Просвещение, 1998.

9. Кулагина Г.А 100 игр по истории, М.: Просвещение, 1967.

10. Борзова Л. П. Игры на уроках истории. М.: Владос-пресс, 2001.

11. Выготский Л. С. Игра и её роль в психологическом развитии ребёнка // Вопросы психологии. 1996. № 6.

12. Психологический словарь, М.:1990

13. http://psihotesti.ru/gloss/tag/igra/

14. «Эксперимент и инновации в школе», № 6, 2009 год, с. 73

15. http://studopedia.ru/12_147047_vedushchie-priznaki-igrovoy-deyatelnosti.html

16. Эльконин Д. Б. Психология игры. М.: Владос-пресс, 1999.

17. Шевченко С. Д. Школьный урок: как научить каждого. М.: Владос, 1991. 81с.

18.Озерков И. А. Ролевые игры как технологии самовоспитания // Школьные технологии. 2000. № 1.

19. Выготский Л.С. Игра и ее роль в психическом развитии ребенка // Вопр. психологии. – 1966, - № 6. 28с.

20. Крупская Н.К. О дошкольном воспитании. – М., 1973. 67с.

21. Методика обучения истории в средней школе. Ч. II / Под ред. Н.Г. Дайри. – М.: Просвещение, 1978. 50с.

22.http://nsportal.ru/sites/default/files/2015/08/19/didakticheskaya_igra.doc

23. Айламазьян А. М. Актуальные методы воспитания и обучения: деловая игра. М.: Владос-пресс, 2000.

17