Методическое пособие «Использование мнемотехники для заучивания стихотворений»

«Использование мнемотехники для заучивания стихотворений»

Аннотация к методическому пособию «Использование мнемотехники для заучивания стихотворений»

Пособие предназначено для педагогов ДОУ и родителей, в нем представлены мнемотаблицы для заучивания стихотворений с детьми всех возрастных категорий, рекомендованных Типовой образовательной программой дошкольного образования «Растим личность» / Авт.-сост. Арутюнян Л.Н, Сипачева Е.В., Макеенко Е.П., Котова Л.Н, Михайлюк С.И., Бридько Г.Ф., Губанова Н.В., Кобзарь О.В.,

Актуальность:

Одной из главных задач воспитания и обучения детей дошкольного возраста является развитие речи, речевого общения. Главной и отличительной чертой современного общества является подмена живого человеческого общения зависимостью от компьютера. Проблема развития связной речи детей хорошо известна широкому кругу педагогических работников. Владение родным языком - это не только умение правильно строить предложения. Дети овладевают родным языком через речевую деятельность, через восприятие речи и говорение. Вот почему так важно создавать условия для хорошо связной речевой деятельности детей, для общения, для выражения своих мыслей. Однако, как показывает практика, несмотря на повышенный интерес к проблеме, уровень речевого развития детей дошкольного возраста недостаточен. Наглядность - один из основных дидактических принципов педагогики. Действия с предметами, их зрительное восприятие - это первый этап в развитии мышления ребенка, поэтому важно использование наглядного материала на протяжении всего процесса. В последнее время для обучения рассказыванию детей дошкольного возраста широкое применение в педагогической практике нашли приемы мнемотехники.

Мнемотехника или мнемоника, в переводе с греческого — «искусство запоминания» – это система методов и приемов, обеспечивающих эффективное запоминание, успешное освоение детьми знаний об особенностях объектов природы, об окружающем мире, эффективное запоминание структуры стихотворения, сохранение и воспроизведение информации, и конечно развитие речи.

При заучивании с детьми стихотворений перед педагогом (родителем) стоят две задачи:

1. Добиваться хорошего запоминания стихотворения.

2. Учить детей читать стихотворение выразительно.

Выразительное чтение требует дословного знания текста, потому что пропуск или изменение порядка слов нарушает музыку произведения, его художественную форму. Для упрощения запоминания стихотворений педагоги используют различные приемы, но одним из самых эффективных является именно мнемотехника. Дело в том, что у дошкольников непроизвольное запоминание происходит гораздо успешнее чем произвольное.  Дети запоминают просто потому, что какой-то предмет или явление попали в их поле зрения. Ребенку тяжело запомнить что-то абстрактное, поэтому информацию для запоминания необходимо подкреплять наглядной картинкой (мнемотаблицей).   Ребенок по памяти, используя графическое изображение, воспроизводит стихотворение целиком.     

На начальном этапе взрослый предлагает готовую план - схему, а по мере обучения ребенок также активно включается в процесс создания своей схемы. Для разучивания каждого стихотворения разрабатывается своя мнемотаблица. Далее педагог эмоционально, выразительно читает текст произведения, опираясь на мнемотаблицу. Затем проводится словарная работа по произведению, беседа по смыслу прочитанного. После этого, педагог эмоционально, выразительно читает произведение еще раз. Далее предоставляется возможность воспроизвести текст детям с опорой на рисунки.

Этапы работы над стихотворением:

1.     Взрослый (педагог, родитель) выразительно читает стихотворение.

2.     Взрослый (педагог, родитель) сообщает, что это стихотворение ребенок будет учить наизусть. Затем еще раз читает стихотворение с опорой на мнемотаблицу.

3.     Взрослый (педагог, родитель) задает вопросы по содержанию стихотворения, помогая ребенку уяснить основную мысль.

4.     Взрослый (педагог, родитель) выясняет, какие слова непонятны ребенку, объясняет их значение в доступной для ребенка форме.

5.     Взрослый (педагог, родитель) читает отдельно каждую строчку стихотворения. Ребенок повторяет ее с опорой на мнемотаблицу.

6.     Ребенок рассказывает стихотворение с опорой на мнемотаблицу.

Я рисую лето

Я рисую лето –
А какого цвета?
Красной краской –
Солнце,
На газонах розы,
А зеленой – поле,
На лугах покосы.
Синей краской – небо
И ручей певучий.
А какую краску
Я оставлю туче?
Я рисую лето –
Очень трудно это…

Автор: П.Пронузо

Осень в парке

Ходит осень в нашем парке,
Дарит осень всем подарки:
Фартук розовый — осинке,
Бусы красные — рябинке,
Зонтик жёлтый — тополям,
Фрукты осень дарит нам.

Автор: И. Винокуров

Снежок

Снежок порхает, кружится,
На улице бело.
И превратились лужицы
В холодное стекло.

Где летом пели зяблики,
Сегодня — посмотри! —
Как розовые яблоки,
На ветках снегири.

Снежок изрезан лыжами,
Как мел, скрипуч и сух,
И ловит кошка рыжая
Веселых белых мух.

Автор: Н. Некрасов

Апрель

Апрель! Апрель!

На дворе звенит капель.

По полям бегут ручьи,

На дорогах лужи.

Скоро выйдут муравьи

После зимней стужи.

Пробирается медведь

Сквозь густой валежник.

Стали птицы песни петь

И расцвел подснежник.

Автор: С. Маршак

Кораблик

Матросская шапка,

Веревка в руке,

Тяну я кораблик

По быстрой реке,

И скачут лягушки

За мной по пятам

И просят меня:

- Прокати, капитан!

Автор: С. Маршак

Ночь и день

Ночь зимой — как чёрный кот,
День — как серенькая мышь,
Но весна, весна идёт,
Ярко, звонко каплет с крыш.
Уж морозу не сдержать
Шумной радости ручьёв,
Стали птицы прилетать,
Звонче щебет воробьёв.
Исчезают тьма и тишь,
И теперь наоборот:
Ночь — как серенькая мышь,
День — большой, блестящий кот.

Автор: П. Соловьева

Ножки, ножки, где вы были?

- Ножки, ножки, где вы были?
- За грибами в лес ходили.
- А вы, ручки, помогали?
- Мы грибочки собирали.
- А вы, глазки, помогали?
- Мы искали да смотрели,
  все пенечки оглядели.
  Вот и Ванечка с грибком,
  С подосиновичком.

Русская народная песенка

Наши игрушки

Много игрушек в детском саду,
Наши игрушки стоят на виду:
Кот в сапогах, длинноухие зайки,
И барабан, и балалайки.
Куклы нарядные в косах сидят,
Куклы на зайцев и мишек глядят.
Мы наши игрушки не бьем, не ломаем,
Их у товарищей не отнимаем.
Наши игрушки стоят на виду, -
Все у нас общее в детском саду.

Автор: Н. Найденова

Маша

Маша нашему малышке

Сшила новые штанишки.

Сшила шубку, сшила шарф

Для мишутки-малыша.

Автор: М. Смирнова

Мамин день

Всё хожу, всё думаю, смотрю:
«Что ж я завтра маме подарю?
Может куклу?

Может быть конфет?»
Нет! Вот тебе, родная,

в твой денёк
Аленький цветочек — огонёк!

Автор: Е. Благинина

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/425309-metodicheskoe-posobie-ispolzovanie-mnemotehni