Отчет о реализации педагогического проекта «Занимаемся вместе»

Отчет

о реализации педагогического проекта

«Занимаемся вместе»

Семья как была, так и остается основным институтом социализации ребенка. Дошкольное образовательное учреждение является единственным общественным институтом, с которым ежедневно вступают в контакт родители и где начинается их систематическое просвещение. А вовлечение родителей в образовательный процесс детского сада позволяет формировать у родителей позитивное отношение к педагогам и детскому саду, следовательно, все участники педагогического процесса могут действовать сообща на благо ребёнка, обеспечивая благоприятные условия для воспитания полноценной, гармоничной личности. Без родительского участия процесс воспитания невозможен, или, по крайней мере, неполноценен.

Одним из важнейших направлений логопедической работы с дошкольниками является профилактика и коррекция нарушений речи, подготовка данной категории детей к школе. Успех коррекционного воздействия также определяется тем, насколько четко организована преемственность в работе логопеда и родителей. Важно сделать их активными участниками коррекционно-педагогического процесса, научить адекватно оценивать и развивать своего ребенка.

В связи с этим основной целью деятельности является обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи для повышения уровня компетентности родителей в вопросах речевого развития детей путем специально организованных совместных форм работы.

Наибольшие речевые проблемы решаются в начале коррекционной работы, и привлечение родителей к совместной деятельности на данном этапе приводит к получению наилучших результатов.

С февраля по май 2018-2019 учебного года в старшей группе шла реализация проекта «Занимаемся вместе».

Главная цель проекта – повышение педагогической компетенции родителей, воспитывающих детей с нарушениями речи, организация и создание логопедической КНОД в присутствии родителей на логопункте ДОУ.

Проект направлен на обеспечение эффективной коррекционно-развивающей логопедической помощи дошкольникам при непосредственном родительском участии в совместной деятельности с ребенком.

В проекте участвовало 8 семей с 9 детьми, у которых были выявлены полиморфные нарушения звукопроизношения.

Совместные занятия с детьми и родителями проводились по расписанию во вторую половину дня 1 раз в неделю в соответствии с разработанными индивидуальными планами на 15 недель. Расписание занятий составила, учитывая пожелания родителей.

На первом занятии, чтобы вовлечь родителей в коррекционно-развивающую работу, смотивировать на совместную деятельность, раскрыла им направления коррекционной работы с ребенком.

В ходе консультативной работы знакомила родителей с теоретическими основами формирования звукопроизношения в норме. На практике совместно с детьми они отрабатывали элементы гимнастики для органов артикуляции, дыхательной гимнастики.

Выполняя вместе с детьми игровые задания, упражнения, родители получали представление о развитии слухового внимания и фонематического слуха, об умении ребенка пользоваться правильным звуком в речи, овладевали приемами автоматизации звука в слогах, словах, предложениях, обучались выполнять пальчиковую гимнастику, упражнения для развития мелкой моторики рук; общаться и заниматься с детьми. Родители видели успехи и достижения своих детей после совместной коррекционной работы.

Практические рекомендации родители получали и через продукты наглядной агитации: буклеты, памятки.

Посещаемость составила 67 % (91 занятие).

Результаты контрольного обследования показали снижение количества детей, нуждающихся в логопедическом сопровождении в подготовительной группе:

- у 2 детей – чистое произношение звуков (устойчивое);

- 5 детям требовалась дальнейшая работа по автоматизации поставленных звуков или осталось мономорфное нарушение звукопроизношения;

- 2 ребенка имели незначительную динамику по причине нерегулярного посещения занятий по болезни.

Результат проекта:

Повысился уровень компетентности родителей в вопросах речевого развития, установлен контакт с членами семьи, согласованы воспитательные и коррекционные воздействия на ребёнка.

Разработана и апробирована система методических и практико-ориентированных мероприятий для родителей по вопросам речевого развития дошкольников через организацию и проведение индивидуальной логопедической КНОД в присутствии родителей.

Создана копилка методических, практических и электронных пособий, картотек.

Выводы:

Данная практика взаимодействия с родителями  показала себя достаточно эффективной:

- большинство детей с интересом занимаются с логопедом и дома с родителями;

- поднялся уровень речевого развития детей.

Данная форма работы позволяет привлечь родителей к активному участию в коррекционном процессе, предполагает установление между педагогами и родителями доверительных отношений, осознание родителями роли семьи в  коррекционном обучении и воспитании ребенка. Родители стали не зрителями и наблюдателями, а активными участниками в жизни своего ребенка. Они знают и правильно оценивают проблемы своего ребенка, владеют необходимыми знаниями и используют их, могут самостоятельно помочь ребенку.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/425328-otchet-o-realizacii-pedagogicheskogo-proekta-